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我们的初中生活课件

时间:2016-12-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:《岁月如歌——我的初中生活》教案

《岁月如歌》——我的初中生活

一、导入

1、“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”,三年的初中生活已悄悄过去,回首逝去的日子,风也走,雨也过,有过欢,有过笑,有过伤,有过痛。这节课,就让我们共同回顾岁月如歌的三年。(出示课件——课题)

2、平时,大家学习紧张,神经绷得很紧,今天这节活动课,大家可以尽情放松。希望大家带着你真挚的感情,饱满的激情与老师、同学畅所欲((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:我们的初中生活课件)言,好不好?声音不够洪亮,再回答一遍,好不好?

二、授新课

(一)回首往事

3、首先,我们目睹一下我们往日的风采,看看这些照片能激起你对哪些往事的回忆?

(出示课件——照片)

4、这只是我们初中生活的一些片段、缩影,请大家打开记忆的闸门,捕捉我们往日的

风采。可以根据课本185页提示的三个方面去回忆,小组内的同学共同回忆。

学生分小组讨论(师板书课题,出示课件——目标)

5、把你们的酸甜苦辣给大家分享分享。

生畅所欲言。

(二)寄托情思

6、我们畅谈了自己的酸甜苦辣,分享了别人的点点滴滴,大家能不能用自己最喜欢的,

最擅长的方式展示我们的学习生活?比如:跳舞、唱歌、说相声、表演小品朗诵诗歌等。我们可以跨越小组自由找伙伴,伙伴找好后,先议一议,准准备准备。(板书)

7、准备好的,给我们展示展示,他们表演得好不好,请用你们的掌声赞叹一下。

(三)表白心声

8、同学们精彩的表演再现了我们多彩的学习生活。可惜“天下没有不散的宴席”再过

多少天我们就要和母校、老师、同学说再见了?在临别之际,你们想用什么方式表达师生情、同学情?(赠送礼物、照相等)赠人以物,赠人以财,不如赠人以言,赠人以言,重于金石珠玉。同学们拿出你们的笔和纸,给你们的老师、同学、朋友写赠言吧!注意:赠言要言简意赅,深刻,富有感情,而且要尽量符合对方的个性,可以借用名人名言,古诗句,格式:写给某某老师、同学的赠言。

生写赠言,师板书:赠言

9、谁能把你写的给大家展示一下?

一部分同学读赠言,不愿读的同学把自己写的赠言裁成各种形状粘贴在黑板上的心

型图案上。

三、结束

老师也赠给大家一句话:读书造就未来,知识改变命运,态度决定一切。同学们,请抓住初三的尾巴,迎接六月的中考,冲向理想的学校。(出示课件)最后,老师祝大家一路顺风。(出示课件)师生共唱《祝你一路顺风》

板书设计:

岁月如歌

____我的初中生活

回首往事

寄托情思

表白心声

1

篇二:我的早年生活-课件

我的早年生活 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆,根据以往的记录并仔细核对了事实真相,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

概观全书,读者不难发现书中描绘的是一个已逝去的年代,通过丘吉尔,人们可以看到变化中的社会:从社会性质、政治基础、战争、年轻人的世界观到价值体系等等。

作者简介 :

温斯顿·丘吉尔,政治家、画家、演说家、作家以及记者,1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。 原文 :

“每个人都是昆虫,但我确信,我是一个萤火虫。”

辅【·著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”、法

布尔(1823~1915)享年92岁,是这样描述萤火虫的:

在昆虫的各种类型中,很少有能够发光的。但其中有一种是以发光而出名的。这个稀奇的小动物的尾巴上像挂了一盏灯似的,用来表达它对快乐生活的美好祝愿。

萤,有两个最有意思的特点:第一、就是它获取食物的方法;第二、就是它的尾巴上有灯。

虽然,从萤的外表来看,它似乎是一个纯洁善良而可爱的小动物,但是,事实上,它却是一个凶猛无比的食肉动物。它是一个善于猎取山珍野味的猎人,而且,它的捕猎方法是十分凶恶的。看来,它的外表也像其他一些昆虫一样具有一定的欺骗性。通常,它的俘虏对象主要是一些蜗牛。只是萤的那种有些稀奇古怪的捕捉食品的方法,还没有看到过相同的例子,可见其独特性并非一般。

萤的这种捕食方法,具体情况如下所述:在它开始捉食它的俘虏以前,它总是先要给它打一针麻醉药,使这个小猎物失去知觉,从而也就失去了防卫抵抗的能力,以便它捕捉并食用。这就好比我们人类在动手术之前,在病床上,先接受麻醉,从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。在一般情况下,萤所猎取的食物,都是一些很小很小的蜗牛。很少能捕捉到比樱桃大的蜗牛。在气候非常炎热的时候,就会在路旁边的枯草或者是麦根上,聚集着大群的蜗牛,像集体纳凉一般。也许是酷热难耐的原因,它们一动也不动地群伏在那些地方。生怕动一动,就会觉得热气逼人。它们就是这样静止着,懒洋洋地经过炎热的夏天的。在这些地方,我常常会看到,一些萤在咀嚼它们那已经失去知觉的俘虏。萤就是在这些摇摆不定的物体上把它们麻醉了的。

它常到一些又凉又潮湿的阴暗的沟渠附近去蹓跶。因为在这些地方,经常会有一些杂草丛生。在那里经常可以找到大量的蜗牛。

萤所表现出来的态度很平和,神情也很温和,并不像恶狠般凶猛,乍一看起来,好像并不是猎人在捕猎食物,在咬它的俘虏,倒好像是两个动物在亲呢接吻一般。当小孩子在一起互相戏弄对方的时候,他们常常用两个手指头,互相握住对方的皮肤,轻轻地揉搓。这种动作,一般情况下,我们常用"扭"这个字眼儿来表示。因为,事实上,这种动作近乎相互搔痒,而并不是那样重重地打。现在,就让我们来使用"扭"这个字吧。一提到动物,除去那些最简单平实的字以外,通常在言语中使用的字,可以说,好多都没有用处。那么,我们就可以说,萤是在"扭"动蜗牛,这大概更贴切一些。

萤在扭动蜗牛时,颇有它自己的方法。你会看到它一点儿也不着急,不慌不忙,很有章法。它每扭动一下对方,总是要停下来一小会儿。仿佛是要审看一下,这一次扭动产生了何等效果一般。萤扭动的次数并不是很多,顶多有五六次足以。就这么几下,就能让蜗牛动弹不得,失去了一切知觉而不醒人世。再后来,也就是在萤开始吃战利品的时候,还要再扭上几下。看起来,这几下扭动更至关重要。但是,至于究竟萤为什么要如此这般行事,我就不能确定其真正的原因了。确实在最初的时候,只要轻轻地几下,就足以使蜗牛慢慢地不能感觉一切了。那么,它为什么在食用前,还要来上几下呢?我不得而知,至今仍是个迷。由于萤的动作非常迅速而敏捷,如同闪电一般快,就已经将毒汁从沟槽中传送到蜗牛的身上了。这只是一个瞬间的动作,要非常仔细地观察才能觉察到。

那么,萤在吃蜗牛时,又是采用怎样奇特方法呢?它真的是在食用它吗?是不是要先把蜗牛分割成一片一片的,或者是割成一些小碎片或碎粒什么的,然后再去慢慢地、细细地咀嚼品味它呢?它要将蜗牛先制造成非常稀薄的肉粥,然后才开始饮用。就像蝇吃小的幼虫一样,它能够在还没有吃之前,先把它弄成流质,然后再痛快地享用。

萤常常要利用一种爬行器--为了弥补它自己腿部,以及足部力量的不足--爬到瓶子的顶部去,先仔细地观察一下蜗牛的动静,然后,作一下判断、和选择,寻找可以下来的地方。然后,就那么迅速地轻轻一咬,就足以使对手失去知觉了。这一切都发生在一瞬间。于是,一点儿也不拖延,萤开始抓紧时间来制造它的

美味佳肴--肉粥,以准备作为数日内的食品。

它的灯 。如果,我们的萤,除了利用那种类似于接吻一样的动作--轻轻地扭动几下,来施行麻醉术以外,就再也不具备什么其他的才能了,那么它的名声就不会有如此之大了,以至于所有的人都知道它的大名。因此,它必定还具有一些其他的特殊本领,与其他动物区别开来,比如特异功能什么的。那究竟它还有什么样的奇特本领呢?

众所周知,它的身上还带有一盏灯。它会在自己的身上点燃这盏灯。在黑夜中为自己留一盏灯,照耀着自己行进的路程。这就是它成名的最重要的原因之一了。

雌性萤那个发光的器官,生长在它身体最后三节的地方。在前两节中的每一节下面发出光来,形成了宽宽的节形。

而雄性的萤则不一样,它与雌萤相比,只有雌黄那些灯中的小灯,也就是说,只有尾部最后一节处的两个小点。而这两个小点,在萤类的全族之中,差不多全都具备,从萤还处于幼小的蛴螬的时代开始,就已经具备这两个用于发光的小点。此后,随着萤的成长,它们也随着身体的生长不断地长大。在萤的一生中都不改变。这两个小点,经常是无论在身体的上面,还是下面,都可以看见。但是雌萤所特有的那两条宽带子则不同,它只能在下面发光的。这就是雄、雌的主要区别之一。

发出一点儿声响,那个光亮立刻就会消失掉,这个昆虫自然也就不见了。

然而,雌萤的光带,即便是受到了极大的惊吓与扰动,都不会产生多么大的影响。

从各个方面来看,毫无疑问,萤千真万确地能够控制并且调节它自己的发光器官,随意地使它更明亮,或更微弱,或熄灭。

但是,这些能够发出光亮的小动物,这些本该是心中一片光明的小昆虫,在事实上却是一群心理很黑暗的家伙。它们对于整个家族的感情是完全不存在的。家庭对于它们而言,是无足轻重的。柔情对于它们也是没有丝毫实际意义的。它们能够随处地产卵。有的时候,产在地面上;有的时候,产在草叶上。无论何时何地,它都可以随意散播自己的子孙后代。真可谓四处闯荡,四海为家,随遇而安。而且,在它们产下卵以后,就再也不去注意它们了,随它们自生自灭,自然生长去了。

从生到死,萤总是放着亮光的。甚至连它的卵也是要发光的。幼虫也是如此。当寒冷的气候马上就要降临的时候,幼虫就会立刻钻到地面下边去,但是并不钻得很深。就是在土壤的下面,它的小灯还是点着的,永远为自己留一盏希望的灯! 】

师:开篇就讲述了自己是一个什么性格的人。通过法布尔的描述,可略述主人公的性格。为下一步做铺垫。

“刚满12岁,我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目,几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作,而主考官们却偏爱拉丁文和数学,而且他们的意愿总是占上风。不仅如此, 我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知

道的。我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来,只能出现一种结果:场场考试,场场失败。”

师:这段主要讲述自己的爱好和擅长,而性格方面还是“愿意显露一下自己的学识。”自己毫不隐晦地讲到要显露自己,性格当中存在一种出人头地的欲望。

“我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量,证明他独具慧眼,能判断我全面的能力。这非常难得,因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字,再写上试题的编号“1”,经过再三考虑,又在“1”的外面加上一个括号,因而成了〔1〕。但这以后,我就什么也不会了。我干瞪眼没办法,在这种惨境中整整熬了两个小时,最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明,他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人,直到现在我还非常尊敬他。”

师:这段说明自己很有幸被“伯乐”认同。同时也证实了自己也非同一般,是有真才实学的。他在感谢老师的同时,也庆幸自己得到了机会。但更主要的自己要有真实的才能和学识。自己首先要具备这些,才是成功的前提。

“结果,我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上,我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。

在这种尴尬的处境中,我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着,我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科,我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后,当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学,不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候,我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语,然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀,学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做, 那就是不能不懂英语。”

师:这段描述了自己虽被录取,但还是分到差班,尽管如此,还是坚持自己喜欢的英语,自己认定的东西,就要坚持,显示出性格坚韧的一面。

“我一方面在最低年级停滞不前,而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1 200行史诗,并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时,却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看,这次考试的结果出人意料,因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中,将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上,我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里, 然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功,将这个国家的地

篇三:《我的老师》课件

《我的老师》第一课时教案

教学目标:

1、利用工具书解决生字词。

2、熟读课文,了解文中所写的事件,并初步体会事件所包含的真情。

3、分析文中的事件,学习文中的选材方式。

教学重难点:

教学重点:概括文中所写的事件,并初步体会事件所包含的真情。 教学难点:分析文中的事件,学习文中的选材方式。

教学准备:

学生:预习,熟读课文。查字典解决字词的音、形、义。 教师:研究教材,多媒体课件。

教学过程:

第一阶段:学情诊断

1、教师导入。

品读下列句子,说一说你的观点。

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”

有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”

有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。”

同学们,在我们的学习生涯中,教过我们的老师有很多。试着回忆一下,哪位老师让你最难忘,用简单的话和大家分享一下。(叫三名同学说一说)

时间关系,我们说到这里。有时候时间阻挡不了我们记忆中老师

的模样。今天,让我们一起走近魏巍和他恩师蔡芸芝先生的故事。

2、检查课前预习。

(1)、说一说你了解的作者。展示资料,说一说作者。

魏巍,当代诗人,著名散文作家、小说家。原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。

1950年底,奔赴朝鲜前线,和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯,其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》,于1983年获首届茅盾文学奖。

(2)、生字词,小组比赛。

魏巍 ( ) 蔡芸( )芝

榆( )钱黑痣( )

察觉( )睡觉( )

姿( )势恣( )情

模( )仿 模( )样

军阀( ) 褪( )色

焚( )香 劝慰( )

磕( )头 瞌( )睡

时辰( ) 占卜( )

第二阶段:自主探究。

1、初读课文。

提问:

(1)文中写了哪些人物?最主要的人物是?(蔡老师)

(2)作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事?试用简洁的语言概括。(第一件:假装发怒 第二件:教导跳舞 第三件:观察蜜蜂 第四件:唱读诗歌 第五件:模仿写字 第六件:排除纠纷 第七件:梦中寻师)。

第三阶段:合作探究。

1、文中事件,它们哪些是详写,哪些是略写?(前五件祥写,后两件略写。)

2、文中事件,是否可以调换顺序?(这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现学生对老师的依恋之情。文章是顺着作者记忆的思路来安排的,师生感情一步一步加深。可见次序是不可以随便调换。)

3、得出结论:精心选材、详略得当。

4、如此精心的选材,向我们展示了一个师生互爱的画面。那么作者在这些事件中体现了对蔡老师怎样的感情呢?

5、文中的感情线索是什么?----对蔡老师的难忘、依恋、思念为文中的线索。

第四阶段:拓展延伸。

我们总结了魏巍与蔡老师之间的七件事,明白了“我”对蔡老师的感情,下面让我们带着这种情感,读诗感受师恩:

二十年前,你风华正茂;

二十年前,你带着我们盼盼舞蹈; 二十年前,你唱的诗歌闪着温暖的光; 二十年前,你为一个孩子打开心灵的窗; 二十年后,我们还记得你的容貌; 二十年后,我们还记得你的微笑; 二十年后,我们也许不再跳那支舞蹈; 但二十年后,我们依然记得蜂蜜的味道; 时光流逝,岁月变迁;

师恩永不忘,师恩永难忘。

第五阶段:练习巩固。

《课堂点睛》15页,巩固延伸。

板书:难忘----依恋----思念

(回忆)