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鲁教版高中地理必修二教案

时间:2017-01-13 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:新课标高中地理教学案鲁教版必修二

新课标高中地理教学案(鲁教版必修二)

第四单元第二节 交通运输布局

扬州市新华中学 李梅 薛美云

【课标】

1、结合实例,分析交通运输方式和布局的变化,对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

2、模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由。

【教学目标】

一、知识与技能目标

1、 了解交通运输线区位选择的影响因素。

2、 学会分析重大交通运输工程建设的区位因素。

3、 了解各种交通运输站点的特征和功能,以便进行合理的区位选择。

4、 了解城市交通网规划应遵循的基本原则。

5、 结合分析本市的交通网,模拟设计更为合理的交通线路和站点布局方案。

二、过程与方法目标

1、 通过对交通运输线区位选择的一般步骤的了解,学习进行简单的区域交通运输线路模

拟设计。

2、 通过阅读青藏铁路资料和上网查询与本地区相关的新建交通线资料,学会分析影响具

体交通线的区位因素。

3、 以上海港为例,了解综合交通枢纽的区位因素。

4、 通过对香港国际机场的区位分析,归纳航空港选址的主要区位原则。

三、情感态度与价值观目标

1、通过重大交通工程的介绍,培养学生的民族自豪感。

2、通过对家乡交通网络进行分析评价,培养学生关注身边问题、学以致用、参与家乡建设和发展的思想。

[教学重点]

1、 交通运输网中的线、点的区位因素。

2、 理解城市交通网规划的基本原则,城市交通问题及解决措施。

[教学难点]

1、影响青藏铁路区位选择的因素。

2、港口形成的条件及区位因素分析。

3、如何进行合理的城市道路网规划。

[教学方法]

1、 采用综合分析法,对各交通运输线和站点进行区位因素分析。

2、 充分利用有关资料,进行案例分析和归纳。

3、 探究法进行区域交通布局设计。

[教学过程]

[复习旧知,导入新课]

提问:人类活动地域联系的主要方式有哪些?在人类活动地域联系的主要方式中,哪一种方式是最基本的、历史最悠久的、地域性最强的联系方式?——交通运输。

交通运输离不开线路、站点和运具三大要素。线路和站点共同构成交通运输网,它们的布局充分体现了人类活动与地理环境的相互关系。下面我们分别进行分析。

一、交通运输线

[如果让你为某地区进行交通线路设计,你需要考虑哪些因素?让学生说说看]

对于一个地区来说,我们要合理布局交通运输线,主要遵从造价低,经过地区客货流量大,运输效率高,施工比较容易等原则。

[活动,阅读知识窗——交通运输线的区位选择,引导学生分析出影响交通运输线的区位因素]

1、影响交通运输线的共同性区位因素

[板书或媒体展示]:

经济因素 社会因素 自然因素 技术因素 [创设问题情景]读“中国主要交通运输网分布图”,从全国看,我国什么地区交通最落后?(西部地区)随着西部大开发战略的实施,一系列的重大工程相继建设起来。我国十五规划的重点工程——青藏铁路将于2007年建成通车。

[请大家阅读青藏铁路的相关资料,结合我们平时积累的各种相关信息,分析青藏铁路的主要区位因素]

2、分析青藏铁路的区位因素

步骤(一)了解青藏铁路沿线的地理环境

ⅰ青藏铁路的长度,经过的省区?

ⅱ穿越的地形区?

ⅲ穿越哪些江河,湖?

ⅳ沿线的矿产资源、旅游资源?

ⅴ经过的重要城市有哪些?

ⅵ青藏铁路建设要克服哪些自然环境问题?(高原缺氧、冻土和生态环境脆弱三大困难)

步骤(二)影响青藏铁路区位的主要因素。

A、为什么要修建入藏铁路?

思考P94问题:1、说说现已建成进入西藏的交通运输线有哪些?

原有的公路运输已不能满足地区社会经济发展的需要,西藏自治区不通铁路的状况要改变。——合理布局全国交通网,促进少数民族地区的发展

B、为什么修青藏铁路而不是滇藏、川藏、甘藏?

阅读P94表4-2-1“进藏铁路方案对比”

青藏线施工条件相对较好,造价及总投资最低——经济因素和自然条件决定选线

C、为什么不早点修建青藏铁路? 三大世界性难题未克服。——技术因素

D、你还能想出其他可能影响青藏铁路的区位因素吗?(学生自主发言)

[小结]:

地理条件因素——高原缺氧、冻土和生态环境脆弱【有一定制约作用】

经济社会因素——资源丰富,人口稀少,生活贫困【主要决定因素】

政治因素——维持青藏地区的稳定,增强民族交流和团结,确保国家统一。

科技因素——冻土问题得以解决

3、分析西欧内河航运发达的区位因素

[学生阅读P95知识窗,老师从社会经济因素、自然条件等方面进行引导] 西欧经济发达,物资交流量大——社会经济因素 地形平坦、气候湿润,水文水系条件优越——自然因素 各种人工运河的修建,干流不建大坝——技术因素

[转承]一方面,交通线的建设要受到众多因素的影响和制约;另一方面,交通线的建设又会对整个环境产生影响。

4、归纳交通线建设的意义

[引导学生试从以下几方面进行归纳,不要求死记硬背]

促进生产规模,原材料供应范围和产品销售市场的扩大;加速区域开发,使资源得到更充分的利用;加强工业和农业,城市和乡村的联系;加强科技和文化交流,保证国家统一和安全。

[转承]在进行线路建设的同时,我们也要考虑交通运输站点的布局和交通枢纽的建设。

二、交通运输站点

[提问]你能说出交通运输站点有哪些类型?每一种交通运输站点布局时要分别考虑受哪些区位因素的影响?

[学生自学P95相应教材内容,老师巡视指导]

1、交通运输站点的类型和特点

交通运输网中的点,包括港口、车站、航空港等,它是客货流集散地,是完成交通运输的重要环节。

汽车站一般设备较简单,要最大限度地满足旅客出行的需要。

航空港对技术和安全的要求高,占地面积广,设备齐全[P98活动,见附航空港的建设]【保证因素】 [拓展延伸]你能对任何一条交通线进行区位分析吗?请务必要试一试!

附:航空港的建设[让去过机场的同学简单介绍机场的环境]机场建设中需要考虑的因素:

(1)为了保证排水,地形应开阔平坦、有适当的坡度

(2)地质条件好,保证地基稳定

(3)跑道沿盛行风方向修建;多雾、能见度较低的地方不适合建机场

(4)所需土地面积大;污染严重,远离城市。

交通运输点与交通运输线一样,虽然类型不同,但他们的建设也都要受到经济、社会、技术和自然等因素的影响和制约。

交通枢纽在交通运输点中具有十分重要的地位。什么叫交通枢纽?它有哪些类型?我国有那些重要交通枢纽?

[阅读教材P96相关内容,并读图4-2-9回答以上问题]

哪一种交通站点往往具有综合性?(答:港口)下面以上海港为例来分析交通运输站点的区位。

2、港口的区位因素

[请阅读P97第一段,了解港口与其他交通运输点有什么不同?它由哪几部分组成?]

(1)港口的概念

(2)上海港的区位

自然条件 陆域条件——长江三角洲地势平坦开阔,有利于上海港的规划和建设。 水域条件——港区沿长江和黄埔江分布,长江和黄埔江为港口提供船舶入港航道的宽度和大量船舶抛锚所需的空间。(有利条件)但三角洲坡度平缓,水流分叉多,致使流量分散,泥沙容易淤塞航道。(不利条件

社会经济条件

城市的依托 ——上海市是我国最大的综合性工业城市和外贸基经济腹地——腹地的经济特征在很大程度上决定了港口的性质(综地,人力、财力和物资优势对上海港建设和发展具有重要作用。 合性还是专业性)和规模。上海港的经济腹地广阔,且是中国经济最发达的地区,(读图4-2-10“上海港的经济腹地示意”)这是世界其他大港无法比拟的。

[转承]城市是区域的交通中心,往往是多种交通方式交汇的地点。下面我们来了解城市交通网的布局。

三、城市交通网

城市交通网是一个复杂的大系统

1、城市交通运输特点(读图4-2-14)

(1)点、线、面紧密结合;(2)各种交通设施和管理设施多;

2、城市道路网模式(读图4-2-15)

不同的城市,其道路网的特点是不同的。如我国大部分大中城市都采用象合肥市一样的方格-环行-放射式道路网。西方国家的许多大城市采用环行-放射式道路网。

3、城市交通网规划原则

城市交通网是城市交通规划的重要组成部分,并在城市发展中占有重要地位。它不仅

保障城市活动的有效运转,而且影响着居民生活。若其规划不合理将引发一系列城市交通问题。[请学生说一说城市交通问题有哪些?(答:交通拥挤;交通环境污染等)]。

因此,城市交通网的规划建设,应以实现城市功能的有效运转作为总目标,并遵循一些基本原则。(请阅读教材P99-P100的六个蓝点内容,注意理解)

(1)在城市总体规划中,交通用地要有利于形成完整的道路系统和合理的交通运输网

(2)在城市规划建设中,既要满足当前需要,又要适应未来的交通运输发展。

(3)要区分不同性质的道路性质,结合具体城市用地情况,构筑不同的道路系统。

(4)充分利用地形、地质和水文条件等,合理规划主干道,减少工程量。

(5)应考虑城市环境和保护城市风貌的要求。

(6)要满足铺设各种管线,以及与地铁工程等结合的需要。

[转承]尽管我们已经关注要进行合理的城市交通规划,但随着人口的发展,城市规模的扩大,城市交通问题在所难免。面对日益严重的城市交通问题,你认为有哪些方法可以解决它呢?

[学生读教材最后一段,读图4-2-16]

4、 城市交通问题及解决措施

(1)问题:交通拥挤和交通污染

(2)措施:合理规划城市道路

加强城市交通管理 优先发展公共交通

正方:小轿车可以进千家万户

反反:小轿车不可以进千家万户。

活动:课后同学搜集资料,组织辩论赛。辩题“在中国,小轿车要不要进千家万户?”

篇二:鲁教版高一必修2地理教学案

第一单元 第一节:人口增长与人口问题

人口增长模式和不同国家的人口问题 学习过程:

一 世界人口增长的历史轨迹

2-二 人口增长模式与人口转变

阅读P4-5课文和图1-1-4、图1-1-5内容,完成下列问题

4

3.人口增长从第一阶段到第二阶段的转变首先从 开始的;人口向第四阶段的转变是靠 的实现的。

三 不同国家的人口问题 阅读P6 “图1-1-6 2001年世界各国和地区人口自然增长率”和P6-7课文及图表内容,完成下列问题

1.世界人口问题最为突出的表现是_______________________ 2.列表比较不同国家的人口问题:

1.1人口增长与人口问题

一、单项选择题

读世界人口数量增长图,回答1~2题: 1、 1950年后的人口增长特点是:

A.十分缓慢 B.迅速增长 C.速度加快 D.保持稳定 2、从图示来看,1770年后,世界人口增长速度加快,其原因是

①资本主义在欧洲兴起 ②社会生产力水平提高 ③平均寿命延长 ④人口出生率上升:

A.①②④ B.②③④C.①③④ D.①②③ 3、关于人口增长模式的叙述正确的是: A.人口增长模式反映一个地方总人口变化

B.人口增长模式反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律

C.人口增长模式因各国及地区的选择而不同 D.人口增长模式仅反映人口出生的状况 4、人口增长模式决定于:

A.人口出生率、人口死亡率、人口总数B.人口出生率、人口死亡率、社会生产力 C.人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率D.人口出生率、人口总数、社会生产力 5、在人口增长模式转变过程中,先转变的是 A.出生率 B.死亡率C.自然增长率 D.生育率 6、目前世界大多数国家人口增长阶段处于:

A.原始低增长阶段 B.加速增长阶段 C.增长减缓阶段 D.低速增长阶段 7、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的,下列不属于其形成原因的是:

A.人口数量的多少B.生产力发展水平不同 C.社会经济的差异 D.文化、环境的差异 8、关于人口增长模式地区分布的叙述,正确的是: A.发达国家或地区的人口增长多属于低速增长阶段 B.发展中国家或地区的人口增长都属于增长减缓阶段 C.我国各地的人口增长模式都为增长减缓阶段

D.非洲国家和地区的人口增长模式都为增长减缓阶段

9、第二次世界大战后世界人口迅猛增长的原因是①气候条件改善②科技进步,生活水平提高③医疗卫生事业的发展④国际大环境相对稳定: A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 10、人口自然增长率是指一定时期内: A.人口出生率与死亡率相减的得数B.人口生育率与死亡率相减的得数 C.新出生人口的百分比 D.人口生育率与出生率相减的得数 11、发展中国家针对面临的人口问题采取的对策有( ) A.计划生育B.鼓励生育 C.接纳移民D.鼓励移民 12、产业革命后,人口死亡率明显下降,主要原因是:

A.自然灾害减少 B.没有战争 C.医疗卫生事业的进步 D.农业的发展 13、产业革命初期出现的人口增长阶段是:

A.“原始低增长”阶段 B.“加速增长”阶段 C.“增长减缓”阶段 D.“低速增长”阶段 14、自然增长率迅速提高的人口增长阶段是:

A.“原始低增长”阶段B.“加速增长”阶段 C.“增长减缓”阶段 D.“低速增长”阶段 15、发达国家普遍面临的人口问题是:

A.人口增长过快B.人口增长缓慢和老龄化问题 C.失业问题 D.居住条件差的问题 16、我国三国时期人口急剧下降的主要原因是( ) A.战争不断 B.各国国土兼并加剧,赋税繁重 C.自然灾害频繁D.人们的生育观念转变

17、人口加速增长阶段的主要特征是“高出生率、低死亡率、高自然增长率”,形成这种特征的主要原因是

A..国家人口政策 B.生活水平的提高和医疗卫生事业的发展 C.文化教育的发展和社会、家庭观念的转变 D.农业的丰收

二、综合

18、读人口增长模式图,回答下列问题: (1)图中阴影部分表示是。

(2)图中①阶段,人口的出生率, 死亡率 ,自然增长率, 处于人口增长的阶段。

(3)图中②阶段为人口阶段,这一阶段的代表国家有等。

(4)目前我国正处于阶段(填数字),这些得益于我国的工作。

19、读甲、乙两国人口年龄结构示意图,回答问题 (1)甲、乙两国中,人口老龄化严重的 是国,理由是。 (2)甲、乙两国中,近年人口净增数量大 的是国,人口出现负增长 的是 国,具有发展中国家 人口年龄特点的是 国。 (3)两国对面临的人口问题应采取的 人口政策分别是:甲 ; 乙 。

第二节:人口迁移与人口流动

教学重难点:

人口流动的原因及影响;分析人口迁移的原因和对经济、社会的影响 教学过程: 一、知识回顾

1.人口增长有几种模式?各有什么特点? 2.发展中国家和发达国家分别有哪些人口问题? 二、新授 (一)人口迁移

阅读P8-10课文、图表和“知识窗”内容,完成下列问题

1.人口迁移是指人口在地区之间迁出或迁入,而发生居住地______或______改变的人口移动现象。

2.国际人口迁移分三个阶段:

①人类社会早期:影响人口迁移的最主要因素是 ; ②15世纪末至16世纪初:迁移主流的流向是,原因 是: 人口迁移特点:(1)(2) 人口迁移路线:(1) (2)

③二战后的国际人口迁移的新特点是

(二)人口流动

阅读P11课文和“知识窗”内容,完成下列问题

1.人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因____或_____离开原居住地,而不变

篇三:人教版高中地理必修2教案

人教版(新课标)高中地理必修二教案

1.1 人口的数量变化

一、三维目标

知识与技能:

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法: 1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异,引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观:

通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点 人口增长模式的转变。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书:一、人口的自然增长

(教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率的关系;自然增长率与出生率、死亡率的关系。)

材料一:人口出生率=出生人口/总人口

人口死亡率=死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比,通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率-死亡率

教师讲解:当人口出生率大于死亡率时,人口自然增长率为正值;当人口死亡率大于出生率时,人口自然增长率为负值。因此,一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

过渡:下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢?为什么会这样呢? 板书:1、人口自然增长的时间变化

(引导学生读课本图1.2和图1.3,让学生分析)

教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法,然后总结归纳: 1、 读图名。

2、 读各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间,纵坐标均为相应时期人口数)。 3、 判读图形变化特征(两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小)。 4、 思考变量之间的因果关系(两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。 问:世界人口数量变化的总趋势是什么?

(让学生结合课本P2读图思考题,分析回答同时让学生阅读课本图1.3,在图1.2中找出图1.3所在的时段,指导学生自学P3第一段,让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结,填写下表。)

(引入P3活动题)让学生列式计算:200000×2%=4000(人)

200000×(1+2%)10=24.38万(人) 24.38万×1.7%=4144(人)

教师提问:从以上计算结果中,你得到什么信息和启发? 学生思考回答,师生总结:人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响;由于人口基数增大,虽然自然增长率下降,但每年人口增长的数量不一定下降。

过渡:就整个世界而言,人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点,那么在同一历史时期的不同国家或地区,人口自然增长的特点是否相同呢? 板书:2、人口自然增长的空间变化

(引导学生阅读课本P3图1.4) 让学生读图,思考下列问题:

(1)2000年,各大洲按人口由多到少的排序是?(亚非欧拉北美大洋洲)

(2)2000年与1950比,人口增长数由多到少的排序?(亚非拉欧北美大洋洲) (3)计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。(非拉亚大洋洲北美欧) (4)由此可见,世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?(亚非拉) (5)按照经济发展水平,它们属于哪一类国家?(发展中国家)

(6)欧、北美、大洋洲的

鲁教版高中地理必修二教案

发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢?(增长较缓慢)

展示《世界及各大洲的人口及其自然变化(2000年)》表。

世界及各大洲的人口及其自然变化(2000年)

回答),那么这些国家采取什么样的人口政策呢?

(让学生阅读课本P4《日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策》) 教师补充材料二、三

材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育

意大利的出生率连年下降,国内人口出现负增长,为了鼓励人民多生育,意大利政府用心良苦地宣布一项新措施,就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。

材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民 德国人口出生率很低,战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人,占全德婴儿出生率的20%。 提问:人口增长慢的国家采取的人口政策是什么?(鼓励生育,引进外来移民)

势。我国的计划生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了4年。成绩巨大,但依然任重道远。)

课堂小结:今天这节课,我们学习了“人口的自然增长”,知道了人口的自然增长受出生率和死亡率的影响;世界人口的数量,在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势,但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地区,人口数量的增长又有不同的特;面对不同的人口形势,各国各地区会采取不同的人口政策。

教学后记

第二课时

新课导入:复习上节课的内容,由人口的自然增长率、出生率和死亡率引入人口增长模式及其转变。

板书:二、人口增长模式及其转变

教师指出:人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率,世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。

板书:1、人口增长模式类型及特点

(学生阅读课本P6图1.6。教师引导学生分析) (1)图中横、纵坐标分别代表什么?

(2)横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗? (3)自然增长率如何读取呢?

板书:2、人口增长模式时间上的变化

教师讲解:从上面的分析我们发现,人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响?(生产力发展水平)转变是从死亡率还是出生率先下降开始的?(死亡率) 设问:目前在世界不同的国家(地区)生产力水平是否相同?(不同) 板书:3、人口增长模式地区分布

(让学生阅读课文P6有关段落,分析世界两类不同国家(地区)人口增长模式分别是哪一生回答)

从上面的分析我们可以得出:人口增长模式在时间上会变化的,在空间上也有差异的。 最后分析案例1“芬兰人口增长模式的转变”。

课堂小结:今天,我们学习了“人口增长模式及其转变”,知道了人口增长模式的构成,三种人口增长模式的特点,人口增长模式的转变原因。通过学习,懂得了人口增长模式在时间上有变化,空间上存在差异。

教学后记

1.2 人口的空间变化

一、三维目标

知识与技能:

(1)了解人口的概念、主要类型,以及人口迁移的意义。 (2)掌握影响人口迁移的主要因素。 过程与方法:

利用资料或图表,就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 情感态度与价值观:

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点,全面认识人口的发展理论,使自己树立正确的人口观。

二、教学重点:理解影响人口迁移的主要因素

三、教学难点:理解人口迁移与环境的关系,并解决一些实际问题 四、教具准备:多媒体课件 五、课时安排:2课时

六、教学过程:

第一课时

新课导入:伊拉克战争带来的难民潮,珠江三角洲的民工潮等

师:上节课我们学习了人口的数量变化,主要学习了一个地区的人口自然增长,事实上,一个地区人口数量的变化,既包括自然增减,还包括—— 板书:一、人口迁移 1.概念

问:什么是人口迁移?

生:人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变 (教师引导区分概念: 人口移动和人口迁移)

师:对。在社会经济高度发达的今天,人口迁移已经是一种很普遍的现象。按是否跨越国界而划分的两种形式:国际人口迁移和国内人口迁移 板书:2.国际人口迁移

古代人口迁移有什么特点? 板书:3.国内人口迁移 生:我国古代的人口迁移,深受统治者及其行政力量的束缚。由于自己自足的经济十分脆弱,加之频繁的战争以及自然灾害等影响,人民难以安居乐业,不得不背井离乡大批迁移。 问:那么我国在1949年新中国成立以来,国内人口迁移又有什么特点? (活动探究)