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深圳初中英语老师难吗

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:深圳的初中英语新教材特点

面对深圳的初中英语新教材, 究竟该怎么办

全国都在进行课改, 深圳也不例外. 其他的科目教材, 大多采用人教版或北师大版

的教材, 可惟独英语采用的是深圳教研室根据上海出版的<牛津英语>改编的. 我们在

进行教材培训时, 说教材很好,等等, 可是, 具体在教学中, 根本没有办法正常使

用. 原因有:

1, 教材的难度偏大, 初中英语的第一课就出现了比较级和完成时态, 学生根本就不

明白是怎么回事, 只有个别小学英语学得很好并在外面上过兴趣班的学生能勉强跟上.

2, 对于大多数学生来说, 小学的英语学得并不十分懂, 又由于没有升学考试,很多

词汇早已忘得差不多了,学习这套教材对他们来说就象没学会走就让他跑一样, 很痛苦.

这样的结果, 只能是很多学生放弃英语学习.

3, 现在不允许分重点班, 学生层次不齐, 老师把握教材的难度很大, 搞不好,

优生也会给耽误了.

4. 我询问过其他年级的老师和学生, 得知, 现在的初二用的教材和初一的一样,

而初二的老师在教学生时, 都感觉难度很大. 想想, 已经学过一年初一英语的学生学

习起来都有困难的教材, 让刚从小学出来的学生如何学习?

5. 说真的, 为教材和学生的事, 我们真的好着急. 就拿我所教的班级来说, 有

十几个学生连26个字母都不能保证全部写对, 学习这样的教材, 那不是象听天书?我

是在公立学校教书的, 我不想放弃我的任何一个学生, 于是, 我放慢速度, 边给他

们补小学的知识边教新课, 但是, 跨度实在是太大了!! 我真的不知道如何是好

了!!!我不知道这样学下去, 我的这些孩子中考能考几分?我真的好困惑

篇二:深圳初中牛津英语与小学英语衔接之我见

深圳初中英语(牛津版)与小学朗文英语衔接之我见

深圳市南山实验学校 吴学文

摘要:自从我市自2006年7月开始使用《初中英语》(牛津深圳版)新教材以来,在广大的师生中产生了很大的反响,大家普遍反映这套教材过难。究其根本原因,就是因为我们在初中与小学的教材上不同版本,不同要求而引起的衔接问题。本文试着探讨这一衔接问题和解决的方法,以起到抛砖引玉的作用。 关键词:衔接,不适应感,学习兴趣,语言知识,学习策略,5大工程,教学理念,教学方法 自2006年7月份起,我市在初中起开始使用根据上海《牛津英语》改编的《初中英语》(牛津深圳版),深圳牛津英语新教材。这套教材的编写体系为"buildingblocks"(模块建筑体系),学生是英语学习的主体。通过教学,使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力 在原有的"模块"基础上得到拓宽和加深,持续发展。教材十分重视鼓励学生 学习使用规范的英语,在各种情景中积极参与“任务”和“活动”,从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。这套教材具有以下特点:

(一)图文并茂。翻开课本,你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣,幽默生动的画面,令你眼睛一亮。图片可爱生动。其他部分版面设计充满新意,在内容和结构方面更富有创意更具时代感,更有现代气息,更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手,迫不及待地翻阅。

(二)实用性强。以《初中英语(7A)》为例,该册教材中每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。六个话题分别是:交朋友、日常生活的一天、处理困难、数字问题、计划一个生日聚会、时空探索等。由于这些都是学生熟悉和感兴趣的话题,生活中经常碰到的事情,所以学生容易接受,学习热情自然也高。使教学活动由"要我学"转变为"我要学","学以致用"。

(三)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的"聋哑病",教材中设计了大量的听说读写材料,语音原版。每个单元都有语言活动,且内容不同,形式多样,学生对这些活动充满兴趣,所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信,开心地练习说英语,教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课,他们能为学以致用而感到兴奋,同时也体验到了学习语言的快乐。

(四)词汇量大。这大大地丰富了学生的词汇量,让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法,就会事半功倍,否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导。

然而由于我市小学阶段的教材仍然使用的是朗文英语教材。这两套教材在设置上以及教学安排上都存在较大的差异。比如说,在词汇要求方面,深圳小学朗文教材出现了1332个词汇,而上6D77牛津版教材共使用了2470个词汇,朗文教材出现的词汇总共少了1138个;上海牛津版有而深圳朗文版没有出现的不吻合词汇更多达1490个。除此之外,语法和句子结构等方面也存在较大的差别。这样就给我们的初中与小学的英语教学和学习带来了不少的问题。其中,最主要的还是一个衔接的问题。主要问题有以下几个方面: 一,中小学的教学要求存在着脱节现象.

1.中小学教材存在着衔接问题.

2.小学有限的课时量,很难完成课标和中学教师对小学的要求.

二,教师和学生在中小衔接上的不适应.

1.教学方式和方法上改变,使学生很难适应.

2.中小学教学时的侧重点突然改变,使学生一时感到无所适从.

3.学生的学习程度参差不齐.

4.家长的素质不同.

5.受到学生年龄和心理特点的限制.

因此,从学生一进初中校门开始,马上就会反应出很大的不适应感,具体表现为以下几个方面:

首先是学生的学习兴趣。小学生好奇,好动,喜欢模仿,对一切新鲜事物都很感兴趣。小学阶段刚接触英语,他们对英语产生了好奇心,就有较强的学习兴趣和求知欲。课堂上小学生只要知道一点,就能大胆积极举手发言,遇到问题也能主动向老师和同学请教,也愿意互相帮助。但是随着年龄的增长,进入初中的学生对越来越难的英语已不再感到新鲜,同时,他们的害羞感增强,担心犯错的心理负担也越来越重。学习兴趣的逐渐丧失也导致了进入初中的英语学习愈发显得困难。

其次是语言知识。在小学基础教育阶段,学生应该学习和掌握的英语语言基础知识,包括语音、词汇、语法和功能等方面的内容。但相当多的小学生英语语音、语调不过关,而且由于先入为主的原因,到了初中再纠音,“工程浩大”。在词汇方面,也远未达到课程所要求掌握1000个左右的单词。语法方面一般现在时掌握薄弱,各种代词用法混淆。就语言的实际运用能力,仅局限于最简单的问候、告别、感谢等交际功能,对于所学语言知识不能灵活运用。

最后是学习策略。虽然初中英语学习还是基础学科阶段,但是与小学相比,还是明显上了一个台阶,不仅每课的词汇量大增,语法知识也较小学多且难。老师上课的内容多,对于某一个语法点的讲解重复少了,作业量和作业难度增加了。此外,初中老师的讲课方式多以互动式为主,强调课上和课外的学习交流,这就要求学生进入初中后要改被动的接受式的学习方式为更主动的学习探索。但进入中学后,学生普遍会感到中学老师不像小学老师“盯”得那么紧,这样就会给学生一种错觉,认为中学比小学“松”,使一些自觉性差的学生在学习中分心走神。 部分小学毕业生不能尽快转变自己的学习态度和学习方法,导致进入初中后英语学习成绩的下降。

那么到底如何能让初一的学生尽快进入角色,有效的开始初中阶段的英语学习?我认为重点应放在课堂。课堂教学改革的重要性是不容忽视的。但是如何能让学生在初中阶段养成良好的英语学习习惯,为将来的语言交流打好基础,我们也要做一些辅助工作。针对部分学生学习自觉性差的现象,我尝试在英语教学中实施“5大工程”的方法,增进与学生的交流,让学生有目标、有计划的学习。

1、书法工程。书法在孩子们的学习中有着特别重要的意义,有时甚至影响到他们英语学习的成功与否。这就要求学生从书写规范做起,除让学生买英语字帖练习书法外,还通过展览、比赛的方式,鼓励学生多写、多练,逐步使学生养成好的书写习惯。

2、读音工程,让学生开口。进一步强调学习音标的重要性,在第一学期正式教授新课前,我用了大约3周的时间来教授学生识读国际音标,教授新单词时把音标附后,让学生反复拼读。同时,要培养学生预习的习惯,预习单词时要与录音带同步使用。学生掌握了单词的读音,再来说句子就会容易的多。在调查中我也发现,大部分学生不爱张口的原因也是由于对单词的读音不熟,缺乏自信。学生掌握了音标的规律后,拼读单词就简单了很多,课堂上操练句型时就有更多的学生开口说了。

3、师生友情工程

师生交往,是教育过程中最重要、最基本的人际交往,师生之间的关系与交往状态如何,在一定程度上左右教与学的双边关系,影响教育教学质量。宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造

良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。老师对学生应该要以诚相待,象朋友一样,不摆架子。老师还要有幽默感,时时开个玩笑,学生就会感到亲切感,才会亲近老师,走近课堂。教师要尊重个体差异,充分考虑学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异,因材施教,既不能机械地用统一的标准来要求每一个学生,也不能强迫学生学习单一的学习需要。教师要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动。

4、单词工程,培养学生阅读能力。

1)每天听写单词。当然听写单词的数量和难度要因学生英语程度的高低而有所不同。程度好的学生要掌握当天所学全部单词,而程度较弱的学生也要相应放低要求,只需记住当天所学单词的80%就可以了。

2)掌握高效记忆单词的方法,扩大词汇量。如:划分音节记忆单词法;同义词串连法;复合词总结法;合成词归纳法等。这些具体而有效的记忆方法能够让学生扩大词汇量。

3)增加阅读量,从阅读中积累单词。经常让学生读一些趣味性强、篇幅较短的阅读材料,让学生通过加深对短文的印象来记忆单词。每位学生准备一个课外单词积累本,在每次阅读完一篇文章后都能把新单词记录下来,以便日后学习。在学期结束前,进行单词积累大比拼,看谁积累的单词多,这样学生在比赛中提高了记忆单词的积极性,也对阅读产生了兴趣,更提高了英语学习的主动性和自觉性。

4)写作的重要性。争取让学生每天都写日记,或让学生写周记,日记内容可在刚开始简短,两三句话写出当日或每周发生的大事。鼓励学生在写作中大胆运用所积累的新单词,这样长此以往,学生把积累与运用结合起来,学习效果自然会逐步提高。

5、后进生工程

由于学生的学习情况有差异,分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求,上课时,因为要面向全体学生,所教内容是一样的,但老师在提问时的要求可以有所不同。分层教学法除了运用在课堂上,也要体现在课后作业、听写内容、阅读材料等其他方面。只有把这些方面都结合起来,补差工作才能切实有效。

另外,从教师自身来说,针对新教材的特点和变化,我们教师更应该从自身入手,多找出自身的问题和不足,更新自己的教学理念和教学方法,以适应新教材的发展:

首先,英语教学要着眼于全面发展。 新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。多年来,我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位,而忽视学生的精神世界。实际上,学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师,在英语教学中要尊重学生,注重情感教学。就尊重学生而言,我们也承认,学生之间是有差异的,有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会,针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。哈佛大学教授,当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为8种类型:言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体--动觉智力、音乐-节奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-观察智力。这种智力结构分类,对于我们转变教育理念,重新认识学

生的差异和发展很有帮助。实际上,在英语教学中,我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异:女生长于记忆单词、规则,男生长于阅读思考;有的学生口头表达能力很强,有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。

其次,以旧引新,重视中小学英语知识的联系。初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的,重现率高。在讲授单词时,可采用以旧词解释新词,以新词套用旧句型,以新词造句重温旧词,达到温故而知新的目的,做到词不离句,活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点,写出学过的词汇。为此,可让学生准备一本词汇本,每教一个词,就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词,看谁说得多,写得快。

如在教学序数词时,可先让学生写出小学学过的基数词,除前三个基数词变化特殊外,其他词尾稍有变化或有规律的可引导他们在词尾加上-th构成序数词。出示幻灯,进行新旧对比,既复习旧知识又掌握到新学的词汇:One-first,two-second,three-third,four-fourth,five-fifth,eight-eighth,nine-ninth,twenty-twentieth.由于把小学的英语词汇与初中的新词有机地联系在一起教学,于是中小学的英语知识就能衔接起来,提高教学质量。

再次,要充分利用好深圳市南山区教育科学研究中心组编的由肖坤老师主编的《小学英语(朗文版)与初中英语(牛津版)衔接综合训练》。这本书是鉴于深圳牛津初中版英语教材与深圳朗文版小学教材在词汇,句型和语法等方面的明显差异,由诸多优秀中小学骨干教师精心编写的。内容包括字母、音标、词汇、句子、语法、附录等六个部分,可以很好的帮助广大初一年级新生梳理小学英语的基本知识,补充小学英语(朗文版)与初中英语(牛津版)衔接所必需的音标、词汇、句型和语法等方面的内容,弥补学生因教材不同而造成的知识和能力方面的缺漏,为他们有效克服在学习牛津版英语教材时的畏难情绪,顺利完成小学到初中英语学习的过渡与衔接打下坚实的基础。在使用这本教材的过程中,笔者发现该教材重在少讲多练,通过实践操练来巩固语言知识和提高语言能力。从而也很有利于我们教师的实践和减轻操作难度。

《牛津初中英语》教材语言好、理念新、方法活,是实践教育部精神,将引进教材本土化的典范。它紧扣素质教育精神,直指国内初中英语教学;全新引进现代教学理念,强烈冲击传统英语教学;科学严格的编写体系,确保落实课程目标:让我们在这套教材的指引下,将我们的英语教学推向新的高潮。

参考文献

(1) 禹明著 《英语教学探讨》 海南出版社 2004-11

(2) 肖坤主编 《小学英语(朗文版)与初中英语(牛津版)衔接综合训练》 海南出版

社 2007-8

(3) 席玉虎《英语教学通讯》 《英语教学通讯》编辑部出版2007 第20期

篇三:深圳初中英语7BU2

| | | 集体名词 ||

| |普通名词 |||

| 词 | | 物质名词 ||

| | || 不可数名词|

| | | 抽象名词 ||

名词可以分为专有名词(Proper Nouns)和普通名词 (Common Nouns),专有名词是某个(些)人,地方,机构等专有的名称,如Beijing,China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词,如:book,sadness等。普通名词又可分为下面四类:

1)个体名词(Individual Nouns):表示某类人或东西中的个体,如:gun。

2)集体名词(Collective Nouns):表示若干个个体组成的集合体,如:family。

3)物质名词(Material Nouns):表示无法分为个体的实物,如:air。

4)抽象名词(Abstract Nouns):表示动作、状态、品质、感情等抽象概念,如:work。

个体名词和集体名词可以用数目来计算,称为可数名词(Countable Nouns),物质名词和抽象名词一般无法用数目计算,称为不可数名词(Uncountable Nouns)。归纳一下,名词的分类可以下图表示:

_______________________________________

| |专有名词 ||

| 名 | | 个体名词 ||

| | || 可数名词 |

| | | 集体名词 ||

| |普通名词 |||

| 词 | | 物质名词 ||

| | || 不可数名词|

| | | 抽象名词 ||

1.2 其它名词复数的规则变化

1) 以y结尾的专有名词,或元音字母+y 结尾的名词变复数

时,直接加s变复数:

如: two Marys the Heys

monkey---monkeys holiday---holidays

比较: 层楼:storey ---storeys story---stories

2) 以o 结尾的名词,变复数时:

a. 加s,如: photo---photos piano---pianos

radio---radios zoo---zoos;

b. 加es,如:potato--potatoes tomato--tomatoes

c. 均可,如:zero---zeros / zeroes

3) 以f或fe 结尾的名词变复数时:

a. 加s,如: belief---beliefs roof---roofs

safe---safes gulf---gulfs;

b. 去f,fe 加ves,如:half---halves

knife---knives leaf---leaves wolf---wolves

wife---wives life---lives thief---thieves;

c. 均可,如: handkerchief:

handkerchiefs / handkerchieves

3 名词复数的不规则变化

1)child---children foot---feet tooth---teeth

mouse---miceman---men woman---women

注意:与 man 和 woman构成的合成词,其复数形式也是 -men 和-women。

如: an Englishman,two Englishmen. 但German不是合成词,故复数形式为Germans;Bowman是姓,其复数是the Bowmans。

2)单复同形 如:

deer,sheep,fish,Chinese,Japanese

li,jin,yuan,two li,three mu,four jin

但除人民币元、角、分外,美元、英镑、法郎等都有复数形式。如:

a dollar, two dollars; a meter, two meters

3)集体名词,以单数形式出现,但实为复数。 如: people police cattle 等本身就是复数,不能说 a people,a police,a cattle,但可以说

a person,a policeman,a head of cattle,the English,the British,the French,the Chinese,the Japanese,the Swiss 等名词,表示国民总称时,作复数用。

如: The Chinese are industries and brave. 中国人民是勤劳勇敢的。

4)以s结尾,仍为单数的名词,如:

a. maths,politics,physics等学科名词,为不可数名词,是单数。

b. news 是不可数名词。

c. the United States,the United Nations 应视为单数。 The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。

d. 以复数形式出现的书名,剧名,报纸,杂志名,也可视为单数。

"The Arabian Nights" is a very interesting story-book. <<一千零一夜>>是一本非常有趣的故事书。

5) 表示由两部分构成的东西,如:glasses (眼镜) trousers, clothes

若表达具体数目,要借助数量词 pair(对,双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers

6) 另外还有一些名词,其复数形式有时可表示特别意思,如:goods货物,waters水域,fishes(各种)

1.4 不可数名词量的表示

1)物质名词

a. 当物质名词转化为个体名词时。

比较: Cake is a kind of food. 蛋糕是一种食

物。 (不可数)

These cakes are sweet. 这些蛋糕很好吃。

(可数)

b. 当物质名词表示该物质的种类时,名词可数。

This factory produces steel. (不可数)

We need various steels. (可数)

c. 当物质名词表示份数时,可数。

Our country is famous for tea.我国因茶叶而闻名。

Two teas, please.

请来两杯茶。

2) 抽象名词有时也可数。

four freedoms 四大自由

the four modernizations四个现代化

物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量。

如:

a glass of water 一杯水

a piece of advice 一条建议

1.5 定语名词的复数

篇四:深圳中考英语名词复习教案

深圳中考复习名词教案

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深圳市中考英语听说考试模拟试题一

Ⅰ. 听录音,在屏幕上点击你听到的句子。

1. A. He is giving her a letter.

B. He is giving her a magazine.

C. He is giving her a new magazine.

2. A. May I turn on the water heater?

B. Shall I turn on the water heater?

C. May I turn off the water heater?

3. A. Why don’t you go skating?

B. Why don’t you go swimming?

C. What about going swimming?

Ⅱ. 听录音,在屏幕上点击与你听到的句子的意思最相近的句子。

1. A. My mother likes green tea.

B. My mother likes black coffee.

C. My mother likes tea better than coffee.

2. A. Neither of them can speak Chinese.

B. Either he or she can speak Chinese.

C. Not only he but also she can speak Chinese.

Ⅲ. 请你根据实际情况和所提供的情景完成对话。

假如你是Li Ming。你打电话到一家餐厅订餐,想要一个靠窗的两人座位。下面是你和服务员的对话。

1. Holiday Restaurant. Can I help you?

2. OK. When will you come to have dinner?

3. And what’s your name?

Ⅳ. 听短文回答问题。

1. How long did the storm last?

2. What flew out of the open window in my room?

3. Why was the top of the back room broken?

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Ⅴ. 请用英语描述下图,要求6句以上。

图一 图二 图三 图四

透析中考英语语法名词考点

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【名词命题趋势与预测】

1、 根据近几年全国各地中考试题对名词部分考查的分析可知,今后对名词部分的考查重点为:

2、 名词的可数与不可数性。

3、 名词单复数在特定情况下的使用。

4、 名词的普通格与所有格作定语的选用。

5、 物质名词、抽象名词具体化。

名词词义的区别与固定搭配。

【考点诠释】

一、名词的各种分类。单、复数的用法及单数名词变复数名词的方式,包括可数名词的复数的变化规则,少数不规则名词的复数形式及部分单复、数同形的名词。

1【考例】There is good_________ for you. I've found your lost watch. [广东省]

A. newsB. ideas C. messages D. thoughts

2.My uncle will come to my house for dinner.I want to buy some ___to make a vegetable salad for him.[济宁]

A.meat B.tomatoes C.apple juice [ 重庆]

A. farmersB. doctorsC. driversD. singers

4.At night the koala bear gets up and eats___________.[广元]

A.1eaf B.1eavesC. leafs

5.The PLA man saved three ____lives in the accident.[济南]

A.children’sB.childrenC.child D.childs'

6.Come on,children.Help yourselves to some_________ if you like.[南通]

A.fish and chicken B.fishes and chicken C.fish and chickens D.fishes and chickens

7.All the ____teachers enjoyed themselves on March 8th,because it was their own holiday.[ 重庆]

A.man B.men C.womanD.women

二、不可数名词数量的表达法。用“数词或冠词+量词+of+不可数名词”这样的结构来表示,量词可以是单数也可以是复数,但of后面的名词只能用单数。

1.Mr Smith always has _________to tell us.[青岛]

A.some good pieces of news B. some pieces of good news

C.some good piece of newes D.some piece of good newes

2——Would you like to have a look at some pants?

They may fit you well.

一Well,I'd like to try those blue__________.[黄冈]

A.pairs B.one C.pant D.pair

3.―Would you like some drinks, boys?[ 河北]

―Yes,, please.

A. some oranges B. two boxes of chocolates C. some cakes D. two bottles of orange

long holiday after the exam. [ 黄冈]

A. What an, a B. What, aC. How an, the D. How, the

三、名词所有格及其用法。以-s结尾的单数名词加“’”或“’s”构成所有格;以-s或-es结尾的复数名词只加“’”;不规则复数名词在词尾加“’s”;两者或两者以上共同所有,把“’s”加在最后的名词上;表示各自拥有某件东西时,每个名词都要用所有格形式。

1._________fathers are both scientists.[ 咸宁]

A.Jim's and Bob B.Jim's and Bob's C.Jim and Bob's D.Jim and Bob

2._____room is big and bright.They like it very much. [河北]

A.Tom and Sam B.Tom's find SamC.Tom and Sam's D.Tom's and Sam's

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3.―How’s Joy’s skirt? ―Her skirt is more beautiful than兰州]

A. her sister’s and Kate B. her sister and Kate

C. her sister and Kate’s D. her sister’s and Kate’s

四、表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等无生命东西的名词,也可以加“'s”来构成所有格。如:today's newspaper.ten minutesˊwalk,China's industry

1 —Excuse me, is the supermarket far from here?

—No, it’s about _______.(浙江宁波)

A. 7 minutes walk B. 7 minute walk C. 7 minutes’ walkD. 7 minute’s walk

2——

——With pleasure.That’s what I'm expecting.[哈尔滨]

A.two or three days' B.two or three day's time C.two or three days' time

3.I'm going on holiday on the 12th.I have to be back at work on the 26th.So I've got two_______ holiday.[临沂]

A.weeksB.week'sC.weeks'D.week

五、名词作主语时的主谓一致。主语为单数形式,谓语动词也用单数形式,主语为复数,则谓语动词也用复数;主语形式上是单数,但表达复数意义,那么谓语动词 要用复数形式;主语形式上是复数形式但表达单数意义,则谓语动词也采用单数形式;谓语动词的人称和数由最靠近它的主语决定。

六、语境中名词的选择。根据语境确定名词的词义,再根据句法进一步确定词形。

1.Studying in a foreign country is a different _____and you can learn a lot.[盐城]

A.event B.exerciseC.experience D.exhibition

2.---Would you like some_________?

---No, thank you. I'm not hungry at all. [陕西省]

A. tea B. waterC. breadD. coffee

3.It's common ____that the Japanese eat Sushi. [沈阳]

A.information B.knowledge C.directionD.instruction

4.The thing that ____is not whether you fan or not,but whether you try or not.[苏州]

A.mindsB.cares C.matters D.considers

5.——I don't know how to use this machine.

一It doesn't matter.Here is the____.[江西]

A.instruction B.direction C.information D.advertisement

6.——What do you know about____?

——Line drawings that show how something works.[沈阳]

A.picturesB.diagrams C.programmes D.paintings

七、易混名词的区别。主要是要求区别一些常见的容易混淆的名词的用法。

1.---Look, the tall building looks very modern.

---Yes, and there is a garden on its ___________. A garden in the air! [河南省]

A. top B. ground C. side D. floor

2.一How can I tell one tree from another?

一You can mostly tell them by the _________of their leaves.[07武汉市]

A.shapeB size C.age D color

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篇五:深圳初中英语考试大纲2013版

2013年深圳市中考英语考试大纲

根据深圳市中考英语考试要求,编定2013年最新英语考试大纲如下。 初中毕业生英语学科学业考试性质

初中毕业生英语学科学业考试(以下简称“学业考试”)是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中毕业生英语学科学业考试命题原则

2013年“学业考试”的命题将遵循以下原则:

1.着重考查基础知识和基本技能以及综合运用英语的能力。

2.确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧题。

3.听说考试的命题将遵循下列原

深圳初中英语老师难吗

则:

1)基础性原则。试题的设置要有利于学生打好语音、语法和词汇的坚实基础。

2)真实性原则。所考的问题尽可能考虑学生的社会体验和生活学习的经历,设计较真实的情景话题。

3)准语言或非语言性原则。所用听说考试的语言材料尽可能使考生有可能用语调、重音、音量等来表达意思。

4)可操作性原则。根据考生人数、时间安排、场地等方面的因素考虑试题的题量。

5)反拨性原则。题型和内容的选择应能对教学带来正向的反拨作用,有利于促进学生听说能力的提高。

4.笔试的命题将遵循以下原则:

1)英语基础知识的命题在保证知识覆盖面的前提下,尽可能增加综合化和语境化的因素,重点考查基础语音、词汇和语法。

2)综合运用英语能力的命题把语言放在尽可能不同的情境中运用。重点考查能否达到实际交际的目的。

初中毕业生英语学科学业考试命题依据

学业考试的命题依据是教育部2001年颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的第五级课程目标要求、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)的二级要求和《深圳市九年义务教育全日制初级中学英语教学要求》。

初中毕业生英语学科学业考试内容与要求

1.语言知识

1)语音

(1)了解语音在英语语言学习中的意义,能按国际音标和基本的拼读规则熟练、准确地读出单词;

(2)了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容,能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文水平的文段,语音、语调、句子重读和停顿基本正确;

(3)在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;

(4)根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;

(5)根据读音拼写单词和短语。

2)词汇

(1)能掌握、运用本说明附表一“词汇、短语表”中有*号要求的所有词汇和由它们组成的习惯用语;

(2)熟悉本说明附表一“词汇、短语表”中没有*号要求的所有词汇和习惯用语

3)语法

(1)了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;

(2)在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能;

(3)理解和掌握描述人和物的表达方式;

(4)理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式;

(5)初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

(6)理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

(7)能掌握、造用本说明附表二“语法项目表”中所要求掌握的语法项目。

4)功能

(1)在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;

(2)在日常人际交往中有效地进行表达。

5)话题

(1)熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题;

(2)熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。

2.语言技能

1)听

(1)能听懂课堂用语和一般交际用语,并作出相应的反应;

(2)能根据语调和重音理解说话者的意图;

(3)能借助语境在听语言材料时,克服生词障碍,理解语篇大意;

(4)能听懂语速在每分钟110~130个单词左右,接近正常语速的、与学生生活贴近的、基本没有生词的故事和记叙文等语言材料,获取所需信息,理解故事的因果关系,并能对所听语段的内容记录简单信息;

(5)能听懂广播、电视、录音、录像中有关熟悉话题的谈话,从中提取信息和观点,并在听的过程中用适当方式做出反应。

2)说

(1)能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,并参与讨论;

(2)能就熟悉的题材,利用图片、录像、多媒体等情景提示,根据要求进行表述和表达或进行情景对话;

(3)能讲述与本学段水平相当的小故事,参与简单的模拟和角色扮演、表演短剧等。能在口头表达中进行适当的自我修正;

(4)能在日常交际中运用本说明附表三“日常交际用语表”中所学的内容,就熟悉的话题进行交流,有效地询问信息和请求帮助;

(5)能与他人沟通信息,合作完成任务。在口头交际中,语音、语调基本正确,语气恰当。

3)读

(1)能独立预习课文,读懂常见体裁的阅读材料,初步理解材料大意;

(2)能独立阅读生词率不超过3%的、题材熟悉的文章,理解语篇大意,获取有关信息,并能通过上下文和构词法推断、理解生词的含义,理解段落中各句子之间的逻辑关系。阅读速度每分钟60~80个单词;

(3)能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;

(4)能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用文字材料,并能理解和解释图表所提供的简单信息;

(5)能借助词典等工具书进行学习,获取所需信息,并从阅读中获得乐趣。

4)写

(1)有良好的书写习惯。能熟练、清楚地书写,大小写、笔顺、连笔、词距、标点、格式规范、正确;

(2)能听写语速为每分钟110~120个单词的与课文有关、难易适当、没有生词的材料,书写速度为每分钟12~15个单词;

(3)能根据写作要求,收集、准备素材,独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;

(4)能用学过的常用词汇、语法和句型造句,并能按要求,仿照学过的题材或话题的材料和范例,根据一定的情景提示(文字或图画),简单描述人物或事件,根据所给图示或表格写出意义连贯、简单的段落或操作说明。并能表达自己的观点;

(5)能按要求笔头转述所听、读的简单内容。

3.情感态度

1)有明确的学习英语目的,能认识到学习英语的目的在于交流;

2)有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动;

3)有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;

4)能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务:

5)能体会英语学习中的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物等;

6)能在英语交流中注意并理解他人的情感;

7)遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助;

8)在生活中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿;

9)对祖国文化能有更深刻的了解;

10)乐于接触并了解异国文化。

4.学习策略

1)认知策略

(1)根据需要进行预习;

(2)在学习中集中注意力;

(3)在学习中积极思考;

(4)在学习中善于记要点;

(5)在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题:

(6)借助联想学习和记忆词语:

(7)对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳;

(8)注意发现语言的规律并能运用规律举一反三:

(9)在使用英语中,能意识到错误并进行适当的纠正;

(10)必要时,有效地借助母语知识理解英语;

(11)尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

2)调控策略

(1)明确自己学习英语的目标:

(2)明确自己的学习需要;

(3)制订简单的英语学习计划;

(4)把握学习的主要内容;

(5)注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足;

(6)积极探索适合自己的英语学习方法

(7)经常与教师和同学交流学习体会;

(8)积极参与课内外英语学习活动。

3)交际策略

(1)在课内外的学习活动中能够用英语与他人交流;

(2)善于抓住用英语交际的机会; (3)在交际中,把注意力集中在意思的表达上; (4)必要时,在交际中借助手势、表情等进行交流; (5)交际中遇到困难时,能有效地寻求帮助; (6)在交际中注意到中外交际习俗的差异。 4)资源策略 (1)注意通过音像资料丰富自己的学习; (2)使用简单工具书查找信息; (3)注意生活中和媒体上所使用的英语; (4)能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 5.文化意识 1)了解英语交际中常用的体态语,如手势、表情等; 2)恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语; 3)了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼; 4)了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗; 5)了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗; 6)了解英语国家的饮食习俗; 7)对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应; 8)用恰当的方式表达赞扬、请求等; 9)初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等; 10)了解常见动植物在英语国家中的文化涵义; 11)了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义; 12)了解英语国家中传统的文娱和体育活动; 13)了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式; 14)加深对中国文化的理解 五、初中毕业生英语学科学业考试方式和试卷结构

学业考试采用听说考试和笔试相结合的方式。(见附表四考试题型及分数比例)。

听说考试重点考查学生听说英语的能力。采用电脑辅助考试(人机对话)形式。学生每人一台电脑,根据电脑提示进行考试,同时进行现场录音,并存入电脑,考试后再组织教师统一评分。用时30分钟,在笔试前安排时间单独进行。

笔试重点考查学生基础知识的掌握情况和运用语言的能力。采用主、客观试题形式。试卷长度:16开8页。笔试85分,听说考试15分,总共100分。听说试题目数量、分值和时间分配表