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英语作文:小学应该取消英语课吗?

时间:2016-05-31 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:关于取消小学生英语课的讨论

关于取消小学英语课的讨论

邱红彬 12级汉语1班 12100111

近年来,关于中外文化碰撞的讨论愈演愈烈,涉及社会各方面。而其中,在教育领域,由于极具中国特色的中国教育体制的催化效应,使得“小学生英语课是不是应该取消”在众多议题中脱颖而出,吸足全国人民的眼球。

我觉得第一 ,任何人都有自由选择学或不学,学习哪门语言的权利,教育理念和教育体制设置的根本应该是因材施教,随从人愿,而非因为升学压力强制人去学;第二 , 在现世文化大融合的背景下,“全民学英语”是种趋势,那些“取消小学生英语课程”的说法本身就是“闭关锁国”、因噎废食的做法,导致传统文化危机的根本原因在于教育体制的缺陷。

这里,我有三个论点:

首先,“全民学英语”是否会导致对传统文化的忽视?这让我想到了一个很有意思的辨证性问题:老外学汉语言文化是否会导致对本国文化的忽视?我的答案是否定的。论证性理由不胜枚举,简单就可以列举三点:

一 . 语言文化的固有魅力。汉语经历了几千年从未间断的积淀演化,其深厚的底蕴是世界上其他国家无法比拟的,其蕴藏的先哲的智慧足以让人痴迷。每个民族都有其优越性,语言亦如此,但汉语的博大精深无出其右,而传统文化又是汉语言文(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:英语作文:小学应该取消英语课吗?)学最集中的体现,任何一个理性人没有理由去做“优汰劣胜”的选择,除非有强烈的外部因素的驱使,使理性人变的不那么理性;

二 . 传统文化的民族性。文化是民族的根,传统文化是华夏文化的髓。每个中国人自小就多多少少接触过传统文化的教育和熏陶,这是种刻在骨子里的印记。而对于英语,是上学时期才会接触到的东西,英语想抹去国人对传统文化的那份信仰,只能说是蚍蜉撼树。现实情况是,一方面学生在哀怨为什么中国人要死命学英语,既难又累,另一方面又没有办法的逼着继续学英语,花费大量时间,使得对传统文化的接触时间有限,再加上学校升学等一系列诱因,使得大政方针是考什么,学什么。

三 . 国家和民间层面的措施。当下,社会主义文化建设,道德建设正如火如荼的展开,孔子学院,各种传统节日,汉语大赛,拼字拼写大赛等层出不穷,国家和社会组织正积极改变汉语言文化被忽视的局面,虽然这是一种被动性质的

补救,但也是一种相对有效的措施,在时下无法大刀阔斧的从制度层面调整的情况下。

这样看来,并不是“全民学英语”这一现象本身导致了国人对传统文化一定程度的忽视,而是支撑“全民学英语”落实的现行教育体制(包括升学考试机制,学校教育机制,学术研究机制等,以及由此带来的社会氛围等一系列)导致了对传统文化的忽视,“全民学教育”与传统文化忽视两者没有必然的关系,我们更应该思考的是如何改善教育体制,以此来纠正国人利益导向的学习冲动这一非良性的社会心理。

其次,今日汉语遭到了怎样的危机?我认为,“危机”一词严重了,固然现今开设英语辅导班的教学机构多如牛毛,学校开设英语课程的时间以及学生花在英语学习的时间甚至远多于语文学习的时间,但这仍不足以颠覆汉语在国人心中的地位,因为升学压力,留学压力,没有良好的英语氛围来学习锻炼英语,才会有如上的现象发生,但是普通民众,学生,甚至外企上班的白领们,他们生活的交流语言仍然是汉语,这是不争的事实。对英语来说,永远取代不了汉语,对汉语来说,在新时代背景下也正在经历考验。比如从书面到电子的转变,比如新兴网络词汇的走红等,但这些,绝不是危机,而是一种与时俱进的改变,当汉语经历了“焚书坑儒”的惨痛,“白话文运动”的抉择,“文革十年”的浩劫,还有什么挺不过去的“危机”?

最后,取消小学英语课是否能解放孩子,解放汉语?回答很明确,不能。 “取消小学英语课”和“解放孩子,解放汉语”完全是风马牛不相及的因果关系,孩子沉重的负担不是英语学习而造成的,汉语的解放如果靠抵制性措施也完全太低级,并且弊大于利。如果“取消小学英语课”的目的是为了“解放孩子,解放汉语”的话,那孩子到了中学,高中,大学阶段是不是同样要取消英语课?如若不然,在今后学习阶段的困难性更大,势必变本加厉,反而不是解放孩子和汉语,是在迫害。其实英语学习和传统文化、汉语言学习并不冲突,关键在于动机的偏向,导致了人为的趋利。要想英汉兼得,或者保持国人对汉语言、对传统文化的持续性学习,必须从根本解决问题——改变现有的应试教育体制,包括升学机制,课本编写,学术评估机制等等。试问,中学,高中,大学,甚至研究生,博士生入学考试如果取缔英语课,那会不会只有一个“新东方”产生?试问,如果将小

学,中学,高中升学考试中取消英语,那千万学校,千万家长还会不会逼迫学生去英语学习?英语学习,只会成为外国人学习中文一样,属于自己的兴趣,这样的教育,才更人性,这样,国人对汉语和传统文化才更能持续学习,修身养性。

篇二:小学课程应不应该取消英语科 辩论 正方

Propositional team

Fiat:

Definition: This house would allow to remove English from primary school curricular. That means primary school students don’t have to take English as their required course and English can be set as a elective course.

Situation: Nowadays in China English is paid so much attention because it is a lingua franca of the world that many children may even ignore Chinese, and Chinese traditional culture. As we all know, China’s international influence is strengthened gradually, so Chinese is also becoming more and more important.

When children are at primary school they spend as much time learning English as Chinese because these two language are both required courses. Some of them even give up learning Chinese in order to have ample time to learn English. They haven’t even learned to understand their mother language Chinese. Chinese gives way to English and China may lose its cultural foundations. In this sense, we should remove English from primary school curricular.

A student couldn’t learn a language well if he has no passion for it. Compulsory courses may kill students’ interest. Therefore this house would allow to remove English from curricular. Instead, English should be set as an elective course. Children can choose it if they like it.

Elective courses are quite different from required courses.

1. Although English is popular around the world, when it comes to language learning, we should still put students’ interest in the first place. If they want to master a language, they would not be afraid of losing face while speaking the language. They could advance quickly in subjects that interest them most.

2. In elective courses, children will not feel as burdened in the class as in required classes because there are no assessments or tests to evaluate whether they have mastered the course. In this sense, children are given freedom to learn English.

3. Elective courses of English can be richer than required courses of English because there is no exam. No exam means teachers don’t have to assign much homework or tasks to students in the class. Instead, teachers are given freedom to teach students. Elective courses of English like Introduction to European Culture, Appreciation of Western Music, etc, can greatly broaden students’ horizons, and most importantly, they can fully appreciate the beauty of English.

反驳教师岗位减少这一论点:

To set English as an elective course may lead to unemployment of teachers??

Teachers have to strengthen their ability of English teaching to fit in. The general quality of English teachers may be greatly improved.

篇三:浅谈小学英语作文教学

摘要:目前的小学已经不同程度地开设了英语课程,小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点,写出优秀的小学生英语作文呢?作为小学英语教师,为了有针对性地培养小学生的英语写作能力,首先要分析小学生英语作文存在的问题;其次,“对症下药”找寻正确的辅导方法,最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法,让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂,但思路清晰条理,语言准确的文章,就是我们最终也是最大的收获。

关键词:小学生 英语作文 兴趣 有效

随着社会不断向前推进,社会生活的信息化和经济的全球化,使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近几年,各种英文类的考试当中,作文都成为了不可或缺的项目,也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。目前的小学已经不同程度地开设了英语课程,小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力。写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进

听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时,听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用知识的能力大有益处。

但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能,从单词拼写到语法结构,从谴词造句到整篇布局,无一不反映了学生的实际水平。小学阶段,英文写作一般考查小学生的语言运用能力,写作内容简单、实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点,写出优秀的小学生英语作文呢?作为小学英语教师,为了有针对性地培养小学生的英语写作能力,首先要分析小学生英语作文存在的问题;其次,“对症下药”找寻正确的辅导方法,最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。

一、小学生英文作文存在的问题

说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说,都会“头大”。虽然小学的作文,尤其是在考试中,每次只要求写出几句话,但大多数学生在看到题目后根本无从下手。他们通常冥思苦想,然后草草而就,只求按时“交差”,别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作,其质量就可想而知了。其实不光是英语,汉语也是这样。语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、

词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。

那么,如何帮助学生找到写作的中心焦点,培养小学生的英文写作能力,辅导学生写出优秀的小学英语作文,引导他们从多方面看待事物,不再让他们无话可说,不再让他们认为写作是个难题呢?在多年的教学中,我一直在摸索、探寻,在不断的努力下,我总结了一些辅助的方法,并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径,在实践中收到了不错的效果,希望和大家共同探讨。

二、小学生英语作文教学的辅助方法

《英语课程标准》指出,“兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。”毋庸置疑,兴趣要放在首位,当然还要有坚实的语言基础。因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。

(一)、符合儿童的认知规律

儿童的模仿能力非常强,但是他们的书写能力并不如成人,因此他们在学习外语的时候,口语接受能力会十分惊人,但到了书写方面往往就让人有些失望,在教授字母、单词的时候,都需要教师用很多的时间进行强化训练,才能够逐渐掌握,更何况是作文呢?就拿我们的母语来说吧,在语文教学的过程中,最容易出现字、词、句等问题的应该非作文莫属了吧。所以在我们平时的英语教学过程中就更应该注意它,因此,我认为在作文教学的过程,首先要注意的就是从孩子的心理和认知规律出发,尽量简单化。

(二)、培养兴趣,降低作文难度

儿童的天性就是玩,就是对一切事物充满了好奇,但持续性不强。在低年级的时候,因为刚开始接触英语,可能还十分好奇,对这门新的学科,对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但随着年级的增高、知识难度的加深,孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣,如果此时再加上难度较大的作文,我想他们也许就会更加彻底地放弃了英语学习,所以在高年级的课堂上,就出现了很多两极分化的现象。那我们老师应该怎么办呢?其实,孩子毕竟是孩子,他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的,因为毕竟平时接触不到,所以老师们就要善于抓住这个特点,正确引导他们,在平时的教学中树立他们的自信心、自豪感,多给他们成功的感觉,这样肯定会收到良好的效果。体现在我们高年级的作文教学中,就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章,降低作文难度,让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣,感受到学习英语的快乐,大大地培养他们的自信心。当然我也不主张一味地降低作文难度,这样起不到练习的效果,应该一次次提高要求,发现孩子们的水平有所提高了,老师的要求也要适当提高,这样一步一步地练习,我相信他们的作文水平肯定会有所提高,对英语的兴趣也会越来越浓厚的,这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。另外,英语作文最大的目的,就是与人书信或者电子邮件相互交流,因此看得懂是最为关键的。试想一下,如果一个小学生写出来一篇很长或者是很深的作文,我们会认为他非常努力用功,是个认真的好孩子,但因为水平有限,文章里错误很多,或者说根本就不能看懂他想要表

达的意思,那这样的交流就无法正常进行。因此我赞成在书信的交流过程中,语言应该从简,生活化为主,让人可以完整、正确地领悟你的意思,那就可以了,因为是小学生嘛,这样的要求就已经很不容易了。所以在平时的作文教学过程中,我认为应适当地降低语法等高难度的练习,而应多加强简单句和常用句的练习,让孩子们尽量简单、快乐地学习英语,轻松地完成作文。这样同时也可以达到良好的交流效果,语言简练、文章短小但内容浅显易懂,这不是很好吗?

(三)、打好出色的语言功底

写好作文,出色的语言功底是基础。那如何来打造语言功底呢?同母语作文一样,字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。尤其要强调要让学生多留心生活中的事物,我让每个孩子都准备一个词语积累本,专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句,以及一些常见的谚语、俚语等。这样学生有内容可写,思维也会变得开阔,语言也会随之丰富,写作也会变得有意义。对于小学生,这样的训练才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。

三、教学中的实践与探索

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别,无非是扣题,构思,表述。惟一要特别注意的是,我们写英语作文时,一般要求的字数比较少,所以我们在文章的结构上更须注意突出重点,集中火力。在非重点部分,不要随便发挥,而应该尽量直奔主题。在教学中,我总结了一套对于小学生来说非常实用的方法,“不同年级运用不同的方法”在实践当中收到了一定的良好效果。