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初中同步教辅

时间:2016-04-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:《磁场》同步教辅练习及答案

《磁场》同步教辅练习及答案

课标引领

1.磁场的性质和方向。

2.磁感线的作用及常见磁体周围的磁感线分布规律。

2.地磁场的特点.

基础运用

1.将小磁针放入磁场中的某一点,磁场对小磁针有_________的作用,小磁针静止后N极所指的方向就是该点的_________的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。

2.用条形磁铁的磁极去靠近磁针时,它们并没有接触,就发生了力的相互作用,是因为磁体的周围空间存在着 .磁铁周围的磁感线都是从磁铁的 极出来,回到磁铁的 极.

3.地球本身是一个巨大的磁体,地磁的北极在地理,地磁的南极在地

理 .地磁场的磁感线是从地理 极出来,回到地理极. 鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠 来导航的.

4. 我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有一段叙述:“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也(不是正南方向).”以上叙述的现象证明地球是一个_______,并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极______重合的(选填“是”或“不是”).

5.下列关于磁感线的说法中,正确的是( )

A.磁感线是由小铁屑形成的

B.磁场中有许多曲线,这些曲线叫磁感线

C.小磁针在磁感线上才受力,在两条磁感线之间不受力

D.磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的,实际并不存在

6.关于磁场和磁感线,下列说法中错误的是 ()

A.磁场是有方向的 B.磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线

C.地球的磁场叫做地磁场 D.地理的北极就是地磁场的北极

7.在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY后,其周围磁场磁感线的分布情况如图9-5甲所示.将XY两端对调以后,磁感线

分布情况未发生改变,如图9-5乙所示.则棒状物体XY可能是

()

A.软铁棒 B.条形磁铁,其中X端为N极

C.铜棒 D.条形磁铁,其中Y端为N极

8.在地球表面的某位置,发现自由转动的小磁针静止时沿竖图9-5

直方向,且S极向下(提示:指向地心为下,远离地心为上),则小磁针所在位置在地球的( )

A

初中同步教辅

.北磁极附近 B.南磁极附近

C.赤道附近D.以上均有可能

9.根据指南针能指方向的事实,下列说法中不正确的是()

A.地磁场的形状与条形磁铁相似 B.地球周围空间中存在着磁场

C.指南针北极所指的方向就是地磁北极 D.地磁的北极在地理南极附近

能力拓展

1.1991年《新闻晚报》报道一则消息:“上海的信鸽从内蒙古放飞,历经20余天,返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领,实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想:

A.信鸽对地形地貌有超强的记忆力

B.信鸽能发射并能接收某种超声波

C.信鸽能发射并能接收某种次声波

D.信鸽体内有磁性物质,它能借助地磁场辨别方向

那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢?科学家们曾做过一个实验:把几百只训练有素的信鸽分成两组,在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块,而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块,然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞,结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍,而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.

(1)科学家的实验结果支持上述哪个猜想?__________(填字母)

(2)缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_______________磁性物质.

探究创新

1.根据图9-6中小磁针的指向,标出条形磁铁的磁极.

图9-6

2.兰兰给自己做了一个漂亮的小背包,但是家里没有扣子了,这可怎么办呢?兰兰能找到的材料是几个圆形的周边带小眼的铁片,还有一个磁性很强的圆饼形的磁性治疗仪,你能想个办法帮兰兰解决这个问题吗?说出具体的方法和理由.

参考答案

基础运用

1. 磁力、磁感线、磁体、磁力;2.磁场、北、南;3.南极附近、北极附近、北、南、地磁场;4.磁体、不是;5.D 6.D 7.A 8.A 9.C

能力拓展

1.(1)D;(2)不是;

探究创新

1. 条形磁铁左边为N极,右边为S极。 2. 办法:分别将两片圆形铁片在磁性治疗仪的两个磁极上摩擦,使它们具有异名磁极,再将圆形铁片装到包上就可以了。理由:用摩擦的方法可以将铁片磁化,异名磁极互相吸引。

篇二:八年级上册英语同步学案教辅资料

Unit 1 How often do you exercise?

学习目标

1.谈论业余活动,描述活动安排; 2.学会使用频率副词及短语; 3.学会描述基本饮食结构; 4.学会表述频率。

课堂精讲

一、词组

1. hardly ever几乎从不2. on weekends 在周末3. how often 多久一次 4. three times a week 一周三次 5. as for 关于,至于 6. junk food 垃圾食品7. be good for? 对--有好处 8. try to do 尽力做

9. look after 照顾 10. help sb.(to)do sth. 帮助某人做某事 11. be different from 不同于12. a healthy lifestyle健康的生活方式13. go to the movies看电影 14. go skateboarding去溜滑板 15. want sb to do sth 要某人做某事16. of course 当然 二、句型

1. What do you usually do on weekends? I sometimes go to the beach.

你通常在周末做什么?我有时去海滩。

2. How often does he eat vegetables?Three times a week.

他多久吃一次蔬菜?每周3次。

3. How far is it from your home to school? It is about 30 kilometers.

从你家到学校多远? 大约30公里。

4. Here are the results of the student activity survey at Green High School.

这是对格林中学学生活动的调查结果。

5. As for playing basketball, most boys like it a lot.

至于打篮球,大多数男孩非常喜欢。

6. My mother often wants me to drink more milk.

我的妈妈经常想让我多喝牛奶。

7. After school, playing basketball is good for our health.

放学后打篮球对身体有好处。

8. My healthy lifestyle helps me get good grades。

我的健康的生活方式帮助我取得好成绩。

9. Good food and exercise help me to study better.

有益的食物和锻炼帮助我学习得更好。

10.Is her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?

她的生活方式与你的相同还是不同? 不同之处是什么?

三、语法:

㈠.一般现在时

1.表示经常发生的动作。

如:We go to school at seven every day. 我们每天七点钟上学。 2.说明目前存在的情况或状态。

如:There are some students in the classroom. 教室有几个学生。 3.表示主语的习惯、能力、职业、特征等。

如: Lucy speaks English very well. 露西英语说得很好。 4.说明不受时间限制的客观事实或普遍存在的事实。

The earth moves round the sun.地球绕太阳旋转。

㈡. 一般现在时的构成。

1.除第三人称单数外,其余各人称都用动词原形。

如: We like English very much.我们非常喜欢英语。

2.当主语是第三人称单数时,谓语动词应加-s或es(动词后面是辅音字母+y时,变 y为i,加-es)构成,其读音与名词复数相同。

如: He often goes to school on foot. 他常常步行去上学。

He studies English hard. 他努力学习英语。

3.主语+be(is, am, are)+表语。如: They are at work。他们在工作。 ㈢.一般现在时的疑问句

1.助动词DO或Does+主语+动词原形+其它成分。

如: Do you study English? 你们学英语吗?Does she study English? 她学英语吗? ㈣.一般现在时的否定式

1.在动词前加“助动词do或does +not(缩略式don't, doesn't),其后动词要用原形。 如: He doesn't do his homework at home. 他不在家里做作业。

We don't go to school on Sunday.我们星期天不去学。

2.动词be的否定式是在其后加not构成(are,not,is not的缩略式为aren't, isn't)。 如: He isn't an English teacher. They aren't here today. ㈤.与一般现在时连用的时副词或状语。 1.有时在现在的状态时,可与now连用。

如:It's Li Ming's turn now.现在该轮到李明了。

What time is it now?现在几点了?

2.表示往常或习惯性发生的动作时,常与often、usually、sometimes(有时)seldom(不常)等频度副词连用,其位置是在行为动词之前(有时强调时位于句首)be动词之后。

如: He often goes to bed at ten o'clock. 他经常十点钟睡觉。

Sometimes I get up at five。有时我五点钟起床。

3.表示习惯性或经常性发生的动作时,可以与every day(week, morning, evening, afternoon) 每天(每周,每天早上/上午,每天晚上,每天下午)或in the morning(afternoon, evening)在早上/上午(在下午,在晚上)等时间状语连用。如: He walks to school every day. 他每天步行去上学。They go to school at seven in the morning。 他们早上七点钟去上学

课堂精练

篇三:《电磁铁》同步教辅练习及答案

《电磁铁》同步教辅练习及答案

课标引领

1.电磁铁的特点.

2.影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.电磁铁的应用。

基础运用

1. 内部带铁心的螺线管叫,电磁铁的优点很多,它的磁性有无可以由 来控制;电磁铁的磁性强弱可以由来控制;电磁铁的南北极可以由 来控制,使用起来很方便.在电流一定时,螺线管的匝数越多,它的磁性越 .

2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是可)。电磁铁在生产和生活中的应用很多,在电炉、电铃、电灯中,用到电磁铁的是 。

3.某同学的实验装置如右图9-19所示,弹簧下端吊的是铁块,当他将开关闭合以后,弹簧的长度_______;当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时,电流表的示数_______,弹簧的长度将 ;如果其他条件不变,他只

是将电源的正负极调换了一下,发生变化的是 。

图9-19 4.下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 ( )

A.改变通过线圈中电流的强弱 B.改变线圈的匝数

C.改变通过线圈中电流的方向 D.在通电螺线管中插入铁芯

5.如图9-20所示为电磁选矿机的示意图,A为电磁铁,M、N槽内的物质为 ( ) A.M内是铁矿物质 B.N内是铁矿物质 C.M、N内都是非铁矿物质 D.N内是非铁矿物质

6.小华同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图9-21所示,下列说法中正确的是 ( )

A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动 B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强 C.电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大 D.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引

图9-20 图

9-21 图9-22

7.如图9-22所示,为使滑动变阻器的滑片P向右移动时,通电螺线管对条形磁铁的斥力变大,则电源和变阻器接人电路的方式可以是()

A.G接F,E接B,D接H B.G接F,E接A,D接H

C,G接E,F接B,D接H D.G接E,F接A,D接H 8.如图9-23所示,闭合开关,小铁块被吸起,下列说法正确的是( ) A.将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力

B.用手托住小铁块,将电源的正负极对调,闭合开关,稍后手松开,小铁块一定落下 C.滑动变阻器的滑片向上移动,小铁块可能落下 D.滑动变阻器的滑片向下移动,小铁块可能落下

图9-25

图9-23

图9-24

9.如图9-24所示实验装置,弹簧测力计下面挂着条形磁铁,螺线管中插有铁芯,开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大,下列操作方法能够实现的是( )

A.滑片P向b端滑动B.将S拨到①位置

C.将铁芯从螺线管中取出D.将螺线管往上移动

10.如图9-25 所示,当闭合开关S ,且将滑动变阻器滑片P 向右移动时,图中的电磁铁()

A.a端是N极,磁性增强 B.a 端是S 极,磁性增强 C.b 端是N ,磁性减弱 D.b 端是S 极,磁性减弱

1.在“研究电磁铁”的探究实验中,给你的器材是:一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。

能力拓展

2.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关.现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁,她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中.闭合开关S后用

电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器的滑片P.重复了多次实验,记录如下:

1

)实验中小丽是通过电磁铁

来判定其磁

性强弱的。

(2)分析第1、2、3次的实验记录,会发现 相同时, 磁性越强。

(3)分析第 次的实验记录,会发现电流相同时,磁性越强。

图9-26

探究创新

1.在图9-27中,标出通电螺线管和小磁针的N、S极.

2.兰兰有一个直流电路放在一只盒子里,盒子外只露出电路的一部分直导线AB(如图9-28所示),你能否想一个办法,在不打开盒子的情况下,判断出导线AB中是否有 电流。写出具体的方法以及这样做的理由.

图9-28

参考答案

基础运用

1.电磁铁、通断电流、电流的大小、电流的方向、强;

2.其磁性有无或磁性强弱可自由控制、电铃;3.伸长、变大、伸长、磁极的极性或磁感线的方向。.

4.C 5.B 6.B 7.A 8.D 9.C 10.C

能力拓展

1. 电流大、电流小;大头针被吸引、大头针不能被吸引;线圈匝数越多,磁场越强。 2.(1)被吸引的大头针数目的多少 (2)线圈匝数、电流越大;(3)1与4(或2与5、3与6)、线圈匝数越多

探究创新1. 如图答-23

2. 办法:在直导线下放置一个小磁针,若小磁针偏转说明导线内有电流,若小磁针不偏转则说明导线内没有电流 理由:通电导线周围有磁场 。

图答-23