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沪教版初中化学教案

时间:2016-04-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:沪教版九年级化学全套教案

第 周 第 课时总 课时

第一章 开启化学之门

第1节 化学给我们带来什么 (1)

【教学目标】

认知目标:知道为什么要学习化学,认识到学习化学的重要性,增强学好化学的信心和

使命感。体验化学的科学美。

能力目标:初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

情感目标:1、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

2、树立环保意识和可持续发展意识。

【教学重点】 认识学习化学和研究化学的重要意义。

【教学难点】 如何调动学生学习化学的兴趣。

【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】

[引入]课件展示我国古代化学工艺:火药的发明、青铜器、瓷器的制作等;

[观察思考]:教师以几个趣味实验(如魔棒点灯,烧不坏的手帕,空中生烟等等),展示化

学学科的神奇与魅力。同学们认真听讲、受到激发,进入学习情境。

[讨论交流]:你所知道的化学方面的科学成就有哪些?

你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些?

[师生对话]

[讨论交流]同学们积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用。老师略

加总结并板书。

[板 书] 一、化学帮助我们正确认识物质

[提 问]学习化学对正确认识物质有什么帮助?

学习中需学会的问题:

(1)正确区分“物质”与“物体”

铁是物质,用铁制造出的铁锅、钢铁制品、彩电,冰箱等是物体,自然界的一切物体

都是由物质生产制造出来的,研究物质的性能,才能根据需要制造出各种物体。

(2)能够解答生活中的许多问题。

绿色化学: 一种无污染、无公害、安全营养的食品

煤气: 我们常见的有管道煤气(主要成分为一氧化碳)、罐装煤气(又称液化石油气,主

要成分为碳氢化合物的混合物),注意通风。

(3)能够打破旧观念,抵制伪科学,理解新科学

李洪志的伪科学、吸烟有害健康 、化肥的合理施用及存放

[讨 论] (1)说出你家中由塑料、橡胶和其他各种材料制成的生活用品。

(2)绿色物质光合作用的原理是什么?绿色物质的光合作用有何意义?

(3)水能变为油吗?为什么?如何区分真假黄金?

你认为化学对人类认识、利用身边物质最典型的例子有:

[演示实验]碳酸氢铵受热分解的实验,介绍简单的实验知识。

同学们感悟实验探究的学习、研究思想。

写出碳酸氢铵分解的文字表达式: 通过实验探究,你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是

所以这种化肥必须保在 干燥阴凉 的地方。

化学科学最常用的研究手段是 ,该方法研究的基本步骤

是 。

课堂总结:

教师简要回顾所学,激励同学们热爱化学科学,努力学好化学。指导同学们课外拓展

知识视野。

练习与测试:

一 、选择题(下列各有1个选项符合题意。将它的代号填入括号中)

1、以下不属于我国古代化学工艺成就的是( )

A.发明指南针B.制造青铜器 C.烧制瓷器 D.火药的发明

2、如果没有化学的发展,世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学的发展关

系最不密切的是 ( )

A. 新材料的开发与利用B. 食物、衣料和日常用品的日益丰富

C. 环境污染的预防和治理 D. 电脑软件的不断升级

3、下列说法没有科学依据的是( )

A. 点石成金 B. 变废为宝C. 塑料回收 D. 资源再生

二、填空题

4、近代化学科学的迅速发展,为工业发展提供了更多的 为

农业生产提供了 ;为人类战胜疾病提供了 。

5、材料是 、 的物质基础。21世纪的“材料之星”是 材料。

6、结构的发现,打开了分子生物学的大门。化学与 相结合,促进了基因工程的发展,产生了技术。

三、简答题

7、假如你将来能成为一名化学家,谈谈你所最想解决的问题是哪些?

8、通过本节内容的学习,你对“材料”又有了那些新的认识。

[板 书]第1节 化学给我们带来什么

一、化学帮助我们正确认识物质

(1)正确区分“物质”与“物体”

(2)能够解答生活中的许多问题。

(3)能够打破旧观念,抵制伪科学,理解新科学

布置作业:

教后记:

第 周 第 课时总 课时

第一章开启化学之门

第1节 化学给我们带来什么 (2)

【教学目标】

认知目标:初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。

能力目标:1、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。

2、知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。

情感目标:培养学生爱环境、爱科学的意识。

【教学重点】 树立环保和可持续发展的意识。

【教学难点】 引导学生积极进行探究,培养学生的思维能力。

【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】

[引入]播放录像

[观察思考]:播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。老师小结

强调水、环保的相关知识。

[板书]二、化学指导人类合理利用资源

水的用途有哪些?

水污染的原因是什么?如何防治水污染?

如何解决水资源紧缺的问题?

[演示实验]实验:在盐水中的铁生锈实验

现象:铁丝表面出现了红色物质,红色水柱上升

原因:铁丝生锈消耗了锥形瓶内空气当中的气体——氧气,导致瓶内的气

压小于外界的大气压,所以红色的墨水从导管导吸进试管。

[实验探究]含硫火柴的燃烧

现象:有刺激性气味,并且一段时间后,红色高锰酸钾溶液褪色。

用木条做对比试验,高锰酸钾溶液没有变化。

[观察思考]在老师的指导下,由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪

色的实验。同学讨论、老师总结并板书。

你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些? 请简要说明验证火柴中是否含硫的基本思路?

[讨论交流]:

1、你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些?请你提出解决思路。

2、你还知道哪些有关环境的“无”如“无硫火柴”,

[板书]三、化学促进科学技术的发展

[讨论交流]:同学们根据已有知识,说出自己知道的化学与新科技的知识。

老师小结并板书。

[动手探究]:分组探究不同玻璃材料的性能差异。

课堂总结:了解白色污染和空气污染的危害,培养学生的环保意识。

练习与测试;

一 、选择题(下列各有1个选项符合题意。将它的代号填入括号中)

1、发展“绿色食品”,避免“白色污染”,增强环保意识,是保护环境、提高人类生存质

量的主要措施。通常所说的“白色污染”是指 ()

A.冶铁厂排放的白色烟尘 B.石灰窑放出的白色粉尘

C.聚乙烯等白色塑料垃圾 D.白色建筑材料垃圾

2、下列说法不正确的是 ( )

A.天然果汁中,绝对不含化学物质 B.汽车尾气中含有多种空气污染物

C.工业酒精不可兑水配制白酒饮用 D.工业用盐不可代替食盐用于烹调

二、填空题

3、当代人类面临着诸多问题,如资源的保护与合理利用、节能与 的开发、人类与 的和谐共处等,这些问题的解决都有赖于化学

科学的发展。

[板书]第1节 化学给我们带来什么

二、化学指导人类合理利用资源

水污染的原因

如何解决水资源紧缺的问题

如何防治水污染

三、化学促进科学技术的发展

布置作业:

教后记:

第 周 第 课时总 课时

第一章 开启化学之门

第2节 化学研究些什么 (1)

【教学目标】

认知目标:1、了解化学研究的内容。

2、通过实验观察,认识化学变化的特征和伴随发生的现象。

3、在实验和探究活动中,理解观察与化学实验对化学学习的重要性。 能力目标:在实验中培养学生的观察能力。

情感目标:培养学生学习化学的兴趣,增强学生学习化学的使命感和责任感。

【教学重点】 1、了解化学研究的内容。 2、物理变化和化学变化的区别。

【教学难点】 初步学会实验探究的步骤。

【教学方法】 实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】

[引 言]化学能给我们带来许多许多,那么化学到底研究些什么呢?

[展 示]图片资料

[过 渡]化学帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源,在科技进步中其者巨

大的作用,如何尝试研究化学,我们先从身边的物质开始。

[板 书] 一、化学研究物质的性质与变化

[活动与探究] 蜡烛燃烧

学生动手对其中部分问题进行实验探究,教师指导学生观察实验,记录现象。

[提 问]

1、蜡烛燃烧中你观察到了哪些现象?2、石蜡燃烧变成了什么?

3、在吹灭蜡烛时,还看到了什么?

[讲 解]蜡烛燃烧时,首先是石蜡受热熔化,然后是液体蜡气化变成蒸气,最后才是

蒸气燃烧产生水和二氧化碳。

1液体蜡气体蜡

2、石蜡+氧气点燃二氧化碳+水

变化1称为物理变化 ; 变化2称为化学变化

[师生对话]概念教学

[板 书]1、物理变化和化学变化

物理变化:没有新物质生成的变化叫物理变化。

篇二:沪教版初中化学教案第一章第一节

1

2

3

篇三:初三化学教案沪教版九年级化学导学案(全册)

第一章开启化学之门

第1节 化学给我们带来什么

【我思我学】

议一议:研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义?

化学在保证社会的可持续发展方面有哪些较突出的贡献?

想一想:为什么说材料是生产和生活的物质基础?举例说明。

查一查:仔细观察课本第8-9页上的8张图,结合相关资料,谈谈他们的主要用途。

【同步导学】

一、评价要点

1. 知道:中国古代化学工艺著名成就:青铜器、钢铁冶炼、火药、瓷器。

2. 知道:碳酸氢铵具有受热易分解的性质。

3. 知道:钢铁年产量的1/10因锈蚀而损失掉。

4. 理解:探究铁生锈消耗氧气实验的原理。

5. 了解:验证含硫火柴燃烧产生二氧化硫的实验方法。

6. 知道:佛莱明发现青霉素、拉瓦锡研究空气成分、我国首先研制出结晶牛胰岛素、

门捷列夫创制周期表、居里夫妇发现钋和镭、诺贝尔研究炸药、2000年诺贝尔奖获得者研究导电塑料。

二、方法指引

1.我国在化学工艺方面的显著成就有哪些?

我国是世界上文明发达最早的国家之一,对人类作出过重大的贡献。像商朝的司母戊大方鼎重875公斤,是迄今发现的世界上最大青铜器、春秋时期生铁冶炼技术的发明,比欧洲早1900年,战国时期,掌握了炼钢工艺,大大提高了铁器的实用的性能,为战国中期以后的铁器大量应用于军事和农业生产创造了技术条件。

我们祖先的四大发明中的造纸和制火药这两大的发明和运用,分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪,也是我国成为文明古国的标志,两项发明和运用推动了世界文明的进程。另外瓷器制造技术也远远领先于世界各国。

在近、现代化学史上,我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献,特别是建国后,我国在化学工业上成果显著。例如:我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的结晶牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相

同的核糖核酸,为人工合成生命物质迈出了新的一步.

2.简述研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义?

纵观历史,从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到,其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的,人类要实现可持续发展,就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源,还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用,在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。

3.化学在人类社会发展和造福人类生活起着重要的作用?

化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段。当今化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。

【随堂检学】

1.我国是世界上文明发达最早的国家之一,对人类作出过重大的贡献。像制作青铜器、冶铁、炼钢都是我国劳动人民发明创造的化工工艺,它们最早出现的朝代依次是( )

A.商代,宋代,春秋 B.商代,春秋,战国

C.春秋,战国,商代 D.宋代,商代,战国

2.下列说法没有科学尤其是化学依据的是()

A.点石成金B.变废为宝C.塑料回收 D.资源再生

3.化学在人类社会发展中起着重要的作用,请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是 ( )

A.开发新的能源B.合成新的物质

C.研究物体运动规律 D.防治环境污染

4.化学肥料碳酸氢铵在加热时尤其容易分解(见课本第三页——“观察与思考”),为保存该化肥,通常应采取的措施是( )

A.储存仓库要注意通风B.仓库要尽量密封,保持低温

C.要经常翻动包装袋,防止结块 D.如果受潮要放在太阳下晒干

5.从课本图1-9实验中可知,和铁生锈相关的主要因素是( )

A.空气和水 B.太阳光 C.盐酸 D.红墨水

6.下列说法不正确的是()

A.化学是人类社会进步的关键B.学习化学会使你生活得更健康、更文明

C.用化学方法可以合成“长生不老”药 D.使用无硫火柴可减少大气污染

7.联合国卫生组织经过严密的科学分析,认为我国的铁锅是最理想的炊具,并向全世界大力推广。其最主要原因是( )

A.价格便宜B.烹饪的食物中留有人体必需的铁元素

C.保温性能好 D.生铁导热性能最好

8.化学促进科学技术的发展。结构的发现,打开了分子生物学的大门。化

学与相结合,促进了基因工程的发展,产生了技术;科学家佛莱明发现了 ,进而进行合成和应用,挽救了许多垂危的病人;材料是 、 的物质基础。21世纪的“材料之星”是 材料。

【活用所学】

9.1989年世界卫生组织确认,长期或大量摄入铝元素会对人体的大脑和神经系统将造成损害,建议限制导致人体摄入铝元素的各种应用。如在生活中尽量少用铝锅,根据你的生活经验,这些受限制的应用还可能包括:

(1)________________________________________________________

(2)________________________________________________________

(3)________________________________________________________

10.列举三项当代社会面临的三大问题。

第2节 化学研究些什么

【我思我学】

想一想:在初二物理中我们已经知道什么是物质的熔点、密度、沸点以及物质的三态变化,请举例加以说明。

查一查:什么是化学?化学研究些什么? 例举生活中一些常见的物理变化和化学变化的事例加以说明。

初二生物中我们在研究呼吸作用时用到了澄清石灰水,你知道用澄清石灰水的目的是什么?

【同步导学】

一、评价要点

1. 知道:化学研究的对象是物质的性质、变化、组成、结构、用途、制法。

2. 知道:金刚石的有关组成和性质(硬度、可燃性、元素组成)。

3.了解:性质、变化、组成、结构、用途、制法等要素之间的决定关系。

4.学会:对蜡烛燃烧过程中所发生的物理、化学变化进行分析。

5.学会:探究面粉等有机物是否含碳元素的实验方法(烧焦)

6.学会:判断常见变化的属性。

7.学会:对物质常见物理、化学性质进行描述。

8.知道:“烟”和“雾”的区别。

9.学会:能举例说明化学变化过程中通常伴随能量的吸收或释放。

二、方法指引

1.如何理解化学研究的对象和任务?

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

化学研究的对象是物质。镰刀、斧头、铁锤、铁锅等是形状和用途各不相同的物体,但是构成它们的主要成分都是铁这种物质;冰、雪、露、水蒸气是不同的物体,但是它们都是水的不同形态。构成物体的铁、水等即为物质。同一种物质可以构成不同的物体,一个物体也可以由几种物质构成,可见“物质”与“物体”不是同一概念。物质是宏观概念,而物体是一个具体的事物。世界上所有的物体,包括生物和非生物以及人体都是由物质构成的,所以说世界是物质的。

2.化学变化的本质特征与现象之间的联系与区别是什么?

物质发生化学变化时,往往伴随着出现发光、吸热或发热(工农业生产和日常生活中常通过这种方法获取能量)、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等现象。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但是,发生上述某些现象的变化,并不一定是化学变化。例如,白炽灯泡中的钨丝通电发光、发热就是物理变化;同样,没有明显伴随上述现象的变化,不一定不是化学变化。判断某一变化是否是化学变化,归根结底在于是否生成了其它物质;而发生物理变化时没有其他物质生成,只是外形状态等发生了改变。

3.物理变化与化学变化的相互关系是什么?

物质在发生化学变化的同时,一定发生物理变化。例如,在发生石蜡燃烧生成水和二氧化碳这一化学变化的同时,伴随着发生了石蜡的熔化、气化等物理变化。但是,物质在发生物理变化的过程中,不一定发生化学变化。例如,将石蜡放在试管中慢慢加热,石蜡熔化,然后再冷却,石蜡又凝固,在这个变化的全过程中,就只有物理变化而没有化学变化。

4.物理性质与化学性质的区别是什么?

物质的化学性质,一定要在化学变化中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳,镁在空气中燃烧生成氧化镁,铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生化学变化即能表现出来。例如颜色、状态、气味、味道、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

【随堂检学】

1.化学变化的主要特征是()

A.有颜色变化

B.生成其它物质D.有气、液、固三态变化 C.有发光发热现象

2.下列变化中属于物理变化的是()

A.汽油易燃烧 B.钢铁生锈 C.木材燃烧 D.水结成冰

3.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中,其本意主要为化学变化的是

A.磨杵成针 B.死灰复燃 C.木已成舟 D.积土成山

4.有关物质性质的下列叙述中,属于化学性质的是( )

A.标准状况下氧气的密度是1.429g·L-1

B.二氧化硫是无色有刺激性气味的气体

C.碱式碳酸铜受热后,绿色粉末会变成黑色

D.液氧降温加压能变成淡蓝色雪花状的固态氧

5.下列物质的性质属于物理性质的是( )

A.镁带能在氧气中燃烧,也能在空气中燃烧

B.加热碱式碳酸铜生成氧化铜,水和二氧化碳

C.氧气在通常状况下是无色无味的气体,它不易溶于水

D.面粉在燃烧匙中点燃时也会燃烧

6.蜡烛燃烧之所以是化学变化,是由于蜡烛在燃烧时( )

A.先熔化

B.再发出黄光D.生成了水和二氧化碳 C.放出大量的热

7.葡萄糖和面粉在燃烧匙中烧焦后都得到一种黑色的残渣——碳,由此说明()

A.两者的组成有相似之处 B.两者的物理性质完全相同

C.两者的化学性质完全相同D.两者的用途相同

8.下列是对物质的一些性质和变化的描述:

①铜在空气中加热能跟氧气反应;②碱式碳酸铜是绿色的固体;③镁条在空气中燃烧,产生耀眼的白光,放出大量的热,生成白色的固体;④铁矿石被粉碎;⑤胆矾是蓝色的固体。其中,描述物理性质的是 ,描述物理变化的是 ,描述化学变化的是 ,描述化学性质的是 (用序号填写)。

【活用所学】

9.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是( )

A.野火烧不尽,春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

C.只要功夫深,铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏

10.生活中常见的下列现象,发生化学变化的是( )

A.用来防蛀的卫生球消失B.生米煮成熟饭

D.自行车胎炸裂 C.敞口久置的白酒没有酒味

11.下列社会问题,与化学有关的是()

①泡沫快餐盒与白色污染 ②无氟冰箱与臭氧空洞 ③温室效应的产生与危害 ④汽车新能源?燃料电池的开发

A.①② B.①②④C.① D.①②③④

12.化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其它自然科学的研究对象不同,它主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律,取一块食盐可以从不同的角度进行研究,以下不是化学研究领域的是

A.食盐由什么成分组成B.食盐的产地在哪里

C.食盐有什么性质和用途 D.食盐的微观结构如何

篇四:沪教版九年级化学教学案(上下册)

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么?(1课时)

涟水县岔庙职业中学化学教研组 主备人:朱雪峰

【三维目标】

知识与技能:

1. 认识化学研究的社会作用;

2. 介绍和了解化学的应用;

过程与方法:

1. 能够初步了解观察实验的方法;

2. 初步掌握资料的查找与积累

情感态度与价值观:

1. 感受到化学对人类文明和研究的推动作用

2. 提高学生对化学学习的兴趣,增加学生学习化学的责任感

重点和难点:

3个实验的现象及相关问题

【自主梳理】 1. 我国古代的化学工艺有哪些?

2. 化学科学的研究成果改善了我们的生活条件,在生活中有哪些实例?

3. 化学面临的环境等问题有哪些?

教学用品:

碳酸氢铵、试管、酒精灯、试管夹、锥形瓶、火柴等

【课堂探究】

引言:化学(chemistry),作为一门新的课程在初三阶段开始学习。当然,到底什么是化学?怎样来学好化学???这些问题我们将在今后慢慢了解并学习的。我们今天首先来了解一下为什么要学习化学?

讲解:社会的文明和进步都离不开化学。当猿人学会了火的使用,告别了生食的历史的时候,我们的祖先就开始创造了人类的历史了,而火是我们最常见的化学现象之一。随着历史的发展,我们的祖先对化学知识的了解也日益增多,应用于社会的生产和生活,从而推进了社会的进步。

一、我国古代的化学工艺已经有相当大的成就了,并且在当时是远远领先于西方国家。

举例:我国的商朝青铜器制造,铁和钢的冶炼,火药的发明,瓷器的烧制,炼丹术等等

二、化学社会生活中的作用

1.化学帮助我们正确认识物质(日常生活上的应用) (1)能够提供人们生活所需要的新材料,提高人类的生活水平

塑料、橡胶代替了钢铁制品,天然气、煤气等代替了木材、煤等燃料

(2)能够解答生活中的许多问题

绿色化学:一种无污染、无公害、安全营养的食品

煤气:我们常见的有管道煤气(主要成分为一氧化碳)、罐装煤气(又称液化石油气,主要成分为碳氢化合物的混合物),注意通风。

炊具:铁锅,铝锅,不沾锅;水银不是银,铅笔不是铅做的,

(3)能够打破旧观念,抵制伪科学,理解新科学

李洪志的伪科学,没有点金术,也没有长生不老术

错误使用农药,注意稀释,适量洒用

吸烟有害健康:吸烟的主要有毒物质焦油(含有多种致癌物质,苯并芘等)、烟碱(尼古丁Nicotine,成瘾性)、一氧化碳(心血管衰竭)

化肥的合理施用及存放

实验:碳酸氢铵的受热分解(应该放在避光阴暗处,密封保存)

现象:固体变少,有刺激性气味,产生的气体能使澄清石灰水变混浊,在试管口有液体

提问:保存碳酸氢铵化肥是要注意什么问题

点燃碳酸氢铵 ——→ 氨气 + 二氧化碳 + 水

2.化学指导人类合理利用资源(在自然资源方面的应用)

(1)合理利用的保护水资源的问题(污水净化,海水淡化)

(2)钢铁的合理使用(增强性能,延长寿命)

实验:在盐水中的铁生锈实验

现象:铁丝表面出现了红色物质,红色水柱上升

(3)白色污染问题(可降解塑料)

(4)全球变暖问题(温室效应,植树造林,控制二氧化碳的排放量)

(5)臭氧层空洞(氟里昂)

(6)酸雨(二氧化硫等酸性气体的排放,使用清洁能源)

实验:含硫火柴的燃烧

现象:有刺激性气味,并且一段时间后,红色高锰酸钾溶液褪色

用木条做对比试验,高锰酸钾溶液没有变化

3.化学促进科学技术的发展

脱糖核糖核酸(DNA,20世纪最伟大的生物学家克里克),青霉素(细菌学家佛莱明),克隆,阿斯匹林,塑料(聚乙烯-薄膜,聚氯乙烯-管道,聚苯乙烯-磁带盒,聚丙烯-塑料扎带)

高能燃料,高纯度硅,石英沙,高强度陶瓷,钛合金,纳米材料,储氢材料,太阳能转化器

【随堂闯关】

【自我评价】

阅读资料

世界最早的铸铁件。1951年在长沙识字岭314号春秋晚期楚墓填土中发现的铁凹形锄和长沙窑岭15号春秋晚期(约公元前6、7世纪)暮中出土的铁鼎是国内迄今发现最早铸铁件,金相检验为菜氏体白口铁组织。这种铸铁件的发现使我国铸铁发明的时间大大提前,比欧洲使用铸铁的时间要早2100多年。

中国最早的钢制品。1976年在长沙杨家山65号春秋晚期墓葬中出土了一把钢剑,很久以来,一般认为块炼掺碳钢最初出现在战国中期,而这把钢剑的出土,把碳钢出现的时间上推到春秋晚期,一下提前了二三百年。经金相检验,这把剑含0.5%的中碳钢,中部由7-9层反复锻打而成,可能还经过了高温退水处理。

主要环境问题的成因、后果及防治措施

【教学反思】:

第二节化学研究些什么(2课时)

涟水县岔庙职业中学化学教研组 主备人:朱雪峰

【三维目标】:

知识与技能:

1了解化学研究的基本内容

2初步学会区分物理变化和化学变化;物理性质和化学性质

3认识化学变化的特征及伴随发生的现象

过程与方法:通过演示实验、分组实验培养学生观察实验、描述实验的能力。

情感态度与价值观:培养学生探究物质及变化的好奇心,激发求知欲望。

重 点:物理变化和化学变化的概念及其应用

难 点:培养学生观察实验、描述实验的能力

【自主梳理】

一、研究物质的性质与变化

1、物质的变化 :(1)物理变化:变化中

(2)化学变化:变化中 新物质生成,如:

2、物质的性质:(1) (2)二、研究物质的组成与结构

三、研究物质的用途与制法:

【课堂探究】

一、化学研究物质的性质与变化

展示几幅与生活相关的化学现象和问题点燃蜡烛,观察变化(每两人一组)

蜡烛一般是用石蜡加入棉纱烛芯制成的。蜡烛在点燃时会出现哪些现象,发生什么变化? 蜡烛点燃后,发出明亮的火焰,火焰轻轻摇曳,烛泪流淌。如果用白瓷板压在火焰上,在白瓷板上可以观察到黑色的粉末状物质。随着光和热的释放,蜡烛渐渐被消耗。

石蜡燃烧变成了什么?在吹灭蜡烛后的瞬间,还能看到什么?

举例说明化学的重要性,化学如何帮助人们正确认识物质及其变化的规律,摆脱愚昧和无知,化学在后来利用和保护资源,促进社会可持续发展中的作用,化学在现代科技发展中的重大作用。

[交流与讨论]

1.学生畅所欲言:

看到“化学”,你会想到什么?(白大褂,酒精灯,硫酸??)

2.真真假假请你辩

水可以变成氧气?铅笔芯里的铅是有毒的?

盐用来做调味品?人的胃液里含有盐酸???

[材料展示]

通过列举一些典型势力,说明化学是人类进步的关键。

火是人类进化的催化剂,陶与原始社会,青铜与奴隶社会,铁与封建社会,钢材与近代社会,新型材料与现代社会。(贮氢材料,形状记忆合金,纳米材料等)

[探究活动]

1. 观察与思考:碳酸氢氨的受热分解

2. 观察与思考:揭示烟草或含硫火柴燃烧生成有毒气体的实验

3. 喷雾成字实验

通过实验探究活动,让学生感受“奇妙的化学世界”,同时说明化学以实验为基础。

篇五:初三化学全册教案(沪教版)

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么?

教学目标:

1、会列举化学与社会的关系的例子。

2、初步体验化学探究的过程,学会观察、对比和分析,敢于表达自己的观点,参与交流与讨论。

3、初步形成探究的欲望,意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学方法:

科学探究、交流讨论。

教学重点、难点:实验的探究。

教学过程:

设置化学情景:展示化学在古代的成就,说明社会的进步离不开化学。

一、化学帮助我们正确认识物质

1、我们生活在多姿多彩的世界里,每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质,如:水、空气、食物、燃料和衣物,现代科学的发展,提供给人类更多的新物质:塑料、橡胶、各种各样的合成材料,这些大大提高了人类的生活质量。

讨论:人们身边的物质,激发学生的兴趣。

2、引导学生思考:这些物质是怎样得来的?为什么不同的物质性质不同?某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉?淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化?我们吃的食盐和食醋中含有什么成份?

3、观察与思考:碳酸氢铵的分解

阅读:学生分析推测。

实验:碳酸氢铵的分解,简单介绍仪器。

学生观察现象:白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出,闻到刺激性气味。体验实验结果并与刚才的分析作比较,让学生了解世界的奇妙,化学的重要。

二、化学指导人类合理利用资源

1、观察与思考:铁丝生锈

现象:铁丝生锈了,烧杯中红色的水倒吸入导管中。

初步分析实验说明了什么?让学生明确,观察是化学学习的重要环节,要学会观察。

2、体会化学工业的作用

观察与思考:火柴的燃烧

比较实验现象的差异:火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化,引导学生从可持续发展的角度,重视理解环境问题。

三、化学促进科学技术的发展

把学生引进材料和能源世界中,如:青霉素的发现,DNA结构的发现,克隆多利绵羊,高能燃料可以推进火箭,半导体硅晶片可用以造计算机芯片,石英砂可造光导纤维,高强度陶瓷可制成航天飞机的防热

沪教版初中化学教案

瓦、纳米材料等。交流化学科学的发展,列举生活中的例子。

练习与实践:P9 123

第二节 化学研究些什么?

教学目标:

1、知道化学研究的对象和内容,知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。

2、能区分物理变化和化学变化,认识化学变化的特征,初步了解仪器的使用。

3、初步体验化学探究的过程,学会观察、对比、分析,敢于表达自己的参与交流与讨论观点。 教学方法:科学探究、交流讨论。

重点与难点:

蜡烛燃烧实验的探究;化学变化和化学性质概念的形成。

教与学过程设计:

导入新课:讨论化学研究的对象。

提问:钢铁是怎样炼成的?钢铁为什么会生锈?焰火为什么如此艳丽?石灰岩洞是怎样形成的等。

一、化学研究物质的性质与变化

活动探究:蜡烛的燃烧过程

介绍观察的内容:物质原来的颜色、状态;变化过程中发生的现象,如:物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体,变化后生成物质的颜色、状态等。

观察蜡烛燃烧的现象:火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了,吹熄蜡烛后有一缕白烟。

引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化:熔化-气化-燃烧

物质的变化:物理变化和化学变化。

物理变化:没有新物质生成的变化是物理变化。

化学变化:生成新物质的变化是化学变化。

判断下列变化是物理变化还是化学变化:

矿石粉碎 酒精挥发 海水晒盐食物腐败 碘升华 火药爆炸

化学变化和物理变化的本质区别:有无新物质生成

化学变化时往往伴随的现象:发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等,但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化,如:灯泡通电发光。

物质的性质:物理性质和化学性质

物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质,如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等,这些性质是物理性质。

物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质。

二、化学研究物质的组成与结构

活动探究:萄葡糖、砂糖、面粉的加热。

总结:不同的物质中含有相同的成分--元素。

不同的物质结构不同,物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。

三、化学研究物质的用途与制法

学生讨论生产生活实际中产品的使用,了解物质的用途以及制备的重要作用,交流自己的看法。 化学史的教学:了解化学发展过程中重要的发明、发现、成果。

交流与讨论:化学的重要现实意义。

第三节 怎样学习和研究化学?

学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学研究,是学习化学的最

重要方法。为

了简便地描述物质组成、性质和变化的规律,还要使用化学符号。

一、学习化学需要进行化学实验;

二、学习化学需要进行科学研究;

三、学习化学需要使用化学符号。

第二章 我们身边的物质

第一节 由多种物质组成的空气

教学目标:

1.了解空气的组成;

2.了解什么是混合物和纯净物,并能进行区别;

3.了解排水集气法的基本原理;

4.简单了解氮气和稀有气体的特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。

教学重点:

1.通过实验判断空气的组成;

2.能区别简单的混合物和纯净物。

知识与技能:

1.知道空气的成分及其体积分数;

2.初步了解简单仪器的使用,学会简单的实验操作;

3.了解氮气、稀有气体的化学性质和用途;

4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染。

过程与方法:

初步体验化学探究的过程,体验动手操作的愉悦,学会观察、思考、分析、联想,敢于发表自己观点,善于交流与讨论。

情感态度与价值观:

初步形成探究的欲望,培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度,增强环保意识。

教学重点、难点:

探究空气的成分,纯净物、混合物概念的形成。

教学方式:科学探究,实验——讨论——归纳

教学过程:导入新课,提出问题:

1.你对空气了解多少;

2.你能证明空气的存在吗?

3.你能“捕捉”到空气吗?

设计意图:

创设情景、激发兴趣,培养学生积极动脑、积极发言的习惯。

一、探究空气的成分

空气是由多种气体组成的,各组分气体的体积分数大约是:氮气78%,氧气21 % ,氦、氖、氩等稀有气体0.94 % ,二氧化碳0.03 % ,其他气体和杂质0.03 % 。

混合物:由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。

纯净物:只由一种物质组成的叫纯净物。

纯净物有固定的组成,混合物没有固定的组成。

讲解:我们已经知道空气是一种有多种成分的气体,且空气中各成分的含量是不相同的。

1.观察红磷燃烧现象;

2.观察进入集气瓶中水的体积。

设计意图:

培养学生观察能力、分析能力,体验科学探究过程,让学生学会归纳小结、整理知识。

引出混合物和纯净物概念,培养学生知识迁移能力。

讲述空气成分的发现史,培养学生们严谨的科学态度和一丝不苟的学习习惯。

学生实验:“捕捉”空气的实验。

提问:怎样把一只集气瓶中的空气“捕捉”到另一只集气瓶中?

设计意图:培养学生动手操作能力。

二、氮气和稀有气体

讲解氮气的性质和用途,使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。

植物吸收氮的原理:引导学生阅读并讲解,讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。 设计意图:

拓展学生知识面,形象、直观地了解稀有气体。

三、人类需要洁净的空气

提问:

1.造成空气污染的主要原因是什么?

2.被污染后空气会造成哪些危害?

3.怎样防止空气被污染?

设计意图:

联系实际,体现“学以致用”的原则,培养学生环保意识。

空气质量的监测和日报:

了解空气质量日报的主要内容:首要污染物,空气污染指数,空气质量级别,拓展学生的知识面,增强环保意识。

小结:培养学生概括能力。

第二节 性质活泼的氧气

教学目的:

知识:使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁,红磷,蜡烛在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质);了解氧气的主要用途,氧气与人类的关系密切。

能力:培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 过程与方法:

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观:

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点:

氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法:讲授法

教学用具:仪器:集气瓶(5个装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等。

药品:木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛,石灰水、氧气。

其它:火柴。

教学过程:

【问题引入】空气的成分按体积算,最多的是( ),其次是( ),还有( ),( )和( ),我

们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢?

【回答】(氮气),(氧气),(稀有气体),(二氧化碳),(其他气体和杂质), 红磷的燃烧实验。

【问题引入】

为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?(比如小白鼠的缺氧实验)而不是用肉眼去看? 氧气是无色、没有气味的气体,这是氧气的什么性质?红磷能在氧气中燃烧,这又是氧气的什么性质?

【回答】物理性质,化学性质。

【确认目标】这节课来学习氧气的性质,要求:记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。

一、认识氧气的性质

【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想,氧气有味吗?氧气溶于水吗?

【回答】无色、气体,无味,可溶(不溶)两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性,氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。 物理性质:

(1)无色、无味的气体。

(2)不易溶于水。

(3)密度比空气大(同一条件下)。

(4)液态(沸点—183°C)、固态均为淡蓝色。

【问题讨论】

氧气有哪些化学性质呢?

提问:什么叫化学性质?

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

化学性质:

【阅读实验】木炭在氧气中燃烧:

1.将木炭加热至红,放入集气瓶中,剧烈燃烧、发白光。

2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡,石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反应的表达式。

【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧

这瓶氧气与前几瓶有何不同?瓶底铺少量的沙子(或少量水也可以),思考为什么?将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象:剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子(或水)?生成黑色固体的温度很高,掉到集气瓶底会怎样?

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁,而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。

铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的表达式。

【阅读实验】硫在氧气中燃烧

1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象:发出淡蓝色火焰。

2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象:剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰,产生一种带刺激性气味的气体。

【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的,为什么在市区禁止燃放烟花爆竹?

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。

【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧