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幼儿教师专业素质读后感

时间:2016-04-16 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:《幼儿教师的专业素养》读书笔记

《幼儿教师的专业素养》读书笔记

幼儿教师作为专业教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。培养合格的社会成员的过程,实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。幼儿教师正是根据这个任务,把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意思和行为规范等社会精神财富,以最合适幼儿的方式,传授给幼儿,使幼儿初步适应社会生活,为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿教师职业和其他教师职业一样,是培养人,造就合格社会成员的职责。《幼儿教师的专业素质》中提到幼儿教师必须具有如下的专业素质和能力要求:

(一)事业心

事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对造就所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师事业心表现在以下几个方面:

1.热爱幼儿教育事业

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。

2.热爱幼儿

伟大的俄罗斯文学家高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”

教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友。

(二)具有健康的身心素质

健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。

(三)具有较为扎实的教育和文化科学知识

幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的性、计划性和工作效率:也有助于教师树立正确的教育观念。

(四)具有多方面的能力素质

幼儿教师要实现自己的职业理想,成为教育幼儿的行家里手,应将教育理论知识转化为教育教学实际能力,这是搞好教育教学的重要条件。

1.观察和了解幼儿的能力

教育幼儿是一门科学,只有了解幼儿,才能较好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一,由于幼儿自身控制能力差,情绪意外露,其内心活动,身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。

2.组织管理班级能力

教育全班幼儿,使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中,教师肩负着重大职责。从教育内容看,有德、智、体、美诸方面:从工作任务看,有保育和教育两方面;从教育途径看:有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等;从组织形式看,有集体、个别、小组活动等,教师要求将这些内容和活动形式,合理计划,科学安排,并做出最佳方案,促进幼儿发展,不是一件容易的事,这需要教师具有很强的组织管理能力。

3.沟通能力

篇二:《现代幼儿教师素养新论》摘录及读后感

书籍名称:《现代幼儿教师素养新论》

教师姓名:王云

阅读日期:12月1日至12月12日

内容精要:

P13-14:哲学家指出,生涯是一个人终其一生,与工作、与人生发展方向、与一辈子历程相关联的概念,也是人一生中各种职业和生活角色的整合。选择什么视点看自己的职业,至关重要;站在什么高度来看人生旅途则更为重要。有人将一个幼儿教师从幼儿师范院校毕业,走上工作岗位,直至成为资深成熟教师的发展历程,看作是人生生涯中的多个发展台阶。从幼儿教师的成长规律来看,一个优秀教师的成长大体要经过若干个阶段,每个阶段都需要相应的环境因素,需要主观努力和个性的表现,需要设定中继和到达目标,需要不断地把握成长的特点和差异。成为优秀教师的人,大多不是在匀速运动中“磨”出来的,而是通过爆发力的推动,持续的激励,不断的探索进取,最终到达了理想的境界。

这个过程从实践情况来看,大体可以有三个阶段。第一个阶段是“探索期”。新教师源于职前教育所给予的底蕴,为自己从教后的“爆发力”提供了基础。第二个阶段是“成熟期”。其标致一是开始注意对教育教学实践进行理性反思和总结,二是逐步形成了自己的教学风格。第三个阶段是“创造期”。这个时期是不断创新,收获硕果的季节。

P30:陈鹤琴先生也认为:“教师是最伟大而又最辛勤的雕塑家,是人类灵魂的工程师。”由于“幼稚教育是人生最重要的一个历程”,“因此,幼稚园教师的任务更加重大”,“教师的一言一语、一举一动,无形之中都会深刻地影响儿童”。

P72-74:俗话说:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“严是爱,松是害”这些都是很有道理的。爱孩子不是一味地表扬和鼓励,尊重人格必须和严格要求结合在一起。从一定意义上说,严格要求幼儿正是热爱幼儿的具体表现。爱是教师的天职,但教师的爱胜于母爱,高于母爱,因为教师担负着培育祖国未来建设人才的重任,自觉地将爱事业之心转变为爱幼儿的行动;教师的爱是理智的爱,师爱意味着责任,意味着严格要求。幼儿正处于成长之中,还不能够完全做到独立、自律,看问题往往肤浅而片面,在日常活动和生活中难免犯错误。教师如果对幼儿不管不问、放任自流,只会害了他们。但严格要求幼儿也要讲求科学性。

1.严而有理:严格要求应是符合幼儿身心发展规律、符合教育规律的,是教育的需要及教育目标决定的。

2.严而有度:教师对幼儿的生活经验、能力发展、个性等有了全面正确的了解,才能对幼儿提出符合他们的实际,成为他们的思想水平认识程度所接受的要求。

3.严而有方:教师对幼儿提出的要求,要能使幼儿心悦诚服地接受,切切实实地执行。

4.严而有恒:一种要求一经提出就要相对稳定,不能时严时松。

P126:理解幼儿是教育幼儿的前提。教师要正确地理解幼儿,防止和矫正理解幼儿上的偏差。一个心理品质良好的幼儿教师首先要具有观察和了解幼儿的能力,既能发现幼儿的共同特点,又善于发现每个幼儿的个性特征。

首先,我们在每天的日常活动中,注意关怀幼儿,做有心人,并会作必要的观察记录和日记,了解班上幼儿的整体发展水平和个别幼儿的发展特点、兴趣、爱好,做到心中有数,因材施教。

其次,我们还要有注意分配的能力,教师在教育活动中主要精力应放在对幼儿的注意上,要从幼儿的眼神、表情、动作等方面发现他们的心理变化,并及时引导和调整。

再次,我们还应注意在分析幼儿行为时的归因偏差。归因是指个人对行为或事件原因的解释。

收获反思:

最近我读了《现代幼儿教师素养新论》这本书。在阅读中,我感触最深的就是觉得这是很接地气的一本书,书中每一个论点前都会有个形象生动的案例,感觉就像一个个小故事,有时候一个案例刚看了个开头,我会发现:咦?这种情况我也遇到过,然后我就会很好奇案例中的老师是怎样去解决的。但每次看完后都会被案例的结局震撼到,被案例的分析震撼到,被案例下的结论震撼到!另我印象最深的就是《真实的谎言》这一案例:“我们每个人都有自己的影子,它是我们的好朋友,我们走到哪,它就跟到哪......”这是在对外公开科学活动《认识影子》时,教师最后的小结。为了继续体现活动设计的整体性,老师接着说:“现在,我们大家一起到草地上去玩《踩影子》的游戏,好吗?”“好!”孩子们欢呼着,跳跃着,一边向客人老师招收再见,一边随着自己的老师离开了教学大厅。但是教师并没有带他们去草地,而是回到了自己班的教室.....看完这个案例后我很震撼,甚至有种头皮发麻的感觉,每一届的孩子,我们老师都会讲《狼来了》这个故事,教育孩子要做个诚实的好孩子。可现实生活中,我们老师时常会不自觉地在孩子们面前重演着《狼来了》的故事情节,扮演着放羊的小孩这一不光彩的角色。蓦然回首发现,原来我对孩子们撒了这么多的谎言:你们如果听话,等会老师就带你们去玩滑滑梯;谁坐的好,等会就可以出去玩;今天谁吃的最干净,老师就奖励他一颗五角星??但结果诺言都没有实现,孩子们渐渐地也不相信老师的话了。从以上事例中,我想我们或多或少都能在工作实践中找到自己的影子,我想我们要思考以下问题:你是这样做的吗?对吗?应该怎样做?而案例下的论点《好教师应该是怎样的》可以让我们找到答案:幼儿教师职业以德为先,教师的道德水平影响着孩子,教师如何引导孩子发展道德水平,也是孩子道德水平发展的决定因素之一。播下一粒种子,收获一片绿荫。道德种子的质量关系到未来收获的结果。所以说,言传不如身教,我们老师应该从身边平常的小事做起,成为孩子们信任的人!

看完这本书后,还有种特别想把这本书介绍给别人看的感觉,尤其是那些不了((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:幼儿教师专业素质读后感)解我们这个职业的人。因为经常会遇到这种情况:每次当有人问起我的职业时,我无比自豪的脱口而出:幼师!幼儿园老师!可往往别人都会接着说:哦,幼儿园老师舒服的,只要带着孩子吃吃、睡睡、做做游戏就好了。听到这我的怒火就会噌噌噌地往上涨。可以说任何工作都有一定的体力和脑力,然而我们的工作却不同于其他形式的脑力和体力工作,与其他职业的工作相比,与其他层面的教师

相比,幼儿教师面对的是3、4岁到6、7岁的幼儿,更具有保育和教育的双重任务,脑力和体力综合并用的特点尤为明显,工作的过程十分复杂。农民工作种出了庄稼,工人工作造出了产品,而我们教师的工作呢?培养出了人,活生生的、千差万别的人!农民生产出了不合格的产品,可以弃而不用;工人生产出了不合格的产品,可以回炉重造;而我们的产品却绝不能被贴上“劣质产品”的标签,更不可能毁掉重来。读了这本书,我更深刻的了解了幼师这个职业的职责,这个职业无与伦比的重要性。

看完这本书后,还让我发现了自己最大的缺点:自觉性不高。自觉性是一种意志品质。自觉,就是不需别人督促,自己努力做好自己应该做的事。自觉就是当别人在玩耍、消磨时间时,他们已经自觉的开始学习各种知识。在工作过程中,自觉性表现为能自觉地努力工作,凭借自己的信念来调整自身的工作行为;能独立地、自觉自愿地根据工作的需要来约束自己的行为。我认为自觉性对于每个人来说都很重要,而且是必不可少的。无论是小到芝麻绿豆般的小事,还是天马行空般的大事,要去完成,还要完成得好,都需要有自觉性。有了自觉性,才会积极主动地去认真对待,事情才会完成得事半功倍。对比与此,我发现自己做的真的还不够,还远远的不够。工作、生活中,我常常会抱着一种懒惰的想法,能拖一天算一天。看完这本书后,我深深觉得要防止惰性的侵扰,要做名勤奋的老师!

篇三:幼儿教师读后感

幼儿教师读后感

篇一:幼儿教师最需要什么>读后感

这段时间里,我读了《幼儿教师最需要什么》这本书,让我有很大的感触。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

我了解到,作为一名幼儿教师,需要的东西很有很多。比如说,幼儿教师需要“>幸福”。

幸福,从>心理学的角度上说就是一种满足感,饿的时候有的吃就是幸福,累的时候有的睡就是幸福,不高兴时有人陪就是幸福??

幸福的定义很广,是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福;有的人认为自己取得成功了就是幸福;作为一名幼儿教师,我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早,晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福;看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福;看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福?? 幼儿教师需要这样的幸福。

幸福固然重要,一个好的心态也十分地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师,幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个>故事:在一个刚刚退潮的沙滩上,一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很奇怪,问道:“这么多的小鱼都被带到岸边,你什么时候能捡完呢?再说谁又在乎呢?”小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海,并且自言自语道:“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说:“这条小鱼也在乎”。是呀,每条小鱼都会在乎,它们希望得到这个小男孩的救助,因为他捡起一条,就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样,他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己,让自己获得更大的成功。

所以,既然我们选择了幼儿教师这一职业,就应该将自己的心态放平和一些,保持最初职业的热情,有一个良好的心态,公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做,让孩子能感受的到你对他的关心,在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友,以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态,你的每一天都会过的充实,快乐。

除了要有好的心态,还需要智慧。通过自身不断地努力,填充知识面,将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们,而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触,孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感触。

篇二:做个快乐的幼儿教师读后感

《做个快乐的幼儿教师》一书,这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。

从第一天的阅读中,我的思想上就有了很大的转变,我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起,先互相倾诉苦衷,象工作如何紧张、家长如何难对付等??”看到这里,我也想到了自己,在幼教工作的这 16 个年头了,也有不少的埋怨、>唠叨,感叹工作过于烦琐。但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色,更会影响到工作的质量。“享受快乐人生是每个人的权利,难道幼儿教师却要被拒之门外,不!”是啊,正如着名学者戴尔所说:生活就象一面镜子,你对它哭,它就对你哭;你对它笑,它就对你笑!

1 、在思考中获得快乐

布莱希特说过:“思考是人类最大的快乐。”成为会思考的幼儿教师,首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。书中还有许多有趣的事例,把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子,她转换了自己的角色,以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中,和孩子一起开心的玩积木,老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中,一起分享游戏的成功和快乐。是啊,在平时工作中,也会碰到不愿合作的孩子,这时如果放下教师的“架子”,和孩子一起操作、一起玩,孩子就会把你当成朋友一般,向你敞开自己的心扉。

2 、在创造中体验快乐

做为幼儿教师要怎样“创造”呢?“创造”离我们远吗?书中从以下三大点告诉我们如何创造:立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师,有的老师有音乐和美术方面的创造力,有的会创编故事、儿歌,有的还会出很多的“好点子”,仔细的观察,创造就在我们的身边,我们一起去体验创造的快乐吧!

3 、在表达中感受快乐

书中所说的表达指的是写作表达,指如何在写作中感受快乐。其实,看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受:头疼。一篇论文、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来,如何感受到其中的快乐呢?书中一个个鲜活的例子,教会我不少的写作方法,如:贴切、简洁、新颖。着名的作家冰心说过:“很好的思想内容 , 象一盏画得很美的纱灯 , 表达思想的文字就象灯里的烛光 , 若是里面烛光很亮 , 这盏纱灯上的美丽图画 , 就会映射得纤毫毕现 ; 若是烛光昏暗,无论多美的纱灯也会减色。”《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也”。常读、常看、常思,这本书将一直陪伴着我、激励着我,让我们一起做个快乐的幼儿教师!

篇三:给幼儿教师的一把钥匙读后感

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使

我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读,细心品味。读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。

最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。

一、教师与儿童

这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有很多的问题会出现,比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐,那就只有看书吸收本领了。

碰到孩子如果哭闹,要是以前我便会跟孩子进行移情情绪,但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理,让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪,正确引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对这个情绪进行识别,深入的了解观察这个情绪产生的原因,用科学的方法进行引导。首先鼓励幼儿将事情表达出来,一般我们常见的有移情情绪的方法,其实让幼儿宣泄情绪也很重要,让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪,如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等,在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。

到了4-7岁的幼儿在活动时,已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作,以前我一直也很头痛,觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位,如果不进入活动,再发展下去就会演变成矛盾。而书中呢也是极个小朋友在建构区搭建房子,由于分工不明确而发生了矛盾。案例中的老师没有急于介入,而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说:“你们搭建的的东西都很好,地方不够怎么办?”于是孩子们开始搭建游乐场。老师继续引导说:“游乐场真好玩,想想看,游乐场里还有什么呢?”于是孩子们又开始搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开始分工忙起来。这样做有利于化解矛盾,减少冲突发生。因此,当幼儿发生矛盾冲突时,在没有危险的前提下,应该放手让他们自己去解决与>小伙伴之间的矛盾。

班上的孩子都是小年龄的中班,动手能力比较弱,开学初我就已经给他们订好计划,打算一周上2节手工2节美术课。一开始可能是幼儿的年龄特点,喜欢在纸上兔兔画画,但是,时间一长,只要我说上美术课,他们就是叹气的声音,连最基本的涂色也是草草的了事,应付我,我又气又急。看了这本书给了我启发,教师要尊重每个幼儿的想法,肯定和接纳他们表现的方式和感受。以前我一般都让孩子临摹我的范画,如果孩子画的跟我差别很大我就让他重画或是直接说他画的不对,否定了幼儿对画的理解。从而有些幼儿开始不喜欢画画,一说美术课就叹气,胆子小的幼儿便不敢再纸上下笔。反思过后,我便开始引导,我不在是每次都临摹,由幼儿自主选择主题的方式,在命题画时也要适

宜幼儿的认知能力。同时也要给幼儿创造机会,引导幼儿欣赏各种艺术品,发现日常生活中的美。因为我知道画画光光练的是技巧是没有用的,只有让幼儿有丰富的体验,培养幼儿对艺术的喜爱和学习的欲望才行。

二、教师与家长

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做,但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。成立家长助教自愿者队伍,请家长来体验做老师。

三、教师与社区

作为教师还要利用好周边社区的资源。教师不仅要发挥专业人员的创新能力,而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的能力,要有动员社会力量,与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和态度的社会群体交流、合作的能力。

这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开, 既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙??