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pep英语六年级上教学反思

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总

六年级英语上册第一单元教学反思

Unit1 A Let’s Read

东平小学 罗璇

对学生来说,这是一篇比较长的对话阅读,但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型,将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现,而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩,与学生的生活也紧密联系。

在教学中,我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛,自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因,重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后,很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了,学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式,于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几?)学生很容易回答:Two. 自然引出:It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式,学生在读一读,看一看中,轻松地理解并掌握了本课的难点。最后,我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文,让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中,我也不断地重复本课的长句,一定程度上降低了难度。

为了拓展学生的语言,让英语更贴近生活,我还在课件中设计了一些路线图,让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练,对话表演得最好的小组有奖励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而,毕竟这篇课文长句也比较多,课文篇幅还是挺长的,学生要完全掌握还是需要时间,相信在他们的不断努力下,阅读能力会慢慢提高。

六年级英语上册第二单元教学反思

Unit2 A Let’s Read

东平小学 罗璇

本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话,而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和掌握重难点,我呈现了很多简易地图来引导学生对话,让学生真正能用到所学的句型。

对于六5班的学生来说,他们是非常活跃的,对英语他们也很感兴趣,所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学,学生都很兴奋地去争取贴纸,这一节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时,全班都在那里哈哈大笑,我乘机讲解get off the bus,大部分学生都能理解并接受。在玩游戏Let’s walk时,我让学生全班都起立,听我的指令行动,他们也都玩得很开心,相信也都理解了walk straight,walk left和walk right的意思,在游戏中学英语,在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂,我希望我的学生也能在笑声中学好英语。

对于六6班的学生来说,他们相对稳重很多,但是他们的集体荣誉感很强,所以在6班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候,都很惊讶于她的一口流利的英语口语;当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后,更加跃跃欲试,想和我对话以争取更高的分数,这样一来,我很好地解决了看似简单,但其实对很多学生是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了,英语课也就变得容易多了。

六年级英语上册第三单元教学反思

Unit3 A Le

pep英语六年级上教学反思

t’s Read

东平小学 罗璇

这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read 内容,并根据课文内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan,能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。而根据课文内容进行第三人称的转述,掌握第三人称be going to do 句型的用法则是这一节课的重点,转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。

然后,我用PPT展示打电话的画面,介绍给学生:This is Liu Yun .What’s she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语,中上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序,讲述了Liu Yun的周末,读完第一遍,学生能根据课文来判断正误,读完第二遍,大部分学生能填写文章后的表格,后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句:On Sunday ,I’

m going to the supermarket with my mother.在讲解了with 的用法后,大部分学生都能理解句子的意思以及with和and 的区别。PPT上的连词成句练习,长的句子中下生还是处于迷茫的状态,不会做,短的生疏的句子That will be fun 也不会。读书不够,回家的听读作业仍然没有落到实处,很多学生回去根本就是不读书的,他们的英语语感不强,也就很难做好完成句子,两个班的学生都存在这样的现状。

六年级英语上册第四单元教学反思

这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学,要求学生能听、说、认读这两封书信。这一节课生词不多,但是对于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.”的认读,学生仍然觉得是难点,需要再次巩固。

这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’s ?? hobby???hobby is ??”以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的爱好,然后,通过学生感兴趣的明星话题导入,运用与本节课内容相关的句型“He likes ??”或“She likes ??”谈论明星的爱好,极大地调动了学生学习的积极性。

然后,我拿出一张我的笔友的照片,介绍给学生,我和我的笔友经常书信交流,并展示一封信。由此引出penpal,并操练。操练完后让学生看书上的图片,并指出They look the same.They are twin sisters.让学生看第一封电子邮件,做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twin sisters 和twin brothers的操练,我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等,花了5分钟的时间,脱离了主题。对于文章中的长句:They look the same, but they don’t like the same things.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型,但是学生对于猜感兴趣,忽略了句子,没有达到理想的效果。整节课的操练我也多数是小组操练,没有4人小组操练,个人操练也比较少。

第二封电子邮件,我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法,如果第一遍我让学生听录音选择,让他们合上书边听边做的话,可以锻炼学生的听力,这样效果可能会好一些。整节课下来,长的句子中下生理解了,也会读。短的生疏的句子Tell me something about you.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状

况,还需要在下一节课继续巩固新知识。

六年级英语上册第五单元教学反思

这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read部分对的对话,完成相应的活动,能够运用所学语言完成Let’s find out活动。而巩固句型:What does ?do?He/She is a /an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。

然后,我用猜一猜的游戏,让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业,帮助学生复习有关职业的单词,让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点,我设计了在阅读中突破重点,解决难点,边阅读边解疑。对于exciting 和excited的区别,我用PPT展示了两个句子,让学生自己去观察分析,并得出结论:excited形容人,exciting形容物,并及时给出练习,让学生去巩固所学的新知识。这样及时巩固所学知识,学生容易接受一些。对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”,学生都会读,并且也容易理解,所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来,学生基本上能理解本课的对话,复述时,中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生,还是需要课后多帮扶,才能让他们会读会理解课文。

PEP小学英语六年级上册Unit 5第一课时教学反思

教学目标:

1. 知识目标:听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.

听说,认读句型:What does your father/mother do?

He’s/She’sa ...

2.能力目标:掌握六种职业的英文表达,能简单问答对方的职业。

3.情感目标:介绍表达自己的理想。

教学重点:听说读写六个新单词,简单问答对方的职业。 教学难点:简单问答对方的职业。

教学方法:利用小组合作学习的形式,倡导学生的体验参与。 教学设计:

本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课,使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员,然后让他们上台表演,作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业,学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker

nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor,artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法:动词+er=名词。接下来,我让先学会的学生充当小老师,领读并带领其他学生学习新单词,进而同桌间互相检查单词的

朗读情况。最后,引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。采用同桌间互问互答,前后桌相互提问,知名台前表述的方式巩固句型。在本节课中,我认为最大的亮点在于,学习完新知之后,我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子:“I’m going to be a/an...或

I want to be a/an...”来进行感情的升华。

篇二:PEP小学英语六年级上册教学反思

PEP小学英语六年级上册Unit3教学反思

单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like?和I like?with?.句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。

一、不同方式,教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇,衣服对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先,让学生用抢读单词游戏复习颜色,学生兴致高昂,然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词,激发了学生的好奇心,调动了他们的积极性;并以课件出现单词使学生眼前一亮,调动了他们的积极,以此保持了他们学习单词的兴趣;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

二、渗入TPR,轻松学英语。

在本课中,我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt, 脱jacket ,折叠dress,洗shirt,收 sweater

等动作,边听边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式,就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

三、联系实际,学以致用。

最后的任务让学生设自己喜欢的衣服,然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合,从而达到学以致用的目的,使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的语境中积极地学习,极大地激发了学生的兴趣,培养了他们良好的学习习惯,而且加大加深了语言内化的过程,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

Pep 小学英语六年级上册unit2

本节课是人教版小学六年级读写课,本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景。我发现文中的生单词还不少:match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。我从网上搜了搜,结果没找到满意的资料。正在我惆怅满结,左右为难时,我突然把目光投向了学生扔在讲台上的废纸。我灵机一动,很快将废纸团成一团,准备上课时就用它充当足球,和学生现场玩一场足球比赛。果然不出所料,当我带着纸团走向课堂,与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时,瞬间,学生的积极性高涨,各个兴致高昂,拍手叫好。于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词 match 和between。同 时教授新单词。学生的兴趣很足,读单词的劲头也很大,声音洪亮、表情激动饱满。接着我做了一个传球动作,把球传给了一个学生,学生争抢着去接球。我借机让一生接着传球。于是,引出单词pass和passes。一生抢过“球”,就把它扔向“球门”—讲台,我借机说,Oh,it’s a goal !于是goal的问题解决了。接着,我做了一个踢球的动作,并故意将球踢到一生的头上,球从他的头上弹了开来,那生拾起球又投向了“球门”。看来,生的进球

经验和智慧还蛮多的。我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词,学生大笑不已,我同时呈现laugh at 词组。到此,我轻舒一口气。本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了,学生留下了深刻的印象,而且在进行下面的读写环节时,生的兴致还不减。我感觉非常的高兴,也很有成就感。

的确,生动有趣、真实自然的情景教学,对我们平时的课堂是多么的重要。老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标。这,应该是每节课都力求达到的境界!

PEP小学英语六年级上册unit 1教学反思 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式,以及在不同的国家里的交通规则。这个话题与学生的日常生活紧密联系,学生在学的过程中兴趣十足,投入度较高。

学习语言的目的是运用于生活并进行交际,在课堂教学中,我运用CAI课件,为学生创设了一个真实自然的交际场景、结合大朗镇的地图,便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。

在Part A和Part B的单词学习中,我结合音标进行教学。即在教学单词时,先让学生从左边把字母的发音读一次,接着,读到元音音标时,我出示学过的相同读音的单词,并引导学生把学过的单词中的元音音标读出来,之后,与新单词一起拼读。例如:subway,我先让学生把“s”读出来,接着,PPt出示bus单词,让学生把“u”的发音找出来;“b”的发音较为简单,学生很快就读出来了;“way”的发音,PPt出示五年级学过的一个单词“always”,让学生把“way”的发音找出来,同时让学生也把“ay”的发音读出来。经过这个小过程后,学生很快就把“subway”的发音读出来了。此时,我及时竖起大拇指给予表扬。学生兴

篇三:人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总

六年级英语上册第一单元教学反思

Unit1 A Let’s Read

东平小学 罗璇

对学生来说,这是一篇比较长的对话阅读,但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型,将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现,而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩,与学生的生活也紧密联系。

在教学中,我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛,自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因,重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后,很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了,学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式,于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几?)学生很容易回答:Two. 自然引出:It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式,学生在读一读,看一看中,轻松地理解并掌握了本课的难点。最后,我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文,让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中,我也不断地重复本课的长句,一定程度上降低了难度。

为了拓展学生的语言,让英语更贴近生活,我还在课件中设计了一些路线图,让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练,对话表演得最好的小组有奖励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而,毕竟这篇课文长句也比较多,课文篇幅还是挺长的,学生要完全掌握还是需要时间,相信在他们的不断努力下,阅读能力会慢慢提高。

六年级英语上册第二单元教学反思

Unit2 A Let’s Read

东平小学 罗璇

本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话,而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更

好地理解课文和掌握重难点,我呈现了很多简易地图来引导学生对话,让学生真正能用到所学的句型。

对于六5班的学生来说,他们是非常活跃的,对英语他们也很感兴趣,所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学,学生都很兴奋地去争取贴纸,这一节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时,全班都在那里哈哈大笑,我乘机讲解get off the bus,大部分学生都能理解并接受。在玩游戏Let’s walk时,我让学生全班都起立,听我的指令行动,他们也都玩得很开心,相信也都理解了walk straight,walk left和walk right的意思,在游戏中学英语,在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂,我希望我的学生也能在笑声中学好英语。

对于六6班的学生来说,他们相对稳重很多,但是他们的集体荣誉感很强,所以在6班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候,都很惊讶于她的一口流利的英语口语;当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后,更加跃跃欲试,想和我对话以争取更高的分数,这样一来,我很好地解决了看似简单,但其实对很多学生是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了,英语课也就变得容易多了。

六年级英语上册第三单元教学反思

Unit3 A Let’s Read

东平小学 罗璇

这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read 内容,并根据课文内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan,能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。而根据课文内容进行第三人称的转述,掌握第三人称be going to do 句型的用法则是这一节课的重点,转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。

然后,我用PPT展示打电话的画面,介绍给学生:This is Liu Yun .What’s she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语,中上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序,讲述了Liu Yun的周末,读完

第一遍,学生能根据课文来判断正误,读完第二遍,大部分学生能填写文章后的表格,后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句:On Sunday ,I’m going to the supermarket with my mother.在讲解了with 的用法后,大部分学生都能理解句子的意思以及with和and 的区别。PPT上的连词成句练习,长的句子中下生还是处于迷茫的状态,不会做,短的生疏的句子That will be fun 也不会。读书不够,回家的听读作业仍然没有落到实处,很多学生回去根本就是不读书的,他们的英语语感不强,也就很难做好完成句子,两个班的学生都存在这样的现状。

六年级英语上册第四单元教学反思

这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学,要求学生能听、说、认读这两封书信。这一节课生词不多,但是对于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.”的认读,学生仍然觉得是难点,需要再次巩固。

这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’s ?? hobby???hobby is ??”以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的爱好,然后,通过学生感兴趣的明星话题导入,运用与本节课内容相关的句型“He

likes ??”或“She likes ??”谈论明星的爱好,极大地调动了学生学习的积极性。

然后,我拿出一张我的笔友的照片,介绍给学生,我和我的笔友经常书信交流,并展示一封信。由此引出penpal,并操练。操练完后让学生看书上的图片,并指出They look the same.They are twin sisters.让学生看第一封电子邮件,做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twin sisters 和twin brothers的操练,我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等,花了5分钟的时间,脱离了主题。对于文章中的长句:They look the same, but they don’t like the same things.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型,但是学生对于猜感兴趣,忽略了句子,没有达到理想的效果。整节课的操练我也多数是小组操练,没有4人小组操练,个人操练也比较少。

第二封电子邮件,我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法,如果第一遍我让学生听录音选择,让他们合上书边听边做的话,可以锻炼学生的听力,这样

效果可能会好一些。整节课下来,长的句子中下生理解了,也会读。短的生疏的句子Tell me something about you.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状

况,还需要在下一节课继续巩固新知识。

六年级英语上册第五单元教学反思

这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read部分对的对话,完成相应的活动,能够运用所学语言完成Let’s find out活动。而巩固句型:What does ?do?He/She is a /an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。

然后,我用猜一猜的游戏,让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业,帮助学生复习有关职业的单词,让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点,我设计了在阅读中突破重点,解决难点,边阅读边解疑。对于exciting 和excited的区别,我用PPT展示了两个句子,让学生自己去观察分析,并得出结论:excited形容人,exciting形容物,并及时给出练习,让学生去巩固所学的新知识。这样及时巩固所学知识,学生容易接受一些。对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”,学生都会读,并且也容易理解,所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来,学生基本上能理解本课的对话,复述时,中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生,还是需要课后多帮扶,才能让他们会读会理解课文。

PEP小学英语六年级上册Unit 5第一课时教学反思

教学目标:

1. 知识目标:听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.

听说,认读句型:What does your father/mother do?

He’s/She’sa ...

2.能力目标:掌握六种职业的英文表达,能简单问答对方的职业。

3.情感目标:介绍表达自己的理想。

教学重点:听说读写六个新单词,简单问答对方的职业。 教学难点:简单问答对方的职业。

教学方法:利用小组合作学习的形式,倡导学生的体验参与。 教学设计:

本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课,使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员,然后让他们上台表演,作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业,学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker

nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor,artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法:动词+er=名词。接下来,我让先学会的学生充当小老师,领读并带领其他学生学习新单词,进而同桌间互相检查单词的

朗读情况。最后,引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。采用同桌间互问互答,前后桌相互提问,知名台前表述的方式巩固句型。在本节课中,我认为最大的亮点在于,学习完新知之后,我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子:“I’m going to be a/an...

篇四:PEP小学英语六年级教学反思

PEP小学英语六年级下册

Recycle1Let's take a trip ! 教学反思本节课我是根据以学生为中心的教学思路,设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中,并没有完全的做到。带着我的主观想法:What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是两个非常简单的句型,可以一笔带过的想法。 所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异,而造势本堂课在预习上耽误了太长时间。我在引入本课的Step1 部分,受到课堂用语的牵制,使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节,过渡过于牵强,不够流畅自然。同时,我设计形式多样的活动,想采用灵活多样的教学方法,激发、巩固学生的兴趣,轻松愉快的开始、轻松愉快的结尾,但是因为我的失误造成这些任务没有完成,使得整节课课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展示的机会。

在本堂课中,我是围绕“What did you last weekend ?”。来设计本堂课,但这堂课我的问题的设计有点难,应该在不同的学生基础上来选择适合他们的合理问题。我的设计虽然多元化,具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有效的自主学习,让学生能多方思考练习、多方提高。

通过这一堂课,让我受益匪浅。我不禁思考:在这节课中,我出现的一些问题。怎样让不同的学生能有不同的所得,都是值得我去细细思量的,而且通过这堂课我知道我学习的地方很多,在今后我会加强业务学习。

pep小学英语六年级下册Recycle 2 教学反思 PEP小学英语六年级下册Recycle 2, 已经进入了复习阶段,本课主要是复习词组: sing songs, play the piano, 学习新词组play the erhu, do Chinese kung fu. 及相关的生词:farewell party, invite, perform,stadium.和词组:I can….这节课学习有关“举行欢送会”的话题,目的是让学生用I can …学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候,利用六上学过的职业单词,结合I can,,,,这个句型,创设一个party 的情境,让学生在情境中让同学表达自己会干什么。

在新授的过程中,我遵循词不离句的原则,把单词放进句型中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地避免了遗忘,也赋予了新词汇新句式生命力。这样,有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了学生活学活用能力的提高。 运用已学词汇:dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…

运用已学句型:I’m a singer, I can sing songs。 比如:在热身部分,让学生复习单词singer, dancer, actor, actress….然后让学生说句子:I’m a dancer, I can dance. 既复习了动词及词组,也复习了职业单词。然后再利用I can sing songs, 引出句子:What can you do? 复习学生以学过的动词词组,然后从What can you do at the farewell party? 不仅呈现了新单词farewell party, 又复习了句子及词组。同时很自然地引出play the erhu \ guitar\violin..等乐器的学习并学习do Chinese kung fu. 这样反复地出现,学生自然对这些单

词及句子有了很深的印象,提高了教学的效率。

同时,我结合本节课所学内容,让学生编一编简单的对话: Would you like to perform at the party?

Sure.

What can you do at the party?

I can ….at the party.

Super.

在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。

PEP小学英语六年级下册

Unit 2 Part B Let’s learn

教学反思

本课时的教学重点是熟练掌握五个表示心情的单词,能够简 单陈述原因,并给出适当的建议。重点句型是How does she /he feel?" He/She is/feels…. 让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流是本单元的难点,而在本课时中除了要让学生正确掌握五个单词的发音,并在功能句中进行熟练替换外,简单陈述原因并给出适当的建议也是个难点。

在新授单词这一环节,我利用多种方式进行呈现,例如,通过日常口语交际,呈现学生所熟悉的单词happy,再通过卡片出示单词excited的教学,引出本课的功能型How does she /he feel? 并用一般疑问句来提问:Is he happy? 引出excited的教学,认读后,我让学生用肢体语言来表达一下这个情绪,并且让学生说一说:If you are excited ,you wil….三班的学生整体的英语水平还是比较好的,他们能说出许多诸如smile, jump, laugh,

I will say :yeah.之类的词或句子。教学完两个单词后,我结合日本的地震,海啸来描述我们的心情变化,sad这个词对学生来说一点并不陌生,在发音和拼写方面也都没有问题,本课中我能结合时事,赋予单词新的内涵,并让学生说一说能为日本人民做些什么,学生的兴趣一下子调动起来,语言的学习变得轻松,情感也进一步得到了升华。另外两个单词我运用卡片进行教学,并且让学生通过卡片说一说原因,由于学生口语表达的局限性,angry这个词,学生不太会说原因,我觉得在教学时其实应该倒过来效果可能不太一样。呈现单词时,由老师来说angry的原因,再让学生猜一猜,教师可以运用夸张的语音语调以及形象的body language来诠释这个单词,大部分学生应该明白了这个词的中文意思,虽然是新单词,但班级里还是会有一部分学生能说出这个单词的。在后面的练习阶段,我利用课堂作业本上的图片,让学生进行同桌操练,再反馈,最后才让学生听一听,连一连,我觉得这样的处理方式能最大化地利用课堂作业本这个资源,效果很好。

其实教学的过程,也是不断学习,不断思考的过程,为了学生的点滴进步,当然需要我们老师不断地努力。

pep小学英语六年级下册

Unit4第二课时教学反思

英语教学提倡的学用结合,学以致用,在本节课中充分体现出来,这节课我为实现目标所设计的各个环节,始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中,从而使学生在不断习得和使用语言中

将语言知识内化,为学生自我求知创造条件,促进学生思维的活跃和才能的发挥. 首先使用chant热身,不仅调动了学生学习的积极性,而且复习了旧知,为新知学习做好了准备。接着复习了句型:What did you do on your holiday?I …。呈现新知环节,通过师生自由对话,引出新句型:Where did you go on your holiday?I went to…紧接着进行机械操练,然后是趣味操练,让学生在有趣的游戏中巩固新句型,使他们乐于表达。接下来使用课本上的chant总结本课的重点句型,既朗朗上口,又活跃了课堂气氛,提高了学生的兴趣。练习环节先是处理Let’s try,提高学生的听力反应能力和听力理解能力。接下来是对备课对话的机械操练:听回答问题—听读—老师领读—分角色读—in pairs—Check up。充分巩固所学知识。然后是根据图片做替换练习,让学生们拥有充满自信和成就感的学习过程,活用新知而不被课本对话所束缚。拓展环节,小组调查通过创设情境让学生将所学语言知识转化为语言技能,达到学以致用的目的,同时也培养了学生合作交流的能力。同时分组评比贯穿课堂的始终,让他们在学习中充满了乐趣和挑战。满足他们的竞争意识和成就感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段,以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化,活动化,体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量,组织学生合作创新完成任务型教学,本节课始终围绕着假期行为进行扩展,从引入、板书到结束语都体现着一种热爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣,舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门遗憾的艺术,我的教学中也存在着诸多不足,如:句子呈现比较单调,应该再新颖些。学生虽然对本课句型掌握较好,但是句子的对比教学和情境的创设还有待于

篇五:PEP六年级英语教学反思

PEP小学英语六年级上册

第四单元第二课时教学反思

XXX小学 XX

六年级英语教学反思

本课的教学设计目标明确,结合了学生的认知规律和年龄特点,为实现教学目标所采取的教学步骤清晰、合理,教师能按照《英语新课程标准》的要求去做,不仅关注学生的兴趣,还注重对学生综合语言运用能力的培养。在热身环节,教师设计了符合学生年龄特征的TPR 活动,夸张的动作有效调动了学生的学习积极性,为后面的活动打下了基础。接下来的闯关活动创设了情境,一步步引导学生在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固,符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点,深深吸引了学生,抓住了他们的注意力,为教学的步步深入提供了可能,还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力量, 对培养他们的集体意识和合作能力都有帮助。教师设计了多种多样的学习和练习活动,由简单的说单词、练换算,又有难度适中的听音填数字的活动,更有编对话、课外阅读等难度较大的活动,设计有梯度,为不同层次的学生提供了展示自我的机会,并注意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在热闹的游戏本身,而是使他们思考更多的问题,激发他们求知和学习的欲望。同时,教师在教学中注意适时地让学生使用他们学过的音标、语法知识进行认读、联想、造句、对话,为他们使用语言提供了空间。教师还在教学中活用教材,将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话,拓展了课本内容,打破了课本已有的内容和形式,拓宽了学生们的思路、开阔了视野,教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范,起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习,如语法方面的练习、阅读方面的练习等,内容充实,课堂容量大,体现了小学向中学大容量课堂的过渡,给学生今后的学习作了必要的准备。整节课形式多样、教法灵活,关注学生的学习兴趣和能力培养,情景创设得当,评价恰当,使学生乐学、会学,较好实现了教学目标。