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小学英语研修资源

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学英语研修心得

小学英语研修心得

回顾这一段时间的学习,收获颇多,下面简单的说说我的几点心得体会:

一. 对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师,必须具有扎实的基本功,口语自然流利,语音语调正确尤为重要。因为儿童的模仿力很强,小学阶段是形成正确语音语调的关键时期,教师的语音语调直接影响学生的发音。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在这方面的训练。

二. 对自己的课堂应该更加完善。

通过研修和论坛讨论,我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划,对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里,课堂教学不该是教师讲解,学生倾听的过程,而是教师与学生之间,学生与学生之间的互动过程;教师不是直截了当地把知识告诉学生,而是引导学生自己去发现知识;学生不是机械地记忆知识,而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情,学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情,而是根据自己的学习需要,按自己的学习方式实现学习目标。通过学习,我也深感压力重重,责任重大,需要不断地努力,继续深入学习才能扩展知识,提高自身水平,才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的研修培训,使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。

三. 拓展教材,活用教材,激发学生学习兴趣

无论是怎样的课,都从学生的兴趣点出发,,有计划地组织内容丰富。形式多样的英语活动,把所学内容与学生身边的人物结合起来,学生倍感亲切,实用,学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,只有行动才能决定人生价值”。本次研修学习让我一路走来感悟颇多,收获了成长,收获了友谊,也收获了快乐。今后,我会在自己的工作中努力尝试,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。这样就会使自己永远在英语教学中开放成熟美丽的鲜花。

回顾这一段时间的学习,收获颇多,下面简单的说说我的几点心得体会:

一. 对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师,必须具有扎实的基本功,口语自然流利,语音语调正确尤为重要。因为儿童的模仿力很强,小学阶段是形成正确语音语调的关键时期,教师的语音语调直接影响学生的发音。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在这方面的训练。

二. 对自己的课堂应该更加完善。

通过研修和论坛讨论,我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划,对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里,课堂教学不该是教师讲解,学生倾听的过程,而是教师与学生之间,学生与学生之间的互动过程;教师不是直截了当地把知识告诉学生,而是引导学生自己去发现知识;学生不是机械地记忆知识,而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情,学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情,而是根据自己的学习需要,按自己的学习方式实现学习目标。通过学习,我也深感压力重重,责任重大,需要不断地努力,继续深入学习才能扩展知识,提高自身水平,才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的研修培训,使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。

三. 拓展教材,活用教材,激发学生学习兴趣

无论是怎样的课,都从学生的兴趣点出发,,有计划地组织内容丰富。形式多样的英语活动,把所学内容与学生身边的人物结合起来,学生倍感亲切,实用,学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

“生活不是守株待兔的遐想,不是消极的自我研究,只有行动才能决定人生价值”。本次研修学习让我一路走来感悟颇多,收获了成长,收获了友谊,也收获了快乐。今后,我会在自己的工作中努力尝试,不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。这样就会使自己永远在英语教学中开放成熟美丽的鲜花。

资料来源:http:///data/xdth/

篇二:我的小学英语研修日志

我的小学英语研修日志

在教学过程中,我有了许多收获,同时有了许多困惑,我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。谢谢远程研修专家们的指导。

以前存在或者困惑的问题:

1.有关对认读能力的理解方面:以前我认为,在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读,甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。

2.有关认读能力培养的重要性方面:不否认听说的重要性,可是在现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。

3.有关认读能力培养的要求方面:以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。

4.有关语法方面:受以前老教育思路的影响,认为语法就是和学生先说明白语法结构,然后再练习一下就行了。

5.有关课堂教学实效性方面:如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。

6.有关形成性评价方面:以前认为只要纪律好了就行。

7.有关终结性评价方面:以前认为终结性评价就是考试,唯考试分数而已。

通过这次研修,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个单词,它还有认读意群,然后逐步过渡到认识这个句子,能够把句子连起来,然后才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是要求孩子们懂得意思,还有懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语,作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了,小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候,要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词,如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练习。所用的教学方法,一定要有实效性,形成性评价应用于教学的每个环节,包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价的结果相结合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。今后,我会以此次学习为契机我也相信在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中,把学生的能力、学习成绩都大幅提高,促进大面积提高教学质量。

教学叙事(2)

巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环,在传统教学中,教师常常采用机械的笔头练习或让学生死记硬背来完成任务,学生感到枯燥无味,压力大,效果差。为改变这种状况,充分发挥学生在巩固知识中的主动性,提高学生巩固知识的效果,我在课堂上采用多种教学手段来创设意境,吸引学生自觉地去记忆所学知识,学生学得轻松愉快,巩固效果好。在教学中采取小组合作的方法,让学生在合作中动脑、动手、动口,从而达到同学间彼此沟通,取长补短。例如:在操练 Who's this woman/man? How old is she /he? 句型时,先让学生自己准备自己家的全家福照片,然后四人一组看相片询问。学生你一言,我一语的,互问互答,互相学习,用英语表达自己的情感。在练习 I can... 句型时,可以在小组内开展竞赛,比一比谁会的多,学生会争先恐后的说 I can sing. I can dance. I can ride a bike. I can play football. 这时,完全可以给学生充分的自主学习的时间,来回巡视中适当加以指导,以等待的心态来让学生投入到学习当中,在乐中学,在学中乐!

学会等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、依次谈话,就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成,一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程:即使是一个概念,一个原理的掌握,也很难一步到位,而是一个不断丰富、不断深化的过程,一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

人的一生有 90% 的努力是徒劳的,而正是这貌似徒劳的努力,使我们拥有 9% 的接近成功的机会,而正是这“9% 的接近成功的机会”,最终让我们有了 1% 的取得成功的可能。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程,何况我们整天面对的不懂世事的学生呢?

学会了等待的教师,一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘,一份收获”,只要我们付出真诚的努力,就一定会取得成效,尽管更多的时候不是那么直接,那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现??

让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧!让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学英语吧

教育是一门艺术(3)

情感教育在小学英语教学中有着深远的意义。教育是一门艺术,小学英语教学既要遵循语言学习的规律,还要结合儿童学习的生理和心理特征,英语教育工作者不仅要将文化知识传授给学生,更应注重情感的培养和发展,重视学生对情感的体验,寓教于乐,以情动人,让美好的情感滋润学生心灵,最大限度地调动学生学习英语的主动性,实现心与心的沟通,情与情的交融,让学生在轻松愉快的语言氛围中耳濡目染,循序渐进,在潜移默化中不断推进小学英语教学。这样才能更好地取得教育教学的最佳效果,从而培养和提高学生的综合素质,促进小学英语教学健康和谐发展。

学习中~~~(4)

课堂听力训练的原则

1、坚持用英语组织教学,除非用英语解释不清楚时。(在学生的生活和学习环境中,英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道,这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平,可以从同事那里学,可以从网络优质课老师那里学,还可以从歌曲中学。)Use English as often as possible.Use Chinese if necessary.

2、避免说一句英语,翻译一句。(如果通过教师的肢体语言或者当时的语言环境学生可以猜出意思并执行的,教师尽管下走,长此以往可以提高学生听力能力。这里需要教师善于使用适当的肢体语言)

3、尽可能用正常的语速教学。(不要故意放慢速度,否则显得发音

不地道,也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战,我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。)

4、课文录音是很好的听力训练的材料,要让学生合上书听,可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。(看着书会干扰听的信息的摄取,听之前教师可以设置适当的问题,让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书,重结果而轻过程,以后就知道了,要充分利用教材。)

Listen to the tape with the books closed, not opened.

Put up proper questions to help your students to understand the contents better.

5、要培养学生良好的听力习惯。(学生模仿能力强,此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。)

二、说的教学应遵循的原则

1、说的练习要循序渐进,机械模仿是必不可少的,在此基础上可以拓展、应用。如:值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示(可一个人也可找同伴配合),要形成常规,让学生有所准备地展示,而不是搞突击灵活指定。

2、对话练习切忌两人或几人离得太远,要以同桌或小组为主,营造对话的真是感觉。

3、拓展练习中,要创设信息差。如:学习what’s your name?教师对着全班同学一个一个问,学生一个一个回答:my name is ?看上

篇三:小学英语网络远程研修磨课总结

小学英语网络远程研修磨课总结

淄博市临淄区皇城镇中心小学

2013年4月23日,我有幸作为小学英语高级研修班的一员全程参加了2013年网络远程研修资源的开发工作。

本次研修的主题是 “语言知识教学的语境设计问题”。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。此前我在创设语境时,存在着抛开文本的情境而去创设一个新的情境进行、过多地站在老师“如何教”的立场而没有考虑学生的学习特点和认知水平等问题,创设的语境脱离学生的生活实际,缺乏真实性和实效性。在为期近半个月的研修过程中,担任讲课教师的我对于小学英语教学中语境创设是否基于学生认知水平和生活实际有了更深刻的认识。 我选择的教材是鲁科版三年级起点第二册Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor.教材中涉及到三个人物,其中Jenny和Lucy都是加拿大人,Jenny一直在中国上学,Lucy从加拿大来中国拜访Jenny。课文所呈现的正是Lucy来参观Jenny学校、 Jenny向其介绍学校功能室位置的一幕 。

在解决语境创设要符合学生认知水平这一问题上,我设计了学生展示学校作为主情境贯穿整堂课教学。在新知呈现环节我充分考虑到了学生的认知水平,在热身环节我充分利用学生已有知识,通过幻灯片出示了自己学校的图片,复习了与本节课相关的知识,为新课的导入作了充分的铺垫;在呈现新知环节,又呈现了自制的Jenny学校的模型来创设语境,模型的使用联系了学生对楼层的认知,学生很快就明白了first、second、third这三个单词的含义。在新知训练环节,我充分利用了教材的语境,包括声音、文字、图像等,采用不同的练习方式,在听音回答问题上,设计了三个不同的问题进行操练,首先是教师带大家来做,然后学生在小组内操练,第三次放手让学生自己问答,通过声音、文字、卡片和模型,由整体到部分到个体,让不同学习类型的学生都能参与其中,这些语境的创设都非常符合三年级学生的心理特点和认知规律。在新知运用环节,我让学生自己动手设计自己理想中的学校,学生全部参与到设计活动中,在此环节中我很欣喜地看到了孩子们有动手的,有动口的,有在旁边倾听的,学生无一例外地参与到理想学校的设计中来,积极主动、兴趣盎然。

在语境创设是否基于学生生活实际这一问题上,在新知呈现环节,我注重了联系自己学校学生的生活实际创设语境,比如在热身环节通过课件出示自己学校功能室的图片,在新知呈现环节利用学校模型创设情境,引出本节课的任务主线等,因为模型是学生日常生活中非常熟悉的教具,它能够直观地让学生明白语境的意义,模型上呈现学校功能室的图片也是学生司空见惯的,因此,学生就很容易地理解并学会music room、art room这些新单词了。 在新知操练环节,我设计的教学活动是让学生向听课老师介绍自己的学校即利用幻灯片出示学校平面图,并为学生搭建了语言支架,引导学生运用核心句型进行表达,为语言的真实运用做好铺垫。

在新知运用环节,我通过语言、文字、教具模型、图画等多种语境因素,引导学生自主创设语境,动手设计自己理想的学校,通过师生问答,小组活动,小组展示,让学生在语境中进行语言的操练,基于学生生活实际,完成了开课时教师提出的介绍自己学校给新教师的任务,实现了语境从文本中来,到实际中去。

但是,通过此次研修,我也深刻反思到了这节课中存在的问题:首先是学生的语音语调,有很多学生字母m和单词the的发音不很准确,但我的纠正却不及时;基次是在基于学生实际生活来创设语境的时候,没有很好地注意到生活中的信息差,学生向听课老师展示自己学校时是利用的学校平面图,但有的图片并不是学校真实的功能室图片;其三是在课堂上学生们创造性地说出了This is my reading room. It’s on the first floor. It is small. This is the teachers’office, it is big. 这样的句子但我没有很好地抓住学生的语言生成新的教育。在今后的教学中我会更加注意这些问题的。

十多天的培训很快,相逢匆匆,离别亦匆匆。但本次研修中我的收获还需要自已在很长的一段时间内去慢慢的消化和吸收的。同时我也坚信,这样的研修会让我得以更好的成长的。 文章

在这次远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专题的讲座,认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作业。积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。

虽然本次研修活动结束了,但并不意味着学习的结束,这只是我新的征程中迈出的第一步,我还要远航。回顾6天的研修活动,有许多需要思考的地方,需要我去细细的反思……

一、研修收获

通过这次学习交流。我认识到原来语文教学是这样的丰富多彩。比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。语文课堂必须是开放的。但这并不意味着语文教师无事可做,相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题,这就学要语文教师有着更高的素质。看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业,我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。我暗下决心,要乘着这次远程研修的东风,给自己制定一个学习的长期计划。从许多教师身上,让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。也许,今天的你水平有限,可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢?

参加这次研修活动,因为我深知团队中有许多优秀的老师,他们有许多可取的教育教学经验。因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。在这6天中聆听了专家精彩的讲座,在思想上得到了洗礼,更新了教学理念,与同行互相交流,学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距,让我开拓了视野,充实了自己,在今后的教学中我应该更加努力学习,提高自己的业务水平,不断更新教学方法。

本次活动我能广泛阅读同学的作业文章,积极投入到网络教研的学习当中去,它不仅给了我与同行面对面交流的机会,让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见,同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大,让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺,激发起我努力学习,不断向前的动力,树立了终身学习的思想。

本次研修工作使我的视野得到了拓宽,不做井底之蛙。我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益,同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析,努力提升到一定的理论高度。

通过和全省语文教师的交流,我更加深深的认识到,各位老师他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度,让一贯自诩为对工作认真负责的我对自己又有了重新的定位。感谢这次远程研修,是她,把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。今后我将用全新的激情和眼光去面对我的学生、面对我的同事,我也将用全新的思想和认识来面对我所从事的语文教学。 二、6天的培训虽然取得了一些小小的进步,但是还是有很多问题值得我深思。首先,不爱学习,不花时间学习。这是当前最大的问题所在。其次,不爱积累和动笔。对待任务得过且过,不追求质量,对自己的要求不高。对待工作对待教学有些得过且过。缺乏工作的积极性和主动性。针对以下问题,在以后的工作和学习中做到:

1、坚持读书,读好书。做好读书计划,时刻提醒自己坚持读书。 做好读书笔记,把语文积累养成一种习惯。

2、多花心思在教学上,做教学的有心人。把获得的点滴经(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:小学英语研修资源)验及时地做好记录。其次,加强学习现代教育理论,并学以致用。

3、积极改革课堂教学,让学生学得轻松愉快。提高教学效率,减轻学生的课业负担。

4、坚持写教育反思,不断积累自己的教育经验。

教学之艺,变化无穷,我将把“吸取先进经验,取长补短,常研究理论信息,推陈出新。”这句话铭记在心,努力工作。

文章

来源莲过5月12日到5月17日的跟岗研修学习,总结如下:

(一)专业规划,助成长

“教书一天算一天”,平时在与同事的交谈中,这样的话常挂在嘴边,对于为什么教书?要达到怎么的目的?似乎没有细想过。回顾自己以前的教书之路,脑袋里一片空白,只因从来没有规划过,所以迷茫。

通过这次跟岗学习,激励我一定要拟个规划,哪怕是一年、两年、三年……,有计划地看到自己成长,规划就像指向灯,不管走到哪里,目标是明确的。

(二)观摩课堂,得受益

如陈邦老师所说,可以把自己的课堂录制下来,反复看,多反思,多用时间听课、评课,这些都是提高自身专业技能的好办法,只有多学才能多思。

在观摩其他教师的课堂中,不仅能学到别人驾驭课堂的经验,还能回顾自己的教学,从中取精华而用之。

我们学校每学期每位教师安排上一堂公开课,一位教师一学年就是两堂公开课,在培训之前,我曾抱怨过上公开课没意思。通过跟岗学习让我明白,多上公开课、多听课、多评课才能让自己更快地成长起来。

(三)魅力语言,情共鸣

教师语言流畅的表达,是对教师的基本要求,有一口标准的普通话,是可以吸引学生的,绝大多数教师在这些方面并不存在多大问题,可怎样表述才能真正让学生喜欢呢?

为使学生能与课堂教学产生情感共鸣,教师在语言上的修炼必须达到一个更高的要求,有了教师语言的丰富性、准确性、幽默性,语文课堂才不会枯燥。

(四)阅读培养,促新知

培训过程中,陈邦老师多次提到阅读,做为一位语文教师,阅读习惯的培养,是必不可少的,有句话常说:“教师要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。”教师需要“活水”,只有通过阅读才能实现。

多阅读教学专著,提高自己的教学理论水平,在阅读中不断地反思自己的教学,并大胆加以实践。

多阅读有利于教师写作的文章,丰富教师词藻,提高自身的写作能力做到学以致用。

总之,在此次培训中,我收获了,其实教师可以通过努力,让自己成长的更快,同时教师也可以调整心态,永保年轻。

文 章来时间很快,转眼这期的骨干教师培训已接近尾声。通过学习收获颇多,其中印象最深的是在东城根街小学的跟岗研修。

走进东城根小学第一个震憾就是,学生的文明礼仪,同学们彬彬有礼地迎接我们,并用流利的普通话向我们介绍了学校的校园文化建。设想,如此能力强的学生与教师的辛勤培育是分的开吗?回头想想自己的学生与他们相比,一个在天上,一个在地下,为什么自己的学生与他们有那么大的距离?平时我们在做什么?我们教书育人没有?今后我们要做些什么?

研修短短的日子里,我们经历了耕耘和收获,作为一名教师,我很庆幸自己有这样好的一个机会能够分享到专家们的成果、心得和经验。在这个平台上畅所欲言,谈自己对语文教学的观点和想法,交流自己的教学经验和教学思路,老师之间的研讨以及所提供的视频,这些都开拓了我的视野,充实了我的思想,也给我提供了表达自己想法的机会,得到同仁们的指点,真的是获益匪浅!下面是我的感悟和收获。

1、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励等。六天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能,还收获了更多的人文精神,从专家老师认真批阅作业中,从指导老师对每一个学员的认真负责的态度中,我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神,远程研修真可谓是教师的精神家园。

2、教学是一门艺术,需要教师不断地去思考、探索,才能掌握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生,要用恒心去对待学生,要用耐心去教育学生。

3、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题,学习了写作、评价的方法等内容以及梳理知识点的方法,反思了自己的教学,更新了教学的思想。

4、 通过阅读、积累、提高语言表达能力。通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。中国有句古话:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身收益无穷。” 要求学生多读书,多思考,多积累。作为教师,必须要读比学生多的书,要不断的提高自己充实自己,这样才

篇四:小学英语研修日志

小学英语研修日志

一、课堂听力训练的原则

1、坚持用英语组织教学,除非用英语解释不清楚时。(在学生的生活和学习环境中,英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道,这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平,可以从同事那里学,可以从网络优质课老师那里学,还可以从歌曲中学。)

2、避免说一句英语,翻译一句。(如果通过教师的肢体语言或者当时的语言环境学生可以猜出意思并执行的,教师尽管下走,长此以往可以提高学生听力能力。这里需要教师善于使用适当的肢体语言)

3、尽可能用正常的语速教学。(不要故意放慢速度,否则显得发音不地道,也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战,我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。)

4、课文录音是很好的听力训练的材料,要让学生合上书听,可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。(看着书会干扰听的信息的摄取,听之前教师可以设置适当的问题,让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书,重结果而轻过程,以后就知道了,要充分利用教材。)

Listen to the tape with the books closed, not opened.

Put up proper questions to help your students to understand the contents better.

5、要培养学生良好的听力习惯。(学生模仿能力强,此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。)

二、说的教学应遵循的原则

1、说的练习要循序渐进,机械模仿是必不可少的,在此基础上可以拓展、应用。如:值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示(可一个人也可找同伴配合),要形成常规,让学生有所准备地展示,而不是搞突击灵活指定。

2、对话练习切忌两人或几人离得太远,要以同桌或小组为主,营造对话的真是感觉。

3、拓展练习中,要创设信息差。如:学习what’s your name?教师对着全班同学一个一个问,学生一个一个回答:my name is ?看上去练得挺热闹,但旁观者看来不可思议,怎么老师连自己的学生都不认识?其实稍稍一改就行了,让每个学生给自己起个英文名字,课堂上用英文名字来操练,这样就真实些了。

4、说的练习要依据教材,不要拘泥于教材,可以将前面知识联系起来。如:三年级学习食物时练习what do you like? I like ?之后,可以用I like ?来复习学过的颜色、小动物等。

三、读的教学原则

读在这里指的是阅读。

1、要坚持先听再读的原则。原来我是主张先读再听的,我的理解是,让学生先初读一下文本,对文本有个大概了解然后去听的时候

容易捕捉关键词句。那么先听再读的则是为了让学生用听力来初步感知文本的同时感受英语正确的语音语调,为自己正确的读打下基础。

2、要坚持有目的地听。阅读教学中,问题设置最关键。要设置适当的问题来帮助学生理解文本。

3、问题设计原则:针对语篇基本内容的理解可设置表层问题,以一般疑问句和正误判断为主。针对语篇细节内容理解,可用特殊疑问句提问,并指导学生回答用词语而不是单词。(人教版教材中阅读材料设置的问题就很好,但我们的学生程度不同,教师可以根据学生实际情况将问题浅显化或深层化。)

4、要坚持在阅读教学中渗透阅读方法指导。如:根据教师提供的问题寻读获取信息,联系上下文猜词义,自读获取信息整理信息(关键词划线、完成表格等),以及举一反三(对于结构相同的文本教师指导学生学习第一段,学生用学到的方法自学后面的内容,如:PEP六年级<My pen pal> B Let’s read.)等方法.

四、写的教学原则

一个能说会道,但大字不识一个,连名字也不会写的人,是标准文盲。说明了写的重要性。写的训练要遵循以下原则:

1、 教师要做好示范。是指从正确、规范(圆度、占格位、斜度)角度来看。书写练习中,教师的示范性很重要。

2、学生书写要以真是操练为主。语文和英语课堂常见教师指导学生书空,它远不如真实的写有效果。从起始年级起,可以让学生准

备一个涂鸦本,模仿老师写写画画,只要教师的书写是规范的,学生通常会受益匪浅的。

3、 创作写要做好铺垫。通常在对话教学和阅读教学后可以指导学生进行创作。那么在课堂教学中,就又要有意引导学生体会句子主干或短文主干是什么,哪些地方是可以替换的,并在会说的基础上进行创编。如学习《My pen pal》时,多数学生是有QQ好友的,就可以模仿文本将自己好友的情况做一介绍,教师可根据学生不同程度做不同层次的要求,从内容信息量上、从句数上都可以有区别,总之要让每个的学生都有收获。

适合自己的方法就是最好的方法!

如今,小学英语教师已不能是仅拿一本书、一支粉笔站在讲台前高高在上的“教”,社会、家长对教师提出了更高的要求。

二、交换师生角色,培养孩子们的自主学习。

由此,使我想到教师角色的定位,不应是固定的,在适当的时候,把指挥棒也交给学生,更能弘扬了人的主体性与能动性,使每一位学生都成为积极主动的学习主体,让每一位学生不仅参与语言的学习,而且都有机会参与到用语言做事情的活动中去。在活动中轻松、愉快地掌握知识,增长本领,从而达到会学乐学的境界。

三、做研究型教师

英国学者劳伦斯.斯坦豪斯首倡“教师作为研究者”的理论,确立了教师的新形象!在新课程理念的指导下,教师不但是为学生答疑解惑的博学之士,还应是帮助学生在知识的海洋中自己去寻求宝藏的导航者,这就要求教师要不断地学习新知识,掌握现代教学工具的使用方法,学会通过多种媒体获取信息,让教师的一桶水是一桶活的、流动的水,帮助、引导学生成长。

一、我们应该是学生可以倾诉的好朋友

师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪,情感迁移现象使学生对自己喜欢的老师上的课非常感兴趣,并有上好这门课的决心。让我们俯下身子和学生平等交流,达成师生间双向理解是十分重要的。在每一节上教师要密切关注学生,以亲切、友好、大方的教态和幽默风趣的语言使学

生进入最佳的学习心理状态。课后要多多了解学生的学习态度,学习体会以及他们对我教学的看法,让我更好的完善教学工作。

本次的中小学教师教学技能培训让我茅塞顿开。明白课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞,是学校教育的基本组织形式,是现代教学的组织单元,是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。课堂是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所;课堂不只是传授只是场所,而更应该是探究知识的场所,是通过对话探寻真理的地方;课堂是生活,是生命相遇、心灵相约的场域,是师生一起走过的生命历程;课堂是精神生活的空间,在这个生活的空间里,师生获得了最充足的精神享受和精神营养。课堂是一幅社会存在的缩影。

德国教育家茅厕多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”儿童具有活动的天性。课堂上学生的眼睛最关注的是老师,学生随时关注老师的一举一动。利用这点,我们可以运用丰富的态势语,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性;在平时的教学中辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图。

1、 利用态势语教学单词

2、 利用态势语教学句型

3、 利用态势语教学故事

4、 对话行为误区:

A、热闹不等于对话

B、简单问答不等于对话

C、学生参与不等于对话

D、电教手段不等于对

课堂教学是学校教育的基本方式,学校的一切基本工作都是为教学开展的。任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话,那么,这种改革就不能说是彻底的。回归课堂是一切教育改革都无法回避的选择;研究课堂是学校发展和教师专业发展的时代要求。教学技能培训让我们受益匪浅。

篇五:小学英语研修总结

2014-2015学年度第一学期英语教师

个人研修活动工作总结

庙沟门中心小学:苏娥 通过这次校本研修活动,让我知道了如何有效的开发课程资源,更好的利用课程资源进行教学,为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向,并学会了实现自我的价值,改变自己的心态,用阳光灿烂的心态面对工作和生活。经过这次培训,我获益匪浅。教师要做的就是从学生的实际出发,透彻地分析好教材,紧扣教学目标,突出教学的重点和难点,写出好的教学设计与反思,提高学生的综合语言运用能具体可以总结为以下几点:

一、改变传统教学中把教材视为“圣经”的做法。在新课标下,对教材的分析作了这样的阐述:不是“教教材”,而是“用教材教”。这一阐述让我如梦初醒,原来对教材的分析可以做到如此透彻——从分析教材的地位和作用入手,分析教材的内容、结构和特点。在分析教材时,要把单元教材分析考虑进去,不能只是侧重一个课时的分析,要设定单元教学目标,才能实现单元中课时目标的螺旋上升。

在教材分析中要明确教学目标、重点和难点,挖掘教材在文化

意识、学习策略、情感态度方面的教育因素,这实际上也是确定教学目标时所要做到的。如果说教学的过程是教师与学生的一次探索知识的海上旅行,那么分析教材和确定教学目标就是这次海上旅行的航标。有了好的导向作用,这次航海才能很好地驶向成功的彼岸。讲座中还提到了教学反思,这让我不禁想到美国学者波斯纳的一个观点:

教师成长=经验+反思。教学反思真正的意义是什么?我不禁认真地思考起来。学习了讲座之后,这才恍然大悟。于是我开始学会用改革的眼光、创新的意识、独特的视角来审视自己的教学工作,反思自己以往教学工作中的不足,并不断把教学反思写完整:不仅记成功之举、而且记“败笔”之处;包括记教学机智和再教设计。通过我的不断努力与坚持,我发现我的教学有了很大改进。现在我已经养成了每天写教学反思的良好习惯,就像每天写日记一样:一有所得就马上记下来,有话则长,无话则短,以忆促思,以思促教,长期积累,使我在反思中不断地成长。

二、更新了我的教育教学理念。通过这次学习我发现,小学英

语新课程与以往课程相比,在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程,要不断的更新自己教育教学理念和知识体系,及时补充新知识,并对原有知识进行整合。这就更需要教师调整自己原有教学思路和方法,使自己的教学步伐适应新的教育时代发展的形式。

不仅如此,还要更新教师的角色。新课程中教师的角色也发生

了很大的变化。传统的教学几乎都是强行灌输。教师负责教,学生负责学。教师教什么,学生就学什么。教师怎样教,学生就怎样学。最后导致了学生不爱学,不会学。而新课程明确指出,教师在课堂中的角色是应该转变的。从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教师是知识的传播者,不仅要把基础知识和基本技能传播给学生,还必

须关注学生的学习过程与方法,增强了对学生情感、态度与价值观的培养。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我想学、我要学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律。教师的角色的改变让我重新审视自己的教学,观注学生的情感、态度与价值观,从学生的实际出发,了解学生个体的差异性,因材施教,有针对性地进行教学。

三、自身素质不断提高。通过学习,自身素质方面的提高是不

言而喻的,培训使我对专业知识的理解更深刻,加强了对新课程的认识和理解。其他方面也有很大收获。从全面分析教材到准确表述教学目标,从设计教学步骤到反思教学过程,从激发学生英语学习的兴趣到提高学生综合语言运用能力等,我现在能够更好地管理班级,优化自己的教学设计,提高自己的教学效率。课堂是教师的主要活动场所,教师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的教师,更应该审时度势,使自己的业务水平不断提高。学习英语的最终目的不是只是学会做题,而是在恰当的环境中使用英语进行交际。

四、教师们相互交流,共同成长。网络学习带给人们的一大好

处是方便快捷。教师们凭借着这样一个平台,交流着教学的心得体会,讨论着教学中遇到的种种困惑,思考着如何更好地提高教学水平。在交流过程中,我了解到各学校的教学的不同情况。在讨论中,教师们畅所欲言,提出了许多英语教学中的实际的观点和问题,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、树立终身学习的观念。知识也有保持期。在这个信息高速

发展的时代,无论是专业理论知识还是专业教学技能,都在日益更新,不断发展。作为新时代的教师,不能墨守成规,一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。教师的专业发展一般可分为四个基本阶段,即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的情况,应该属于“新手阶段”,还需太多的磨练和学习,今后要向课本学习,向专家学习,多读教育教学方面的书籍;向有经验的教师学习,多参加听课、评课活动,多与同事进行交流,加强教师间的合作,或者利用网络与更多的同行进行交流与学习,树立终身学习的观念。

教育是一项充满智慧的事业,我将带着收获、带着感悟、带着

信念、带着满腔热情,投入到今后的教育教学工作中。我要汲取精华,反思自己的教学行为,让自己在教育教学实践中不断成长,使自己的教学水平和教学能力都能有所进步。今后我会学以致用,结合我校的实际情况,及时为学校教学和发展出谋划策。

2014-1-5