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鲁科版高中化学教材

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:对鲁科版高中化学教材必修一的研究

对鲁科版高中化学教材的研究

刘芳芳 201011151942

在现代教育中,教材在学习中起着举足轻重的作用。在教育中,为了能够更好,更有效果的使学生接受新的知识和良好的教育,我们必须很好地应用教材,很好地分析教材,将教材的作用发挥到最大。在对教材进行分析前,首先我们必须要知道为什么要进行教材分析,进行教材分析前我们需要做些什么准备工作,在进一步分析教材时确定核心思路和方法,并且事先确定分析时需要注意什么问题。在确定后再开始分析教材,仔细研究教材。在教材中,一般会有四种栏目分类,分别为活动性栏目,资料性栏目,拓展性栏目和方法性栏目。这篇文章中我将从这四个方面就鲁科版化学必修二第一章第一节——原子结构进行分析。

在原子结构这一节中,有“联想·质疑”、“交流·研讨”、“迁移·应用”、“观察·思考”几个版块。在教材的开头部分,有“联想·质疑”部分,我认为这个部分属于上述四个栏目中的方法性栏目,这个栏目主要是为学生提供思路指引或方法指导,我认为这个版块主要起了一个承前启后的作用,不只承接以前所学过的知识,让大家回顾以前所学过的知识,对以前所学过的知识进行巩固,同时在以前已掌握的知识的基础上进一步引起同学们的思考,让同学们提出质疑并且引导同学们思考解决这种质疑的方法,从而使同学们自己参与到引进新知识的过程中来,提起同学们对新知识进行探究和学习的兴趣。这一版块可以作为引起学生学习探究新内容的基石。英国物理学家卢瑟福通过α粒子散

射实验证明,原子中带正电的部分集中在一起,而且在整个原子中原子核只是原子的很小一部分。通过带领学生回顾卢瑟福实验中所出现的现象:绝大多数α粒子通过,绝大多数带正电的α粒子通过,说明在原子内绝大部分的地方是没有电荷的,是空的。少数α粒子转向,说明有少数α粒子会在运动到比较接近带电荷的原子核附近时,会受到原子核的作用而改变原来的运动方向。个别α粒子反弹,这一现象则证明了只有极少数α粒子会从正面撞击到原子核上,又由于会反弹回来,所以说明原子核所带电荷与粒子相同,为正电荷。这个实验带领同学们回忆了原子核是由原子核和核外电子构成,原子核带正电荷且在整个原子中所占有的比例是非常小的,通过回忆这些知识,来引导同学们做更深一步的学习,引导学生提出质疑,探究在原子核内部的结构到底是什么样的,在原子核内部的这些量子数之间有怎样的关系,这些微观的量子数与原子的宏观物理量又会有什么样的联系,从而充分调动学生学习的积极性,让学生自己主动去探究自己所提出的质疑,从自己所想到的角度去解决、学习新的知识。提高学习兴趣,引起学生学习的自主性。

第二板块“交流·研讨”,实际上可以看做属于资料性栏目,此栏目虽然不作为基本要求,可以建议学生阅读,还可以用于创设情景和评价素材,其主要作用是为教师教学和学生课后阅读提供资源。在这个版块中,是通过列举出一定的数据,来让同学们自己分析出和本节内容的相关知识,同时在这一块内容中,给了学生们足够大的空间让他们自己来交流从资料中得到的信息。这个版块给了学生一个交流讨论,

发表自己意见的平台,让大家互相交流,谈论自己的观点和对知识的理解,这种方法让同学们自己总结出来要学习的东西,给同学们留下的印象远远深刻于老师单方面教授。从培养学生情感态度和价值观方面来看,这一个部分不只让学生们获得了相关知识,自主挖掘隐藏信息的能力,也锻炼了同学的思考能力,同时培养了同学们之间的合作能力和团队合作能力。本节中,通过分析原子内部的电子、质子和中子的质量、相对质量、电荷和电量等相关数据来总结出在原子内各个量子数的关系。

组织小组讨论,可让同学们进行讨论,由讨论分析表中数据得出在原子核内部的几个量子数和原子质量数之间的关系,同学在经过小组讨论和个人分析之后,不难得出结论,质子带正电,电子带负电,中子不带电、同时由资料中所给出的各个量的数据可以总结出他们之间的关系,核电荷数=质子数=核外电子数;质子数(Z)+中子数(N)=质量数(A);同样从表中数据不难得出一个原子的质量数主要决定于原子核中的质子和中子,电子质量对原子质量的付出是非常微小的,也可以得出原子质量数大致为质子数和中子数之和。这样不单单是让同学们了解了需要掌握的知识,而且这些知识点和规律完全

是由学生经过自己的推导而得出的结果,会让同学们在一种很轻松的环境下接受知识,同时也带给他们自己一种成就感。

“迁移·应用”属于拓展性栏目,这个栏目主要是为了深化学生对相关内容的理解,拓展学生视野,不作为基本要求,学有余力的学生可以学习相关内容,但是这个版块的内容,不单单只是该章节的学习内容,更多的则是在所学习到的内容的基础上进一步加深对该部分知识的理解和掌握,同时也涉及到了很多化学前沿知识,这些知识不仅对学生掌握现代化学进展有很大帮助同时也很大程度上为学生们在化学方面以后的学习打下了良好的基础,我认为在这个版块中,更多的需要老师在前两个版块的基础上将新学的知识讲解的更加清楚,实现知识的质的飞跃,让学生从本质上了解知识原理,从而将书本上的新东西延伸到更深的层次,在掌握这些的基础上,将这些应用到实际生活生产中,达到学以致用、学与实际相结合的目的。本节中由原子结构和原子内部的物理量之间的关系迁移到核素,元素是具有相同质子数的同一类原子的总称,人们把具有一定数目质子数和中子数的一类原子称为核素,在这个部分,为我们介绍了一个新的概念,在不同情况下,分析不同质子数和中子数的情况,将学到的有关于原子结构的知识和在“交流·研讨”中由同学们讨论得出的结果实际运用到相关知识中,更加深入的了解新学的知识,将同学们从基础知识的学习引向另一个高度,引向更深层次的学习,使大家更早的接触到前沿知识。从刚刚学到的有关于质子、中子的数目的角度出发,分析在不同情况下所形成的一种新的同学们没有接触到的化学概念。并且也将这些知

识运用到实际生活生产中,例如在考古学中,利用C14是在生命过程中保留的一种碳原子,但会在生物体死亡后衰变这一特性,通过测量在考古遗址中发现的生物体里C14的数量来推断生物的存在年代等,这样就帮助同学们在学习了这一个基础知识后,将基础性的概念原理由老师的引导迁移到前沿性的化学现代知识,应用到实际中。

在“观察·思考”中,在这个部分,主要通过从已经学习到了的知识中观察在身边涉及到或与所学相关的东西,再利用新的知识从已有的结论中让同学们将自己观察到的东西做一个解释,以此来发现新的知识点,来总结出新的规律,对新掌握新接受的知识进行巩固和吸收,也可以自己提出一些问题思考,开放自己的思维,发现更多的有用的知识,也将更多的知识应用到生活中。在本节中,这一版块主要介绍了核素的相关知识,在这个部分,为我们介绍了一个新的概念,通过观察具有不同中子数的同一类原子结构的异同点进行思考,来对不同的核素的作用作一个归纳总结,例如由氕、氘、氚引出同位素的概念:质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同核素为同位素。同位素又分为稳定同位素和放射性同位素。也通过对比同位素的不同结构来总结同位素的不同性质,从而确定同位素的不同作用,例如追踪植物中放射性磷32发出的射线来确定磷在植物中的作用部位,进行金属制品探伤、食物保鲜和肿瘤治疗等。

总之在新的教材中,不同版块体现出了不同的作用,整体上是将老师为主导转化为学生为主导,让学生自主参与到学习中,先让同学自己回想以前的知识,提出质疑,先提起同学的积极性,再让学生自

篇二:鲁科版高中化学必修1教师用书

鲁科版高中化学必修1教师用书

第1章 认识化学科学 ................................ 2

学习导言 ............................................................................................................................. 2

第1节 ................................................................................................................................. 2

第2节 研究物质性质的方法和程序 ............................................................................. 18

第3节 化学中常用的物理量——物质的量 ................................................................. 36

章末小结 ........................................................................................................................... 55

综合能力探究演练 ........................................................................................................... 57

本章答案解析与研读 ....................................................................................................... 62

第2章 元素与物质世界 .......................... 64

学习导言 ........................................................................................................................... 64

第1节 元素与物质的分类 ............................................................................................. 64

第2节 电解质 ................................................................................................................. 84

第3节 氧化剂和还原剂 ............................................................................................... 101 章 末 小 结 ................................................................................................................... 121 综合能力探究演练 ......................................................................................................... 124

第3章 自然界中的元素 ........................ 130 学习导言 ......................................................................................................................... 130

第1节 碳的多样性 ....................................................................................................... 130

第2节 氮的循环 ........................................................................................................... 157

第3节 硫的转化 ........................................................................................................... 185

第4节 海水中的化学元素 ........................................................................................... 213 章 末 小 结 ................................................................................................................... 235 综合能力探究演练 ......................................................................................................... 241

第4章 元素与材料世界 ........................ 250 学习导言 ......................................................................................................................... 250

第1节 硅 无机非金属材料 ......................................................................................... 250

第2节 铝 金属材料 ..................................................................................................... 268

第3节 复合材料 ........................................................................................................... 291 章末小结 ......................................................................................................................... 301 综合能力探究演练 ......................................................................................................... 305

第1章 认识化学科学

学习导言

▲ 章节知识概说

本章作为从学科内容和方法方面使学生认识化学科学的起始章,是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁,对于发展学生的科学素养,引导学生有效地进行高中阶段的化学学习,具有非常重要的承前启后的作用。 本章介绍了化学学科的研究对象,化学学科的发展过程和趋势,通过物质的组成、结构、性质的关系;认识化学反应的本质;引入了物质的量的单位——摩尔,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用;使学生认识化学学科的发展过程,重要作用,并介绍了化学学习的方法。

俗话说:“磨刀不误砍柴工”。本章通过激起学习兴趣、介绍学习方法、学习化学工具三步曲,使学生认识了化学科学。学好本章,对今后的学习有着深远的意义。

▲ 课标理念感悟

1.知识与技能:知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学,了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。了解金属钠和氯气的物理性质及主要的化学性质;了解物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积和溶液的物质的量浓度等有关化学计量的知识。

2.过程与方法:体会观察、实验、分类、比较等科学研究方法在研究物质性质过程中的应用,了解研究物质性质的一般程序;体会定量研究方法对学习和研究化学的重要作用。

3.情感态度与价值观:通过化学科学发展过程中的典型事例,认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展所起的重要作用,感受化学世界的奇妙与和谐。

第1节

有人说,化学中的“化”即“变化”,“学”即“科学”,化学实际上是研究物质“变化”的一门“科学”。这句话尽管不尽严谨,

鲁科版高中化学教材

但谁又能说它没有道理呢?试想,溶洞奇观、碳的燃烧、五颜六色的焰火??,哪样不是化学变化呢。那么,为什么会有这样的变化,这些变化有什么规律?我们如何控制这些变化,为人类造福?让我们一起走进神奇的化学世界吧。

? 研习教材重难点

【温故·知新】

1、物质变化的分类:物质的变化分为物理变化和化学变化两大类。物质的变化是中学化学学习的基础,贯穿整个化学学习过程,同学们应善于对这方面的知识进行归纳、总结,加深理解,努力提高化学水平,培养相关能力。

2、化学反应的特征

(1)基本特征:化学反应的最基本特征是质量守恒定律,既参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

(2)归纳特征:从宏观和微观角度分析化学反应,可归纳为“五个不改变,两个一定变,一个可能变”。 “五个不改变”:从宏观上分:①反应物和生成物总质量不变。②元素种类不变。从微观上分:③原子种类不变。④原子数目不变。⑤原子质量不变。

“两个一定变”:从宏观上看:①物质的种类一定改变。从微观上看:②分子的种类一定改变。 “一个可能变”:分子总数可能改变。

研习点1化学是具有创造性的、实用的科学

1、化学科学的涵义:化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。在理解化学科学的概念时应注意以下几点:

(1)化学研究的对象是原子和分子等;

(2)化学研究的内容是物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用等;

(3)化学是一门自然科学。

【领悟·整合】

人们在长期的认识和利用大自然的过程中,逐渐建立了研究对象不同的各门自然科学,化学就是其中的一门。许多科学是从化学科学分支而出的。就中学化学中的知识而言,是学习其他许多科学的基础,例如生物学、医学等都与之相关;就中学化学的任务而言,实际上是借这点基础知识,以之为载体,来培养我们学习、研究自然科学的基本技能、方法与品质的。

2、化学科学的创造性

起初人们从矿物、岩石、生物体中提取物质;后来科学家逐步制造出大量物质。科学家合成化合物的速度是惊人的,1990年刚刚突破1000万种大关,现在已超过3700万种。可以说化学是一门具有创造性的科学。

3、化学科学的实用性

合成氨技术的应用,解决了饥饿对人类的威胁;医药的合成,使人的寿命大大提高;芯片和光导纤维,引导人们进入信息时代;食品添加剂、化妆品、塑料、橡胶、纤维的合成,使我们的生活丰富多彩。因此,化学又是一门在人类生产和生活中有着重要作用的实用的科学。

4、化学科学的特征:化学的特征是认识分子和制造分子,是一门具有创造性的、实用的科学。

典例1:下列说法正确的是

A.化学是科学研究的内容,与普通百姓的生活没有多大关系

B.化学研究只能认识分子,不能创造分子

C.化学家可以制造出自然界中不存在的物质

D.化学研究只会造成严重的环境污染,最终人类将毁灭在化学物质中

研析:A不正确;试想:我们生活环境中的药物、化纤、塑料、电池、计算机芯片,哪一项不是来自化学家的研究成果?所以,化学与我们的生活密切相关。B不正确;化学研究不只是认识分子,还能制造分子,化纤、塑料等高分子材料都是化学研究的结果。这样看来,C选项应该是正确的。D项过于悲观,化学科学的发展确实对环境造成了一些负面的影响,但也一定要相信化学一定能研制出对环境无害的化学用品和生活用品,通过对环境友好的途径来提高生活质量。这样,人类也就不会毁灭在化学物质中。

答案:C。

典例2:下列两个成语与我们所学的化学知识有关,请简述其中的化学原理。

A、百炼成钢 B、釜底抽薪()

你选择的成语是。其中的化学原理: 。

研析:“百炼成钢”是指将反复烧红的生铁在空气中不断锤打,转化为钢,由于生铁中含碳较多,钢中含碳较少,生铁炼钢实际上是“降碳”的过程。釜:指古代炊具,相当于现在的锅;薪:指柴火,“薪”在燃烧时发生了化学变化。

答案:A:捶打烧红的生铁时,生铁中的碳与氧气反应生成二氧化碳,使含碳量降低,转变为钢。B:燃烧需要可燃物,减少可燃物不利于燃烧。

研习点2 化学科学的形成和发展

约50万年前——“北京猿人”已会用火

公元前8~6千年——中国(新石器时代)开始制陶器

约公元前2千年——中国已会铸铜

公元前四世纪——古希腊的德谟克利特提出朴素的原子论;古希腊的亚里斯多德提出“四元素”学说

公元前140~87年——中国发明了造纸术

公元前一世纪至公元一世纪——中国《本草经》成书,书中记载动物、植物、矿物、药物达365种

公元十世纪——中国(宋代)把火药用于制造火药箭、火球等武器

1661年——英国的波义耳在《怀疑派化学家》一书中给元素下了科学的定义

1772年——舍勒制得了氢气

1773年——舍勒制得了氧气

1777年——法国的拉瓦锡发表《燃烧概论》推翻了燃素说

1803年——英国道尔顿提出原子论

1811年——意大利的阿伏加德罗提出分子假说

1860年——分子学说得到世界公认

1869年——俄国的门捷列夫提出了他的第一个周期表

1911年——英国的卢瑟福提出原子核模型

1934年——法国的约里奥居里夫妇发现人工放射性

1942年——中国的侯德榜发明了联合制碱法

1965年——中国科学家合成出牛胰岛素,是首次人工合成蛋白质

1981年——我国科学家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸

2000年——人类基因组破译

2002年——由我国科学家领导的人类肝脏蛋白质组计划正式启动 【梳理·总结】

化学科学的发展经历了漫长的发展阶段。起初,化学的发展是缓慢的,“北京猿人”已会用火到中国(新石器时代)开始制陶器大约用了50万年,但从中国科学家合成出牛胰岛素,是首次人工合成蛋白质到人类基因组破译只用了短短的35年;人类发现和合成的物质1990年刚刚突破1000万种大关,现在以超过3700万种。现在是知识膨胀的年代,也是化学科学飞速发展的时代。同学们应该学好包括化学在内的科学文化知识,为化学的发展,为人类的进步贡献自己的力量。

典例3:为中国近代化学发展做出突出贡献的科学家是

A.李四光 B.华罗更 C.候德榜 D.钱学森

研析:题述四个选项中的科学家均为我国科学事业的发展做出了突出的贡献。其中,李四光是我国当代著名的地质学家;华罗更是著名的数学家;钱学森是著名的物理学家;候德榜被称为中国近代化学史上的第一颗明星,为中国化学工业发展做出卓越贡献,是中国近代化工工业的奠基人,他发明的联合制碱法为中华民族争得了荣誉。

答案:B。

典例4:道尔顿的原子学说曾经起了很大作用。他的学说中,包含有下述三个论点:①原子是不能再分的粒子;②同种元素的原子的各种性质和质量都相同;③原子是微小的实心球体。从现代观点看,你认为这三个论点中不确切的

A.只有③ B.只有①③ C.只有②③ D.有①②③

研析:本题利用初中学过的原子结构的有关知识,解决化学史上的有关问题,对学生能力有一定的要求。从现代的观点来看,原子还可以再分为质子、中子、电子,①不正确;同种元素原子核内质子数相等,但中子数不一定相等,性质也不一定完全相同,②错误;原子内有相对十分“广阔”的空间,③也是不对的。

答案:D。

研习点3 化学科学的探索空间

1.在化学科学领域,化学家可以在微观层面上操纵分子和原子,进行分子扩展,以及组装分子材料、分子器件和分子机器(如碳纳米管分子导线、分子开关、分子磁体、分子电路、分子计算机)等。

2.在能源和资源方面:有了化学科学,人类能够合理开发和安全应用能源和资源,既能得到充足的能源和资源,又能处理好能源和资源的开发利用与生态环境保护之间的关系。

3.在材料科学方面:化学将推动材料科学的发展,使各种新型功能材料的生产成为可能。

4.在环境方面:化学为解决环境问题提供了有力保障,使人类能够使用无害的化妆品和生活用品,既优化了环境,又提高了生活质量。

【归纳·整理】

20世纪以来,化学发展的趋势可以归纳为:由宏观向微观、由定性向定量、由稳定态向亚稳定态发展,由经验逐渐上升到理论,再用于指导设计和开创新的研究。一方面,为生产和技术部门提供尽可能多的新物质、新材料;另一方面,在与其他自然科学相互渗透的进程中不断产生新学科,并向探索生命科学和宇宙起源的方向发展。

典例5: 1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质,引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列说法正确的是

A.化学不再是纯实验科学 B.化学不再需要实验

C.化学不做实验,就什么都不知道D.未来化学的方向还是经验化

研析:化学是以实验为基础的科学,但是,近年来理论推导和大型计算机的仿真计算也已经成为了研究化学的新的手段,正如题中信息所说,这两位科学家使理论和实验共同协力探讨分子体系的性质,这说明化学实验已经不再是研究化学的惟一手段。

答案:A。

典例6:化学在人类社会发展中起着重要的作用,展望未来,化学科学具有十分广阔的探索空间。请你分析下列四个选项中现代化学不涉及的研究领域是

A.开发新的能源 B.合成新的物质 C.空间形式和数量关系D.防治环境污染

研析:现代化学日益成为一门“中心科学”,和人们的生活息息相关。研究领域涉及微观世界、能源开发、材料研制、环境保护、生命科学等诸多领域。

答案:C。

【交流·研讨】

1、化学与职业

化学科学与人类生活水平的提高和人类社会的发展密切相关,研究领域十分广泛。与化学紧密相关的的一些产品和职业也非常多,如:新型药物、导电塑料、新型建筑材料、药物研制人员、化学科研人员、化学教师、化工厂工人、质检人员、环境保护工作人员、医生等。你对化学科学研究的哪些问题或哪些职业感兴趣?

2、高中新教材体系架构

《化学必修一》、《化学必修二》

《化学与生活》:了解日常生活中常见的物质的性质,探讨生活中常见的化学现象,体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识。

《化学与技术》:了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用;在更加广阔的视野下,认识化学科学与技术进步和社会发展的关系。

《化学反应原理》:学习化学反应的基本原理,认识化学反应中能量转化的基本规律,了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

《有机化学基础》:探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用,学习有机化学研究的基本方法。

《物质结构与性质》:了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法,认识物质结构与性质之间的关系。 《实验化学》:通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,提高化学实验能力。

? 探究解题新思路

▲ 基础思维探究

题型一、物理变化与化学变化

典例1:古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是

A.野火烧不尽,春风吹又生

C.只要功夫深,铁杵磨成针 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 D.爆竹声中一岁除,春风送暖人屠苏

研析:因化学变化与物理变化的本质区别是变化后是否有新物质生成。A中的“野火烧不尽”、B中的“蜡炬成灰泪始干”都牵扯到物质的燃烧,都有“CO2”这种新物质生成;D中的“爆竹声中一岁除”牵扯到火药的爆炸,当然也有新物质生成;只有C中的“铁杵磨成针”只是物质由粗到细,由大到小的过程,没有新物质生成,属于物理变化。

答案:C。 总结提升:本题考查的知识点比较明确,即物理变化与化学变化的区别。难度较小,但题目非常新颖,联系大家熟悉的古诗词,不仅扩大了知识面,更会体会到确实是“化学无处不在,我们的生活离不开化学”。这就无形中增加了同学们学化学、用化学的兴趣。

篇三:高中化学目录鲁教版

高一化学教材

绪言

第一章 化学反应及其能量变化

第一节 氧化还原反应

第二节 离子反应

第三节 化学反应中的能量变化

全章(未分到节)

本章复习与测试

第二章 碱金属

第一节 钠

第二节 钠的化合物

第三节 碱金属元素

全章(未分到节)

本章复习与测试

第三章 物质的量

第一节 物质的量

第二节 气体摩尔体积

第三节 物质的量浓度

全章(未分到节)

本章复习与测试

第四章 卤素

第一节 氯气

第二节 卤族元素

第三节 物质的量应用于化学方程式的计算 全章(未分到节)

本章复习与测试

第五章 物质结构 元素周期律

第一节 原子结构

第二节 元素周期律

第三节 元素周期表

第四节 化学键

全章(未分到节)

本章复习与测试

第六章 氧族元素 环境保护

第一节 氧族元素

第二节 二氧化硫

第三节 硫酸

第四节 环境保护

全章(未分到节)

本章复习与测试

第七章 碳族元素 无机非金属材料

第一节 碳族元素

第二节 硅和二氧化硅

第三节 无机非金属材料

全章(未分到节)

本章复习与测试

高二化学教材

第一章 氮族元素

第一节 氮和磷

第二节 氨 铵盐

第三节 硝酸

第四节 氧化还原方程式的配平

第五节 有关化学方程式的计算

全章(未分到节)

本章复习与测试

第二章 化学平衡

第一节 化学反应速率

第二节 化学平衡

第三节 影响化学平衡的条件

第四节 合成氨条件的选择

全章(未分到节)

本章复习与测试

第三章 电离平衡

第一节 电离平衡

第二节 水的电离和溶液的pH

第三节 盐类的水解

第四节 酸碱中和滴定

全章(未分到节)

本章复习与测试

第四章 几种重要的金属

第一节 镁和铝

第二节 铁和铁的化合物

第三节 金属的冶炼

第四节 原电池原理及其应用

本章复习与测试

全章(未分到节)

第五章 烃

第一节 甲烷

第二节 烷烃

第三节 乙烯 烯烃

第四节 乙炔 炔烃

第五节 苯 芳香烃

第六节 石油的分馏

全章(未分到节)

本章复习与测试

第六章 烃的衍生物

第一节 溴乙烷 卤代烃

第二节 乙醇 醇类

第三节 有机分子式和结构式的确定

第四节 苯酚

第五节 乙醛 醛类

第六节 乙酸 羧酸

全章(未分到节)

本章复习与测试

第七章 糖类 油脂 蛋白质

第一节 葡萄糖 蔗糖

第二节 淀粉 纤维素

第三节 油脂

第四节 蛋白质

全章(未分到节)

本章复习与测试

第八章 合成材料

第一节 有机高分子材料简介

第二节 合成材料

第三节 新型高分子

全章(未分到节)

本章复习与测试

高三化学教材

第一单元 晶体的类型与性质

第一节 离子晶体、分子晶体和原子晶体

第二节 金属晶体

本单元复习与测试

第二单元 胶体的性质及其应用

第一节 胶体

第二节 胶体的性质及其应用

本单元复习与测试

第三单元 化学反应中的能量变化

第一节 重要的氧化剂和还原剂

第二节 离子反应的实质

第三节 化学反应中的能量变化

第四节 燃烧热和中和热

本单元复习与测试

第四单元 电解原理及其应用

第一节 电解原理

第二节 氯碱工业

本单元复习与测试

第五单元 硫酸工业

第一节 接触法制硫酸

第二节 关于硫酸工业综合经济效益的讨论

本单元复习与测试

第六单元 化学实验方案的设计

第一节 制备实验方案的设计

第二节 第二节 性质实验方案的设计

第三节 物质检验方案的设计

第四节 化学实验方案设计的基本要求 本单元复习与测试

篇四:高中化学 必修2 教案 鲁科版

第二册

第一章原子结构与元素周期律

第一节 原子结构

一.教材分析

(一)知识脉络

通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材,就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律,并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质,使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。同时,通过原子结构知识的学习,为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。 (二)知识框架

(三)新教材的主要特点:

新教材(必修)与旧教材相比,删掉了描述核外电子运动特征的电子云;降低了核外电子排布规律的要求;增加了原子结构示意图,元素的部分化学性质与原子的最外层电子排布的关系;调整了核素、同位素在教材中出现的位置。使得它更符合知识的逻辑关系,符合学生认识规律。同时,新教材更注重了让学生参与学习,提高了学生学习的主动性,更注重了学生能力的培养。

二.教学目标

(一)知识与技能目标

A

1.引导学生认识原子核的结构,懂得质量数和 ZX的含义,掌握构成原子的微粒间的关系;知道元素、核素、同位素的涵义;掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。

2.引导学生了解原子核外电子的排布规律,使他们能画出1~18号元素的原子结构示意图;了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。

(二)过程与方法目标

通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨,培养学生分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 (三)情感态度与价值观目标

1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质;通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系,认识原子是矛盾的对立统一体。

2.通过人类探索原子结构的历史的介绍,使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神,体验科学研究的艰辛与喜悦。

3.通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用。

4.通过“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有关的热点问题,形成可持续发展的思想。

三.教学重点、难点

(一)知识上重点、难点:构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律。

(二)方法上重点、难点:培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程。

四.教学准备

(一)学生准备:上网查阅,14 6C在考古上的应用;核素、同位素在生产和生活中的应用。搜集有关原子结构模型的资料。

参考网址1./ 2. /retype/zoom/c751617a27284b73f242507a?pn=3&x=0&y=7&raww=295&rawh=266&o=png_6_0_0_135_457_159_144_892.979_1262.879&type=pic&aimh=266&md5sum=19e21b2c11e7b0de3ad64c874f39e56b&sign=aa8a5ffee4&zoom=&png=2223-95032&jpg=25685-25685" target="_blank">点此查看

2.现象:

【观察、思考】在教师引导下,学生思考下列问题:

(1)绝大多数?粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,原因是什么? (2)为什么有少数?粒子却发生了较大的偏转?

(3)极少数的?粒子几乎象是被金箔弹了回来,原因是什么?

【讨论】学生分组讨论:根据?粒子散射的实验现象,学生提出自己的原子结构模型。并由代表发言。

【归纳、小结】3.卢瑟福的原子核式模型

原子由原子核和核外电子构成,原子核带正电荷,位于原子的中心;带负电荷的电子在原子核周围的空间做高速运动。

【点评】通过卢瑟福的?粒子散射实验的介绍, 由学生提出自己的原子结构模型,使学生实现一种科学探究的体验;了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神。学会一种方法:通过粒子撞击实验,研究微观世界的规律,使人类获得了一种崭新的研究方法。认识一个规律:从实践到认识,再实践、再认识??是人类认识发展的必然规律。

【质疑】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么,原子核的内部结构又是怎样的?电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢? 【板书】一.原子核 核素 1. 原子核的构成,

【媒体显示】原子结构示意图

【学生阅读】

构成原子的微粒--------电子、质子和中子的基本数据:

【思考、讨论并提问】 请根据表中所列数据讨论:

1.在原子中,质子数、核电荷数和核外电子数之间存在着什么关系?为什么? 2.原子的质量主要由哪些微粒决定?

3.如果忽略电子的质量,质子、中子的相对质量分别取其近似整数值,那么,原子的相对质量在数值上与原子核内的质子数和中子数有什么关系? 【教师引导学生小结】

1、数量关系:核内质子数=核外电子数

2、电性关系: 原子 核电荷数=核内质子数=核外电子数 阳离子 核内质子数>核外电子数

阴离子 核内质子数<核外电子数

3、质量关系:质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N) 【归纳小结】

A

如果用 ZX的形式表示一个质量数为A、质子数为Z的原子,那么组成原子的粒子间的关系可以表达为:

A

原子 ZX

【迁移与应用】

1.在科学研究中,人们常用3717Cl符号表示某种原子,请你谈谈图中符号和数字的含义。 2.某二价阳离子含有10个电子,12个中子,求质量数。

3.元素R的一个原子,质量数为 a ,其阴离子Rn-有b个电子,求中子数。

【回顾】元素的种类是由原子核内的质子数决定的。元素是具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称。

【质疑】同种元素原子的质子数相同,那么,中子数是否也相同呢? 【媒体显示】三种不同的氢原子

【比较】三种氢原子结构的异同。 【质疑】它们是不是同一种元素? 【板书】2.核素

核素:人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。 同位素:质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。 【迁移与应用】1.请你描述构成原子的各种微粒与元素、核素间的关系。

2.请你描述元素、核素、同位素间的关系.

【媒体显示】元素、核素、同位素三者之间的关系:

篇五:鲁科版高中化学必修1全册教案

第一章 认识化学科学

第一节

【课程安排】一课时

【教学目标】

1. 知识与技能目标

1.使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。

2.让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势,明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。

3.让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习,以及这些课程模块所包含的内容。

4.使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能,让学生了解高中化学的学习方法。

2. 过程与方法目标

1.培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

2.通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3.通过对案例的探究,激发学生学习的主动性和创新意识,从而悟出学好化学的科学方法。

3. 情感态度与价值观目的

1.通过化学史的教学,使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2.通过化学高科技产品及技术介绍,激发学生的科学审美感和对微观世界的联想,激励学生培养自己的化学审美创造力。

3.介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就,激发学生的爱国主义情感。

4.培养学生实事求是的科学态度,引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题,激发学生的社会责任感,关注与化学有关地社会问题,引领学生进入高中化学的学习。

【教学重点、难点】

使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。

【教学准备】

金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等

多媒体教学平台

【教学方法】

探究式教学

【教学过程】

[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?

[引言] 通过初中化学课程的学习,我们已经了解了一些化学知识,面对生机勃勃、变化无穷的大自然,我们不仅要问:是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?走进化学科学

物质是如何变化的?怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考,那就让我们一起来学习吧,相信通过今天的学习,你对化学会有一个全新的认识。

情景一:溶洞景观图片(其它图片可以自己收集补充)

[问题和思考] 为什么溶洞的形态会发生变化?

[师生交流与讨论] 1、有人进入溶洞搞破坏?2、溶洞里有鬼怪出没?3、溶洞里有使溶洞变化的物质???

[实验探究] 在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳,观察现象;在通入过量的二氧化碳,观察现象。

结论:澄清石灰水通入适量的二氧化碳时有碳酸钙沉淀生成;当通入过量的二氧化碳时,碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙。溶洞形状的变化就是由于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体的缘故。

情景二:探空气球和飞艇

[问题与思考] 气球为什么会飞起来?气球中装的是什么?

[师生交流与思考] 1、气球中装了气体,气体密度比空气小。2、节日的气球就是用氢气来充气的,飞得很高。3、氢气从那里可以得到,工厂还是实验室?氢气还有其它用途吗???

[电脑展示] 实验室制取氢气并点燃氢气;工业电解水制取氢气;氢氧焰焊接金属;工业上利用氢气制取盐酸等。

情景三:1、行走中的列车、轮船;2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品;3、桥梁

和机械设备等。(其它图片可以自己收集补充)

[师生交流与思考] 1、它们都是什么物质做成的?这些物质有什么样的性质。2、它们从那里来,如何得到它们?

[电脑展示] 实验室用一氧化碳还原氧化铁制取单质铁,产生的气体通入澄清的石灰水,尾气点燃处理;钢铁厂炼铁的图片和动画模拟。

[结论] 通过化学手段可以制取一些重要物质,它与我们的生活息息相关,有了它,我们的生活才会更精彩。

[思考] 在生活中,你还知道日常生活中哪些与化学化学有关的问题?(学生回答:1、黏结剂可以让不同物体黏结在一起。2、摩丝、发胶、啫哩水等是我们每天都要用到的。3、修正液对人体有害。4、房屋装修后产生有害气体。5、汽车尾气产生空气污染等等。

[交流与谈论]

通过初中化学课程的学习以及上面的介绍,你对化学科学有了哪些认识?你能否用简短的几句话或几个词语描述一下你心中的化学?

结论:化学科学就是研究各种各样的物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学,她具有创造性和实用性,她对于我们认识和利用物质具有重要的作用。

[电脑展示] 丰收的粮食、石油化工产品,漂亮的衣服、各类化妆品、电脑光碟、手提电脑、飞机等等。

[阅读与讲述]课本第2-3页内容

[板书] 第一节 走进化学科学

—、化学是创造性的、实用的科学

情景四:远古的地球、先民们生火取食、古代炼金场面、我国出土的青铜器;化学史上有名的科学家:波义耳、拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫。(其它图片可以自己收集补充)

(门捷列夫)

[电脑提示] 化学的发展简史。见附录一《化学发展简史》。强调以下:

1661年,英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念,标志着近代化学的诞生。 1771年,法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说,使近代化学取得了革命性的进展。 1803年,英国化学家、物理学家道尔顿提出原子学说,为近代化学的发展奠定了坚实的基础。

1869年,俄国化学家门捷列夫发现元素周期律,把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。

[交流与谈论] 1、二十世纪诺贝尔化学奖获奖成果。(

2、我国化学家在现代化学研究中的贡献。

[阅读与讲述] 课本第3—4页内容:化学的形成和发展。(附录二我国古代化学科学的成就)

[板书]二、化学科学的形成和发展

情景五:由硅原子排列的两个汉字----中国,由分子构成的分子齿轮和分子马达,神州五号返回舱。

[师生交流与思考] 现代化学研究是否已经到了极点了?现代化学的地位及化学研究有那些领域?通过对化学发展史的认识,你认为应如何比较恰当来定义化学科学的内涵。

[阅读与讲述] 课本第5—6页

[结论及板书] 三、化学科学的探究空间

化学科学就是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备

和应用的自然科学。

[思考]化学科学与人类生活水平的提高和人类社会的发展密切相关,研究领域十分广泛。你对化学科学研究的哪些问题感兴趣?

[电脑展示] 与化学紧密相关的的一些产品和职业,如:新型药物、导电塑料、新型建筑材料、药物研制人员、化学科研人员、化学教师、化工厂工人、质检人员、环境保护工作人员、医生等。

[师生交流与思考]由学生自由发挥,自由发表自己的意见。(可以让学生开展一分钟演讲)

情景六:高中校园图片,教室、实验室、高一化学有关内容图片、高二化学有关图片、高三化学有关图片

[师生交流与思考] 高中阶段,我们将学习哪些化学科学的知识和方法呢?我们将走过怎样的化学学习历程呢?

[电脑展示和讲述] 高中新教材体系架构。

《化学必修一》、《化学必修二》

《化学与生活》:了解日常生活中常见的物质的性质,探讨生活中常见的化学现象,体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识。

《化学与技术》:了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用;在更加广阔的视野下,认识化学科学与技术进步和社会发展的关系。

《化学反应原理》:学习化学反应的基本原理,认识化学反应中能量转化的基本规律,了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

《有机化学基础》:探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用,学习有机化学研究的基本方法。

《物质结构与性质》:了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法,认识物质结构与性质之间的关系。

《实验化学》:通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,提高化学实验能力。

[板书]高中化学必修及选修科目

必修模块: 化学一化学二

选修模块:《化学与生活》 《化学与技术》 《化学反应原理》、

《有机化学基础》 《物质结构与性质》 《实验化学》

情景七:一位思考中的学生,怎样才能学好化学?在日常的化学学习中应当如何探究化学问题?

[分组实验探究] 在所给的下列试剂瓶中,盛有少量我们日常生活中常用的溶液或固体物质,根据你现有的知识如何检验?请给鉴别出来的物质分别帖上标签。所提供的实验仪器和药品如下(均未标明):金属镁、氧化铜粉末、活性炭、氢氧化钠溶液、浓盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、酒精灯、火柴、试管、胶头滴管、玻璃片、药匙、砂纸等。教师巡视指导,收集学生探究结果,以备评价。