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文科高考考几科

时间:2016-04-21 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:2015北京文科高考各科考试说明

Ⅰ.语文试卷结构

一、各类测试内容的赋分

一、现代文阅读、语文基础知识的掌握和应用 约48分 二、古诗文阅读约42分 三、写作 60分 1.微写作(三选一) 10分 2.作文(二选一) 50分

二、试题类型

包括选择、填空、简答、写作(包括为写作和作文)等。

Ⅱ考试内容及要求

一、考试能力要求

普通高等学校招生全国统一开始语文(北京卷),按照普通高等语文课程标准(实验)g关于“课程目标”的规定,结合北京地区的实际情况,对考生在积累整合、感受领悟、应用拓展、发现创新等方面所形成的能力进行考查。

语文高考,是要求考生在规定的时限吗、内以笔答方式独立完成相关考查内容的一种选拔性考试,突出对语文应用能力和一定的审美能力、研究能力的考察。

与微博应用能力的考察,包括对识记、理解、分析综合、表达应用及评价等能力的考察;审美能力的考查,包括对艺术美和科学美的感受、品味、赏析能力的考查;探究能力的考查,包括对发现问题、分析问题、形成见解及创新能力的考查。探究能力的考查,通常申通在语文应用能力和审美能力的考查中。

二、考试内容

按照普通高中语文课程标准(实验)关于必修课程和选修课程的规定,根据2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲和北京市实施高中课程改革方案的就要求,确定考试内容。

一、现代文阅读

能根据不同的阅读目的,针对阅读材料的特点,灵活运用恰当的阅读方法,阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本。

1.文中重要的词语的理解和解释 2.文中重要句子的理解和解释 3.文中信息的分析、筛选、整合 4.文本结构、作者思路的梳理和分析 5.文本内容的归纳和概括

6.作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括 7.依据文本内容进行的合理推断

8.文学作品思想内容、作者情感的把握和评价 9.文学作品语言。表现手法、和艺术形象的赏析

10.从不同角度和层面对文本或形式的体察、阐发和评价

11.基于知识积累和生活经验对对文本意蕴的思考、领悟和阐释 (二)语文基础知识的掌握和应用

掌握语文基础知识,并能在阅读和写作中的灵活运用。 1.现代汉语普通话字音的识记

2.现代常用规范汉字书写的正确、规范、美观 3.词语(包括熟语)的识记、理解和运用 4.并句的辨析和修改

病句类型:语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱;表意不明,不合逻辑 5.语言表达的准确、简明、连贯、得体 6.常见修辞方法的运用

常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 7.标点符号的使用

8.中外重要作家作品基本常识的了解 9.文学体裁基本常识的了解

10.中华优秀传统文化基本常识的了解 (三)古诗文阅读

能阅读浅议的文言文和古典诗歌。

1.常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解

2.常见文言句式的理解 常见文言句式:判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。 3.文本内容的理解(包括断句和翻译等) 4.文中信息的分析和筛选 5.文本内容的归纳和概括 6.作者观点的分析和概括

7.古典诗歌内容的理解和作者情感的体察 8.古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析

9.名句名篇的识记、理解和运用(篇目见附录)

10.从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价 11.基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和阐释 (四)写作 1.微写作

能用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发感情;能写简短的应用型语段。 2.作文

能写不少于700字的论述类、实用类的文章,也可以写文学类作品。 (1)符合题目要求

(2)内容充实、中心明确 (3)感情真挚,思想健康 (4)结构完整,表达顺畅 (5)标点正确,书写规范

(6)提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章 (7)鼓励有个性、有创意的表达

数学

Ⅰ.考试结构

全卷包括两部分:一、选择题,二、非选择题

全卷20题,分为选择题、填空题和解答题三种题型,选择题是四选一型的单项选择题;

填空题只要求直接写出结果,不要求写出计算过程或证明过程;解答题包括计算题、证明题、应用题等,要求写出文字说明、演算步骤或证明过程。三种题型的题目个数分别为8、6、6;分值分别是40、30、80.

试卷由容易题、中等难度题和难题组成,并以 中等难度题为主,总体难度适当。

Ⅱ.考试内容及要求

一、考核目标与要求

数学科高考注重考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想方法,考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证教育、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决问题的能力。

根据普通高等学校对新生文化素质的要求,一句教育部2003年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通中学课程标准(实验),以及北京市普通高中新课程数学学科教学指导意见和模块要求(试行),确定必修课程、选修课程系列1的内容为文史类高考数学科的考试内容。

关于考试内容的只是要求和能力要求说明如下: 1.知识要求

对知识的要求由低到高分为了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次,分别用A,B,C,D表示,且高一级的层次要求包括第一季的层次要求。了解、理解、掌握是对知识的基本要求(详见考试范围与要求层次),灵活和综合运用不对应具体的考试内容。

(1)了解(A) :对所列知识内容有初步的认识,会在有关的问题中进行识别和直接应用。 (2)理解(B):对所列知识有理性的认识,能够解释、举例或变形、推断,并能利用所学知识解决简单问题。

(3)掌握(C ):对所列知识和内容有较深刻的理性认识,形成技能,并能用所列知识解决有关问题。

(4)灵活和综合运用(D):系统地把握知识的内在联系并能运用相关知识分析、解决比较综合的问题。

2.能力要求

能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析和解决问题的能力。

(1)空间想象能力:能根据条件作出正确图形,根据图形象出直观形象;能正确地分析出图形中基本元素及相互关系;能对图形进行分解、组合与变形。

(2)抽象概括能力:能再具体的事例抽象概括的过程中,发现研究对象的本质;从给定的大量信息材料中,概括出一些结论,并能将其应用于解决问题或作出新的判断。

(3)推理论证能力:会根据已知的事实和已获得的正确教学命题来论证某一数学命题的正确性。

(4)运算求解能力:会根据概念、公式、法则正确地对数、式、方程、几何量等进行变形和运算;能分析条件,寻求与设计合理、简洁的运算途径;能根据要求就对数据进行估计,并能近似计算。

(5)数据处理能力:会依据统计中的方法对数据进行整理、分析,并解决给定的实际问题。

(6)分析问题和解决问题的能力:能阅读、理解对问题陈述的资料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产。生活中简单的数学问题,并

能共数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新颖的信息。情境和设问进行独立思考与探究,创造性地解决问题。

3.个性品质要求

学生能以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以事实上求是的科学态度解答问题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神。

4.考查要求

(1)对数学基础知识的考查,既全面又突出重点,注重学科的内在联系和知识的综合。 (2)数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行,考察时,从学科整体意义和思想含义上立意,注重通性通法,淡化特殊技巧。

(3)对数学能力的考查,以抽象概括能力和推理论证能力为核心,全面考察各种能力。强调探究性、综合性、应用性。突出数学试题的能力立意,坚持素质教育导向。

(4)注重试题的基础性、综合性和层次性。合理调控综合制度,坚持多角度、多层次的考查。

二、考试范围与要求层次

篇二:2014年高考文科综合考试大纲(新课标)

考试大纲 考试形式与试卷结构

1、考试形式:笔试、闭卷。

2、考试时间为150分钟,试卷满分为300分。 3、试卷结构与题型: 试卷包括ⅰ、ⅱ两卷。

第ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。题型为单项选择题,共计140分。 第ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成,共计160分。试题只涉及单学科的内容,不涉及跨学科综合。

必考题为政治、历史、地理各学科的必修内容。政治学科还包括年度间重要时事政治;地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。 选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。

地理学科选修模块:“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”。每个模块设一道非选择题,分值为10分。考生选择其中一题作答,多做者只批阅第一题。

历史学科选修模块:“历史上的重大改革”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”。每个模块设一道非选择题,分值为15分。考生选择其中一题作答,多做者只批阅第一题。

4、分值比例:政治、历史、地理科目各100分。

5、组卷:试题按题型、内容等进行排列,选择题在前,非选择题在后,同一题型中同一学科的试题相对集中,同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。

ⅲ.考试内((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:文科高考考几科)容

政治

政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时,注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

(一)获取和解读信息

所谓信息,即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息,解读信息即是对信息的理解。

获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程,因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代,这种捕捉新的讯息,感受新变化、不断更新知识的能力就更凸显出其重要性。 获取和解读试题信息,首先表现为审题的精准,其次是能把握各种信息的性质,回应信息提供的情境。事实上,对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。

信息获取的路径教之学习更为宽广,其目的除丰富社会体验、文化内涵外,更重要的是要根据信息传递的内容,准确地分析事物的实质,判断事物的发展并形成解决问题的办法。 获取和解读信息,就是考生对试题案例所提供信息的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出发,会不断地引入新材料、构建新情境,从而使试题在内容上蕴涵较多的信

息,在形式上具有多样化的特点,因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力,这是考生解答问题的起点。 1、能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息

首先,某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中。

其次,试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中,通过审题,了解命题的意图,有助于准确把握试题的脉络。

考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内容。试题均有一定的要求与指向,考生不能抛开试题的要求而随意回答。

2、能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息

从试题的呈现方式看,主要有文字和图表两类。图表的形式也是多种多样的,如柱形图、扇形图、统计表,还包括漫画等。图表的特点有其直观的一面,例如,表格中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋势;图表的特点也有其复杂的一面,例如,表格略去了其他陈述性文字,仅保留抽象的数据,则数据与数据之间的关系就需要考生进一步去发掘。

在当前的日常生活和社会科学研究领域,图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过程等信息,这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系统的体现,能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变,所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候,主要是要学会判断图表所呈现的事物;其次,要进一步发掘信息价值,找寻图表所列数据之间的内在联系;说到底就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关系,应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。 3.能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息

在对试题进行通读、理解之后,必须对试题的所有信息进行筛选和整理,对不同信息进行必要的分析与整合。

试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息,但是背景材料在为主题服务的同时,并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来,试题的设计由于形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间,需要从中提炼、整合,形成完整的观点或认识。 (二)调动和运用知识

所谓调动知识,是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识,即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备,再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。

调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效地联系,并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务,解决问题。因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质以及其所具有的知识结构、体系的完备程度,又是对学习意义的深化。

学以致用是学生学习的基本原则和目的。要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中,以此来解释社会政治、经济和文化现象,提高分析问题和解决问题的能力,而且能从多角度、多层面运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。

但考生解答问题时所需调动和运用的知识并非是完全可以照搬已有知识储备的。试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考试从知识储备系统中查找,甄选出已存储的、相关的知识,将它重现和再认,并根据题目的具体要求将之运用在特殊的要求中。

1、能够根据从题目中获取和解读的试题信息,有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识,并运用这些知识作出必要的判断

所谓有针对性地调动和运用知识的问题主要是指运用知识的准确性问题。主要包含两层含义:第一,对于不同的问题用相应的知识来说明。倘若所调用的知识与试题的情境、要求等不相符合,或者不能切中问题的要害,答非所问,则对问题的回答就是无意义的。第二,所调用的知识与试题要求相对应时,也应满足知识体系上的科学性。这能反映考生在日常学习中积累知识和掌握知识是否扎实。需要进一步说明的是,在非选择题的部分,政治科考试在涉及问题时由于表述的不同所要求考生回答的内容也是不同的。例如,设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”的差别,“为什么”、“怎么样”的问法,更多地强调把重点放在如何运用知识上。这也就要求考生在认识和说明问题的时候,应注意这些差别,有针对性地调动知识,判断并回答问题。

2、能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息

以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中,是政治高考命题的一种重要形式。因此,政治科高考除了要求考生能够有针对性地调动和运用课本知识外,还要求考生能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题。

3、能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力

考生不仅要能够调动和运用课本以及重大时事等政治学科的相关知识来解答问题,而且要能够展现出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各学科各方面的知识,所形成的“知识库”中有关知识、基本技能的能力,如记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力、推理能力等,考生检索知识的能力越强,就越能准确地调动和运用知识。(三)描述和阐释事物

描述事物即表现事物的形态或状态,阐释事物即对事物的说明和解释。“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。

描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面,表达的准确、简洁;而阐释事物的能力则在准确表达的同时,又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征,并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。

1、能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点

中学政治教学,绝大部分知识是以基本概念和基本观点的形态呈现。能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治教学的最基本能力要求。

2、能够利用历史的、辩证的观点和方法,分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象,认识事物的本质

(1)所谓历史的观点和方法,就是在考察事物的特征时,加入时间的因素,即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系,进一步认识这种变化的规律性及意义等。所谓辩证的观点和方法,就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题,不能孤立地、静止地观察和分析问题。

(2)要透过现象认识事物的本质和规律。现象描述的是事物的外部表现和表面特征。本质指的是事物的内在联系。认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。不仅要学会分析、比较和解释有关现象,更要学会透过现象认识事物的本质。3、综合阐述或评论有关理论问题和现实问题

对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论,不仅局限在某一模块的角度,还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。通过这种知识的综合,使知识体系本身得到充实和扩展,培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式,从而提升学习效果。(四)论证和探究问题

论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。而当这一过程在考试形式中出现,则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的能力。论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容:第一,对学科知识总体把握的程度。第二,答案组织的逻辑性和层次性。

探究,即对问题的研究和探讨。探究问题的过程实际上是立论的过程,即对某问题提出自己的看法。在考试过程中,探究实质上表现为一种态度,是对未知知识研究的欲望,或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的,要求回答的问题也可能是从未遇到过的,在这种情形下,解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。这一过程不仅反映考生综合的学习能力,而且能够从侧面反映出考生追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。

论证和探究问题的能力是2011年高考政治科考试测量的重要能力。考生在回答问题时所表现出来的对知识体系的驾驭能力,语言组织的逻辑性、层次性水平,以及对相关问题的探究态度是体现考生整体文化素质的重要方面。

1、根据有关信息,调动和运用相关知识和技能,发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题

这一要求是根据新课程培养目标提出来的。考查的目的不仅仅在于考查考生学习了多少知识,而在于考查考生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质,考查考生对各种知识的迁移整合和创新运用的能力,考查考生善于发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。

2、综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法,提出比较必要的论据,论证和探究问题,得出合理的结论针对试题设置的具体情境,考生根据自己的知识背景从中得出多方面的要点,然后从这些要点中筛选出符合试题设问的内容,并将这些要点整理成合乎逻辑、层次分明的结论,是考生实际掌握、理解、运用知识的外在表现,也是考生整体素质的集中体现。

3、能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系,表达出论证、探究的过程和结果所谓顺畅的语言,是指回答问题组织答案时要立论明确,能够用简洁的文字语言准确描述思想政治学科领域所涉及的相关事物的基本概念、基本特征、基本观点等;能够准确运用相关学科术语,对社会生活、自然现象等方面的有关事物的发展变化过程作出客观地叙述或说明。

所谓清晰的层次,就是组织答案的用语必须准确合理地表达自己的观点,不能笼统含糊。所谓正确的逻辑,就是在组织答案时考虑上下文之间的逻辑性,并有清晰的层次。

二、考试内容与范围 第一部分 经济生活 1、货币

(1)货币的本质 商品的基本属性 货币的产生与本质 货币的基本职能 金属货币与纸币

(2)货币的种类与形式

货币与财富 结算与信用工具 外汇和汇率 2、价格

(1)价格的决定与变动 价值与价格 价值决定价格

价值规律及其表现形式

供给与需求

影响(均衡)价格的因素

(2)价格变动对经济生活的影响 价格变动对消费者的影响 价格变动对生产的影响 价格变动对需求量的影响 3、消费

(1)消费及其类型 影响消费的因素 消费类型 消费结构

(2)树立正确的消费观 消费心理 消费行为

4、生产与经济制度 (1)生产与消费 生产决定消费

消费对生产的反作用 发展生产的意义

(2)我国的基本经济制度 公有制为主体

国有经济及其主导作用 多种所有制经济共同发展 5、企业与劳动者

(1)生产的微观主体一一企业 现代企业的组织形式 公司的类型 公司的组织形式 公司经营与公司发展 企业兼并与企业破产 (2)劳动者 劳动与就业 劳动光荣

树立正确的择业观念 维护劳动者权益 6、投资与融资 (1)商业银行

利息、利率与本金 储蓄存款

中国商业银行体系 商业银行的业务 (2)投资

投资收益与投资风险 股票 债券

商业保险 (3) 融资

7、个人收入的分配 (1)分配制度 生产决定分配 按劳分配及其作用 我国多种分配方式并存 (2)效率与公平

收入分配方式对效率、公平的影响提高效率、促进公平 8、国家收入的分配 (1)财政收入与支出 财政收入的构成 税收与财政的关系 影响财政收入的因素 财政支出

财政支出的构成 财政收支平衡 (2)财政的作用

财政与基础设施工程 财政与宏观调整 财政与人民生活保障 9、征税与纳税 (1)税收及其种类 税收

税收的基本特征 税收的种类 税收的作用 (2)依法纳税 纳税人 负税人 依法纳税

10、社会主义市场经济 (1)市场经济基本原理 市场与计划

市场调节及其弊端 市场配置资源 市场秩序

(2)社会主义市场经济

社会主义市场经济的基本特征 宏观调控

l1、科学发展观和小康社会的经济建设

篇三:高考文科复习方法几大要诀

高中文科包括:语文、英语、政治、历史、地理五门课。文科科目记忆量大,由于这个特点,同学们在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。文科不像理科的理解比较形象、具体,文科的理解有点靠平时的潜移默化。今天来一起探讨下文科复习方法要诀吧!

文科课堂要诀

(1)课堂笔记是不可缺少的

文科课程有大量的文字信息,老师讲过的内容会很快忘记一些,即使当时不忘记,时间长了也会记忆不深刻。如果上课不记笔记,那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。

上课记笔记的作用有两个:一是使你的思路紧跟着老师走,增加课堂的学习效率;二是作为书本知识的补充和备忘,可以在课后或复习时拿来用。然而,记笔记不是记流水账,不是把老师上课时讲的每一句话都记下,而是记下重要的内容,如记录知识结构体系、思维过程等,特别要注意老师重点提示的内容。‘

(2)听课要投入,思路跟着老师走,更主要的是思维要活跃

这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中,很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。

另外,要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话,老师很可能会问,这个人在这时说的这话是什么意思?那么你就要积极思考,不但要看清这句话里的每一个字,更应该同文章的前一部分

联系起来,分析出这句话的含义。这样在上课时,你的思维是活的,学习效率就会成倍地提高(学习理科也一样。所以你会发现,有两个人,同样上课都非常认真,为什么一个成绩很好,而另一个成绩始终一般?道理就是:一个上课时思维是活的,经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课时思维只是由老师领着,学哪看哪,而没有自己的思考分析)。

文科课外要诀

(1)作业特点

文科的作业分四种类型:

第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语,英语中的抄写单词,政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。

第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等,这些问题的答案可能分散在课本中,做了作业后,等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料。

第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的答案,要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意,比较两个历史事件的异同点等等。

第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后,老师叫你去找出10个歇后语;历史课后,老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。这些其实是你平时积累知识的好途径。

(2)课外知识

不知你知道不知道,学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外,课外知识懂得很少,那么他就没有达到学习目的。

课本的知识是基础,而课外的知识五花八门,什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了,阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。

你可以看课外书,看报纸和杂志,看文科类的,看自然科学的,什么都看(但千万不要看坏书噢。什么是坏书?文句不通的,思想不健康的,教人成为考试机器的等等都是坏书)。有的同学对文科比较感兴趣,只看文科的课外书,不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理科知识会相当贫乏,导致写作文时缺乏材料,议论时论据不足,阅读时理解困难,对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。

(3)谈古论今

平时多和别人谈古论今。和同学谈,和家里人谈,和邻居谈,和亲戚谈,和伙伴谈,和陌生人谈,和老师谈。把你知道的东西说给别人听,也从别人那里听别人说的东西。

多和别人谈论,你会首先发现你的表达能力提高了,你能讲出你脑子里所想的东西。

多和别人谈论,你还会发现你的知识面加宽了,你从别人那里“交流”到很多知识。

多和别人谈论,你还会发现??

但要注意到一点,谈论时力争做到:谈论要有主题,谈论要深刻、生动,在高手面前要大胆地发表你的意见,发现疑难问题要及时设法解决,对自己认为对的知识要积极维护,当然发现错误要及时改正。

(4)学习方法

首先,必须摆正心态,应该是为了学习而学习,而不是为了成绩而学习,这样就能减轻心理负担。

其次,要掌握合理的学习方法。要根据自己的性格条件、生活习惯选择,形成适合自己的学习方法。因为,有些方法看似非常有用,但用在自己身上并不能达到好的效果。

文综被放在一起自然有它的合理之处。所以,学习文综时,一定要把三科联系起来,注意知识之间的融会贯通,这点非常重要。当然,打好每一科的基础是学习的首要任务。

高中历史

抓好线索。在历史的学习过程中,抓好时间线索是非常重要的。如中国古代史、中国近现代史、世界近现代史部分的学习以时间线索为基础来学习比较好。关于中国古代史,配套历史地图册上做得很好,可把上面的相关部分剪下来并粘

成一条“超长时间图”,并在上面补上了首都等其他相关信息。至于中国近现代史和世界近现代史,可分别在一块硬纸板上画出时间轴,然后把主要历史事件标在上面,并以不同颜色的笔区分不同性质的事件。这样既便于记忆,也便于复习。了解史实。此点为学习历史的核心。对历史评价向来仁者见仁,但史实是基础而且是客观不变的。对于中国古代史,以模块记忆法更容易记住,可分为基本发展情况、政治体制、经济、民族团结、外交、人文艺术等几个模块,每个模块再以朝代为单位,注意比较记忆法;对于中国近现代史,主要根据不同时期来记忆,以主要事件为依据。可基本分为旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、建国后;对于世界近现代史,由于情况太过复杂,所以不必过于深究,以课本章节为单位记忆就行了。

掌握基本历史理论。系统了解以下历史理论,并掌握基本的与现阶段学习有关的理论。

随时随地地记忆。只要碰到与历史有关的东西就回想一下相关史实,不记得的话及时查阅,这样可以加深印象和记忆。不要因为忘记而气馁,记了N遍的东西也会经常忘记,这是正常的。只要多记几次,一定会有效果的。

掌握答题方法。首先审题,大家都知道这是关键的一步,要注意找规律,抓题眼。其次,要知道相应问题的回答对象。其实历史题目都大同小异,只要掌握方法,题不必做多,一定要学会归纳总结。

高中地理