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用眼睛比喻英语法制教育

时间:2016-04-19 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:永生的眼睛—渗透法制教育教案

18 永生的眼睛

教学目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

4、渗透《人体器官移植条例》相关内容。

教学重难点:

教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。 教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣谈话,导入新课:

1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2、板书课题,激发读书兴趣。

生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈,质疑问难:

1、指名按自然段读课文,引导学生进行正音。

2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

3、质疑问难,师生共同帮助解决。

三、品读课文,感受语言美:

1、用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。

2、讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。

3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中一会到了什么?

四、赏读课文,感受人性美:

1、课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。

2、以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3、交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。

4、法制讲解:我国关于人体器官捐献也有一个专门的法律法规,它就是《人体器官移植条例》,这项法规是从2007年5月1日开始实

行的,为有了这个法律法规,就规范了人体器官移植,保证了医疗质量,维护了公民的合法权益。其中的第二条也明确指出,公民享有捐献和不捐献器官的权利,任何组织和或者个人不得强迫,欺骗或者利用他人捐献人体器官,如有违法,都将受到法律的制裁。

五、课外延伸,实践活动:

1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

篇二:珍惜我们的眼睛活动设计教案(法制教育)

珍惜我们的眼睛

龙坪小学 张 娅

研究的背景:

每当我们走进校园,总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去;每当我们走进教室,也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”,我们惊讶,我们震撼,我们伤感!青少年是祖国的未来,他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界,为了让学生清楚造成眼睛近视的原因,了解眼睛近视给自己的学习生活带来的危害,力求通过此课题的研究,使之认识到从小保护眼睛的重要 性,提高学生的护眼意识,更好地为学生的健康成长服务。 研究的目标:

知识目标:通过了解眼睛的相关知识,激发学生的学习兴趣和探究的欲望,增强学生爱护眼睛的意识。了解《人身权的相关知识》。 技能目标:让学生在参加综合实践活动中,学会科学研究的基本方法,培养实践能力。

情感目标:培养学生良好的学习习惯,良好的行为习惯;培养学生良好的用眼卫生习惯;增强学生的爱眼意识、保健意识。渗透法制教育,培养学生知法、懂法、用法的意识。

研究过程

一、揭示课题

活动一:用眼习惯小调查

准备阶段(以小组为单位查找有关眼睛的知识。如:眼睛的构造;

造成近视的原因;你是怎样保护自己的眼睛的,用眼的习惯有哪些等等。)

一、导入新课

师:同学们,喜欢猜谜语吗?谜底每个人身上都有,知道后只能举手不能动口,准备了(课件出示):两颗葡萄黑又亮,长在人(转 自 于:wWW.Hn1C.cOM 唯才教育 网:用眼睛比喻英语法制教育)脸上。白天开窗四外望,黑夜要关窗。一起说?(学生猜一猜)

生:是眼睛啊。(教师表扬学生并同时出示眼睛的画面)

师:不愧是猜谜高手啊,请同桌互看对方的眼睛(生看)。同学们,“眼睛”给我们的学习和生活起到了什么作用?你学会保护眼睛的什么方法?你的视力怎么样?(学生课前要可先准备好再问)引出课探究的课题:珍惜我们的眼睛

二、用数据导出,保护眼睛注意用眼的习惯

师:我们视力的好与坏不是天生就有的,而是在于我们用眼习惯。不凡让我们一起来看一组数据:(课件出示:全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发生率为27%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视变成盲人的已达30多万人。)

师:看了这组数据,你想到了什么?(让学生自由说一说)

师:请试着回答这个问题(课件:“看了这份资料中令人震惊的数据,让我们想到了平时(保护、珍惜我们的眼睛非常重要)。”

三、小组合作,群出群力,结合生活实际,共同完成调查问卷。 师:如何保护、珍惜我们的眼睛?

提问:我们一般的用眼习惯包括哪些(读写姿势、用眼环境和用眼时间三类)。平时你哪一类做得较好,你是怎么做的,对每一类的习惯里你有什么好建议,小组合作讨论,把你的想法告之小组成员。并做好记录,师收集。

师:真好,同学们大多能掌握好最根本的护眼习惯。请一个小组上来说一说?个别说。

师:同学们说得很好,我们用习惯有很多,老师呢这儿根据同学们讨论的用眼习惯制作了一个调查问卷,通过这个问卷我们就可以了解我们班同学的用眼习惯情况,那想知道我们班的同学用眼习惯的情况吗,现在我们就开始作一个小调查吧!调查前老师要对同学们提点要求:1、同学们回答时不写名字,2、同学们要实是求事的回答,3、完了以后以小组为单位进行汇总,完成制作统计表。

四、小组交流评价,修整用眼习惯方面的调查问卷。并针对获取的信息加以分析。

小组的问卷统计情况,我们最后可得出的结论是:

关于我班同学用眼习惯的报告

做得较好的方面:

存在的问题:

那么同学们不好的习惯会对我们的眼睛造成什么样的伤害呢?今天我们请来了 同学,请她说一说他近视眼的由来以及得近视以后的感受。同时也请来了我们的眼科医生,让他告诉我们怎样去保护我们的眼睛。

活动二:根据活动写出课题计划

学生的自述

??

师:是呀!同学们近视眼会给我们带来很多的不便。所以同学们请听听医生给我们讲讲如何来保护我们的眼睛吧!(掌声有请)

师:小结

同学们:上了今天这节课你有什么收获呢?

你知道吗?眼睛是我们每个人身体的一部分,我们每个人都享有生命健康权,生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称,是公民享有的最基本的人权。生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利,健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。生命与健康是公民享有一切权利的基础,如果生命健康权得不到保障,那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。 是人民实行权利的基础。同时,同学们在做任何事时,出要注意安全,不要伤害到别人。否则会造成人身伤害罪,这是要被追究刑事责任,如果属于故意伤害,则按刑法第二百三十四条故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。 活动三:归纳总结,完善认知

是呀!懂得了怎样用眼的好习惯,懂得怎么去爱护我的眼睛,明白了有关眼睛的很多知识。可是,在我们学校中、在我们的周围对于

如何爱护我们的眼睛的同学、朋友还不知道的有很多,那么我们要怎么才能让他们也知道这些知识呢?

如:宣传栏、广播站、宣传报、黑板报、海报等等,那同学们都行动起来吧!让我们在课下时,我们还可以走出校门,来到家中,来到社区,来到幼儿园,对他们进行用眼习惯的调查,做一些爱护眼睛的宣传。因为,眼睛是心灵的窗户,让我们每一个人都珍惜自己的眼睛,让我们的眼睛更明亮吧!

作业布置:用各种途径为大家宣传如何保护自己的眼睛。

篇三:答案

第4课参考答案:

艺海拾贝

1、列夫·托尔斯泰(1828-1910),俄国作家,出身于贵族家庭,读过大学,办过学校,

当过军官,他1881年前后完成了世界观的转变,坚决站在农民的立场上来,但反对暴力革

命,宣传基督教 的博爱和自我修身,要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。列夫﹒

托尔斯在文坛驰骋60多年,创作了世界文学中第一流的作品,其中有《战争与和平》《安

娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。

2、斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、

传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来

信》、《象棋的故事》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏

剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出

使人流连忘返的人和事。1928年,茨威格访问俄国,正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。

他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓,领会了托尔斯泰的伟大,回国后,他写成

了传记《三作家》。

初读标疑

答案略

复读感知

1、第1段,主要写托尔斯泰的须发的特点。

第2段,主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。

第3段,进一步刻画托尔斯泰的面部特征,重点描写其面容表情。

第4段,写托尔斯泰长相平平,是俄国普通大众的一员。

第5段,主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

第6段,写托尔斯泰犀利的目光。

第7段,写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8段,写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段,赞美托尔斯泰犀利的眼光,同时揭示他人生的不幸。

2、第一部分:写托尔斯泰外貌特征:平庸甚至丑陋。

第二部分:写托尔斯泰非同寻常的眼睛:敏察、深刻。

细读探究

2、A、作者引用高尔基的这句话,从修辞手法上看是夸张,但它恰恰很好地道出了托尔斯

泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上,托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士

比亚比肩的伟大文学家,他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此

做出注释:“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,??这对眼睛连最最微不足道的

细节都不放过,同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”

B.这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活、人间世

态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要

求。

C.这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深刻而准确

的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面,

特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示,

这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾企

图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。

3、前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点,一是托尔斯泰外貌的平庸甚至

丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实

的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运。联

系全文看,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝

伦──作者已一语道破,“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发,都不过是用以

包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致

的刻画,同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样,前半部分的

描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬

托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

文章的前半部分,作者用泼墨般的文字,极力写托尔斯泰的普通、平庸、粗鄙乃至

丑陋。而在后文同样不惜笔墨刻画他的与众不同的眼神,让我们感受到了这个世界级的文

学大师的可贵灵魂。

4、这是一道拓展题,是从课文内容拓展开去,让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追

求及精神境界,并对人生作出思考,其答案不求统一,以下观点仅供参考或只作提示。

作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财

富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定

缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦

的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托

尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的

原因,并尽其自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔

斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于

途中。

四、1、略

2、托尔斯泰名言录

人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

一个人就像是一个分数,他的实践才干好比分子,而他对自己的估量好比分母,分母 越大,则分数的値越小。

心灵纯洁的人, 生活充满甜蜜和喜悦。

有生活的时候就有幸福。 应该多行善事,为了做一个幸福的人。

被人爱和爱别人是同样的幸福,而且一旦得到它,就够受用一辈子。

身边永远要带着铅笔和笔记本,读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下

来。

如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。

聪明人的特点有三:一是劝别人做的事自己去做,二是决不去做违背自然界的事,三是

容忍周围人们的弱点。

人的幸福存在于生活之中,生活存在于劳动之中。 劳动能唤起人的创造力。

五、语段一

1.C 2.①②⑥ ⑥ 3.长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一

根根迎风飘动,颇有长者风度 浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界 比喻 夸张 4.B

语段二 1.写托尔斯泰富有感情和威力的眼睛。 2.柔和 和蔼黯然失色 意气盎然 好奇 高

尔基 3.愤怒时冷峻、不悦时结冰、友善时和缓、激情时炽烈如火、优美音乐中热泪涟涟、

精神满足时闪闪发光。可以看出他是一位感情丰富的人。 4.作者先抑后扬,写胡子、眉

毛、头发反衬富于洞察力的眼睛,收到很好的艺术效果。 5.这句话使用了比喻夸张的手

法,使描写对象生动形象、特征突出;作者不仅在写托尔斯泰的眼睛,而且含蓄地揭示了

他作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代

的代言人。

第5课自己找,没有答案

21课第一课时没有答案

第二课时阅读:

(1).C ( 2).B(3).①形容词作动词 消失 ②使动用法 使……平息

(4.)泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

(5).第一问:作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨。第二问:表现了作者鄙弃名利的思想