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语文家教辅导课

时间:2016-04-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:怎样上好语文辅导课

怎样上好语文辅导课

作者:江志芳

来源:《语文教学与研究(教研天地)》2006年第05期

学校每星期都安排语数外等学科上一节辅导课。辅导课,顾名思义,就是以学生为主老师为辅,帮助、引导学生学习,激发他们的积极性、主动性及创造性。经过一年来的探索和总结,我发现要上好第七节的辅导课,要想让学生真正多学点课外知识,能自己动手动口,能提高自身的语文素养,决非易事。这比上一节讲授课所花的精力要多得多。

辅导语文课,我是分专题来辅导的。刚开始学生不易接受,操作起来也有点难度,但后来,学生说一星期最盼望的就是第七节课了,有趣,生动,活跃,幽默,能充分展示自我。 专题一:笑傲江湖,金庸的武侠世界

14、15岁的少年,男生哪个不喜欢在抽屉底下偷偷地看武侠,幻想自己就是武艺高强、侠肝义胆的大侠?在征集全班同学的意见后,我们便决定召开一次“武林大会”,产生新一届“武林盟主”。我把男生分为四组,女生为一组。安排各组任务,回去查资料,做课件。将在本周一决高下。每组分配如下:第1组“刀光剑影”组;第2组“恩怨情仇”组;第3组“江湖门派”组,第4组“武功秘笈”组,第5组即女生组:“我心目中的大侠”组。

“华山论剑”的时刻到了,我发现每位学生都很兴奋,很紧张,有些按捺不住的学生已经在下面争得面红耳赤了。首先是“刀光剑影”组的同学上来展示成果。果然是“刀光剑影”组的,一上来便播放倚天剑、屠龙刀的厮杀场面,接着又是杨过独臂挥刀杀敌等。播完后组长还跟同学讲了《鸳鸯刀》、《碧血剑》等故事。接着上场的是“恩怨情仇”组的同学,这组学生可就了不得了,以戏剧的形式表演了天地会的陈家洛和乾隆皇帝之间的恩恩怨怨,两男生还反串了霍青桐和香香公主,他们的表演赢得了热烈的掌声。

接下来的“江湖门派”组和“武功秘笈”组同样精彩,他们绘声绘色地讲述了武当、少林、峨嵋、华山等门派的独门武功及“九阴真经”、“武穆遗书”、“葵花宝典”等武功秘笈。

最后上场的是女生,别小瞧她们是女生,谈起心中的大侠时,也头头是道呢。有的说,心中的大侠是乔峰,重情重义,特别是对阿朱姑娘的感情至死不渝;有的说,郭靖才是真正的大侠,憨厚正直,武功高强,对黄蓉也是一往情深;还有的说喜欢杨过,喜欢他的狡诈、聪明与对小龙女的痴情……

看了以上五组学生的表演,我不由得佩服不已:为他们准备得充分,为他们分析得到位。但随之我也指出,金庸的十四部小说,连成一首诗就是“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”(各自书名的第一个字),不少体现了我们民族的民俗、人情、风土等优秀文化,其中《天龙八部》还入选了高中语文课本;金庸的武侠小说受到一代又一代人的喜爱。但是同时我们也应

看到,武侠小说过多地描写江湖恩怨及打斗的血腥场面;很多故事情节都是围绕夺宝藏或是夺武功秘笈而展开的;并且作为中学生,不应把过多的时间浪费在看武侠小说上,而导致“走火入魔”,前功尽弃,到时就悔之晚矣。

专题二:一帘幽梦,柔情似水的言情世界

哪个少女不怀春,哪个少男不钟情?14、15岁的女生正是情窦初开,对异性似懂非懂的时候。在决定开这个专题时,我考虑了很久,若这个度把握得不好或引导不正确的话,就会使学生误入早恋的歧路;若把握得好,就给学生上了一堂青春期怎样处理“爱情”的课。所以,权衡再三,再加上女生说男孩子可以讨论武侠,女生亦可探讨言情;我决定开一个别开生面的“言情”辅导课。开之前,作为引导人,我必须了解现在女生偷偷看的是什么言情小说,我也必须得看一遍,才能了解她们喜欢的原因,才能更好地帮她们分析。我一调查才发现现在学生已经很少喜欢看当年我们爱不释手的琼瑶小说了。她们看的多是像《湖边有棵许愿树》、《梦里花落知多少》及《天使之吻》之类的小说了。而就《湖边有棵许愿树》就有5、6个系列,就是说有5、6本。我都一一借来翻阅一遍。读的时候我也不禁为书中某些优美的语言、深情的爱恋、温馨的故事所吸引。内容讲的大多数是大学生,至少是高中阶段,男女主角要么一见钟情,互有好感;要么是女的暗恋男的,历经许多周折,男的才蓦然回首,那人却在灯火阑珊处;要么就是男女主角刚开始是哥儿,是死党,是“水火不容”的敌人,但到最后无一例外地发现心里最牵挂的就是对方,待我看完这些书,弄懂这些情节时,第二天便要上辅导课了。 刚开始,女生都不敢主动起来发言,不敢发表她们对书中男女主角爱情的看法,因为男生都在瞪着好奇的双眼看着她们呢。男生实在搞不明白,为什么会喜欢这些哭哭啼啼,不切实际的小说呢?女生开始用求救的眼神看着我,我觉得“川应疏,不应堵”,女生都想畅所欲言时就应该给她们机会。我便先说了我读这些书的真实感受,也说了为书中男女主角纯洁的爱情而感动,甚至还举了例子。说完,女生便拼命地鼓掌,为找到了知音而高兴。接着女生便不断地起来发表自己的看法,包括困惑。其中有个女生就说,书中很多男女生“拍拖”了,但他们的成绩不但没有退步,反而进步了,因为他们可以一起读书,做题;互相鼓励支持。听到这里,我想应该是对他们进行引导的时候了,我说,同学们,首先我们应该明确一点,就是这些都是小说中的故事,是经过作者加工创造的。这些故事虽都来自生活,但又高于生活,有许多想象虚构的成分,并非都是生活中的真实故事;再者,像《湖边有棵许愿树》讲的就多数是大学生时期的校园爱情,中学时候的极少,这就说明,连写这些小说的作家都知道,宣传中学生的所谓“爱情”是不理智的,虚构中学生的“恋情”故事也缺少合理性。因为中学生确实还很小,不懂什么叫做真正的爱情,容易把对异性的好感当作是“爱”……我们应该先把大好的青春年华用在学习上,多些知识,让自己成为德才兼备的学生!

讲完,我发现全班的学生都在鼓掌,我便知道这节辅导课成功了。

专题三:趣味语文,语文的实践运用

篇二:语文家教授课提纲初学者使用

第一次课内容提纲

一、自我介绍(姓名、大学专业、爱好)

二、学生介绍(姓名、学校、技能、目标)

三、为何学语文(中国国语、生活处处需要语文—我削你+瞅你咋的、高考考语文)

四、关于高考语文

(一)高考语文考察的能力:识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。(递增)

(二)高考语文考试题型:

必考:

1、现代文阅读(一般为论述类文章)

2、古代诗文阅读(默写、鉴赏、文言文实词与虚词、翻译)

3、语言文字运用(拼音、书写、成语、标点、病句、修辞、变形)

4、写作(论述、实用、文学类)

选考:

1、文学类(小说、散文、诗歌、戏剧等的基本特征及表现方法)——训练中总结体会;

2、实用类(传记、新闻、报告、科普文的基本特征及表现方法)——训练中总结体会;

(三)高考语文题型分布(20题左右):

第I卷 阅读题

甲 必考:

1、现代文阅读(3题,10分)

2、古代诗文阅读(7题,35分,文言文阅读4题、诗歌阅读2题、名句名篇默写1题)

乙 选考:

文学类与实用类选其一作答(各4题,25分)

第II卷 表达题

1、语言文字运用(4题,20分)

2、写作(1题,60分)

五、学习心得

1、信心(心理暗示、马云:梦想、别让压力掌控你的一切);

2、兴趣(写情书的经历—语文源于生活、善于发现美、联想与想象的巨大作用);

3、方法(题型几乎不变—培养答题思维—总结答题技巧—实践中求真理);

4、勤奋(量变引起质变、滴水穿石);

5、计划(心理与身体的准备、学习与生活的规律、目标、进度安排—我安排);

六、课程介绍

1、明:时间分配明确,内容分布得当;

(背诵、专题训练、评讲、总结方法)

2、活:交换互改,扬长避短,同步练评;

3、适:不论基础,不论出身;

4、省:紧靠真题,按时做题,直击重点,消除顾虑;

5、鲜:一直被模仿,从未被超越、新颖独特,提高兴趣。

篇三:家教、补习学生分析及针对方法

心理疏导: 成长苦恼型

"孩子由于青春期心理及性格原因,在加之家庭教育方式,和父母逆反心严重,影响了孩子身心成长以及家庭氛围,怎么办?"

为什么成长苦恼?

1、父母关注学生不够,聚少离多,对学习不太重视。

2、和孩子缺少沟通,针芒相对青春期孩子。

3、学习成绩不好,缺少目标和成就感,在学校度日如年。

提示:

针对成长苦恼的学生,辅导中需要注意以下几点:

1、先缓解学生目前的情绪。

2、可以以孩子感兴趣的话题拉近关系。

3、这类孩子喜欢温柔型的老师。

学员姓名:孙同学 辅导课目:全科

学员辅导前分析

该学生之前就读35中,上了高一前半年,因为学习压力比较大,有点厌学。因为家庭都是高知,对孩子的教育爸爸有爸爸的看法,妈妈有妈妈的看法,两人很难达成一致,所以在孩子厌学的时候没有给予正确的引导,导致孩子不想上学就在家里待着,一待就是近两年。因为在家里的时间过长,孩子的沟通也出现问题,和人说话不敢正视对方的眼睛,严重信心不足。

老师制定培养规划

前期主要侧重心理疏导,慢慢给学生励志,树立目标。给学生把每天日常的作息全部列出来,多关心他,让他感觉到这里的每个老师都很重视她,多鼓励,让他慢慢的有自信。

辅导效果

老师帮助学员梳理高一、二的知识点,查缺补漏,扎实基础,多做模拟试题,上课时先做各科的检测试卷。其中的题目还是以学生薄弱部分为主,慢慢增加难度,并给予相应的解题方法,激发学生的学习主动性,最后终于如愿以偿考取了哈尔滨理工大学。

紧张焦虑型

"孩子性格比较内向,平时学习也很努力,但是一到考试就紧张害怕,下笔做题就错,成绩一直不见提高,怎么办?"

为什么紧张焦虑?

1、学生信心不足,被动学习,对学过的知识掌握不扎实。

2、学生对待学习不重视,平时不学习,临时抱佛脚。

3、基础不牢固,简单题也手生不会做。

提示:

针对紧张焦虑的学生,辅导中需要注意以下几点:

1、帮助孩子找到目标和差距,给孩子信心。

2、安排心理疏导,淡化考试影响 。

3、重视解题方法讲授,提高成绩,找回自信,解除紧张。

学员姓名:李同学 辅导课目:物理

学员辅导前分析

学生女孩,性格偏内向,期中考试有下滑的现象,一直没找到原因,所以一直无法突破。对于学习孩子有学好的愿望但无从下手,现在缺少信心,一说考试就紧张,家长对孩子的学习非常关心,一直给孩子寻找辅导,却效果不明显非常着急,所以选择了来杨,对杨抱很大的希望。

老师制定培养规划

在学科整体基础知识方面查漏补缺,帮助孩子建立错题诊断方法,快速有效地解决学科的漏洞,在成绩上逐步呈现提高,帮孩子建立信心。学生的成绩有所提高后,带动良好的学习习惯和学科学习方法的培养。授课老师有针对性的留一些作业来培养孩子的预习,复习的好习惯。以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科,从而训练学生的发散思维,做到同类学科的学习方法和思维上的迁移,通过成绩的提高,让学生缓解由学习带来的焦虑。

辅导效果

入学成绩:45分 提升后成绩:85分

老师帮助学生建立错题本,帮助学生规范预习复习,让学生掌控学习节奏,定时定量安排做题和学习,最后李同学在期末中物理成绩考了85分。其他科目也都取得了很大的进步,学生的自信心很快建立起来,对学习慢慢找到了兴趣,能够轻松对待学习。

目标缺失型

"孩子一直不下功夫,从上初中开始成绩直线下降,没有什么目标和方向,也没有压力,但是对于自己的成绩也多少有些不满意,怎么办?"

为什么目标缺失?

1、学生对于自己新处的环境没有一个明确的认识,家长平时比较娇惯。

2、学生没有学习计划,得过且过。

3、不知道为何而学,视学习为负担和任务

语文家教辅导课

教师提示:

针对目标缺失的学生,辅导中需要注意以下几点:

1、帮助孩子树立目标,进行励志教育,找到适合自己的位置。

2、端正学习态度,认真对待作业和训练 。

3、重视自主学习能力的提高,明确为何而学。

学员姓名:崔同学 辅导课目:数学

学员辅导前分析

崔同学脑子比较聪明,孩子的自信心非常不足,而且目标缺失,孩子本身相对懒惰,学习不踏实,没有良好的学习习惯和学习方法,个性比较外向,现在孩子有学好的决心和愿望但无从下手,家长对孩子的学习非常关心,也想了很多办法,一直给孩子找老师却效果不明显非常着急。

老师制定培养规划

前期给孩子励志,明确学习的意义和目的,同时在学科整体基础知识方面查漏补缺,帮助孩子建立错题诊断方法,快速有效地解决学科的漏洞,在成绩上逐步呈现提高,帮孩子建立信心。学生的成绩有所提高后,带动良好的学习习惯和学科学习方法的培养。授课老师有针对性的留一些作业来培养孩子的预习,复习的好习惯。

辅导效果

入学成绩:55分 提升后成绩:91分

老师帮助学生制定了学习目标,并且制定了一套长期的教学方案,及时反馈,来增强孩子的紧迫感和成就感。以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科,从而训练学生的发散思维,做到同类学科的学习方法和思维上的迁移。针对性的给学员进行辅导,通过努力最后崔同学在期末中数学成绩考了91分,家长觉得不可思议,现在更加积极配合辅导。

情绪波动型

"孩子情绪波动比较大,考试过程中顺利的话成绩水平就能稳定发挥,一旦考试题目偏难,或者因为某道题出现问题,就会影响整个的考试成绩,怎么办?"

为什么情绪波动?

1、学生对自己所考的学科知识没有基本信心,源于学过的知识的漏洞没有明确认识。

2、学生没有熟练掌握解题的方法,致使知识掌握不系统,不能触类旁通,导致情绪不稳。

3、学生没有适应考试的节奏,没有掌握控制好考试时间,影响情绪,过度看重考试成绩。

提示:

针对情绪波动的学生,辅导中需要注意以下几点:

1、明确知识漏洞,对自己出现的问题及时的总结和归纳。

2、对于解题要从根本知识点上解决问题,优化做题时间。

3、训练孩子的心理素质,不要患得患失,平常心参加考试。

学员姓名:梁同学 辅导课目:数学

学员辅导前分析

孩子成绩比较优秀,学习认真,踏实,但是孩子的心思比较重,情绪波动大,压力比较大,需要老师的鼓励增强信心。学习方面基础知识扎实,但是不够细化,广泛度也不够,孩子对一些陷阱题、难题把握不好。

老师制定培养规划

帮助学员查缺补漏,在孩子容易出现问题的陷阱题和大题进行逐一的分析,找到漏洞,并逐步解决。同时帮助孩子进行时间训练,和考试规范训练。

辅导效果

入学成绩:105分 提升后成绩:128分

老师授课灵活,通过心理疏导,让学生放松心态学习,通过努力最后梁同学在高考中数学成绩考了128分。理综也都取得了很大的进步,学生和家长都很满意。

情绪波动型

"孩子情绪波动比较大,考试过程中顺利的话成绩水平就能稳定发挥,一旦考试题目偏难,或者因为某道题出现问题,就会影响整个的考试成绩,怎么办?"

为什么情绪波动?

1、学生对自己所考的学科知识没有基本信心,源于学过的知识的漏洞没有明确认识。

2、学生没有熟练掌握解题的方法,致使知识掌握不系统,不能触类旁通,导致情绪不稳。

3、学生没有适应考试的节奏,没有掌握控制好考试时间,影响情绪,过度看重考试成绩。

老师提示:

针对情绪波动的学生,辅导中需要注意以下几点:

1、明确知识漏洞,对自己出现的问题及时的总结和归纳。

2、对于解题要从根本知识点上解决问题,优化做题时间。

3、训练孩子的心理素质,不要患得患失,平常心参加考试。

学员姓名:梁同学 辅导课目:数学

学员辅导前分析

孩子成绩比较优秀,学习认真,踏实,但是孩子的心思比较重,情绪波动大,压力比较大,需要老师的鼓励增强信心。学习方面基础知识扎实,但是不够细化,广泛度也不够,孩子对一些陷阱题、难题把握不好。