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深圳市小学英语课堂在线

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学英语课堂实录

水晶战士

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个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 1# 中 小 发表于 2007-5-27 10:22 只看该作者 小学英语教学课堂实录 (欢迎大家参与)更新中??

转——英语教师联盟 文/执教:宣庆小学 /蔡泓 点评:宣庆小学

一、歌曲导入:

T: Let's sing a song. The song's name is 《One little finger》.

[评:教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一,教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪,建立轻松和谐民主的课堂氛围,为进一步的学习奠定了良好的基础。]

二、师生问候:

T: Class begins! Hello, everyone!

Ss: Hello, Miss Cai!

T: How are you to day?

Ss: We're fine, thank you.

T: What's the weather like today?

Ss: It's fine.

[评:简单的问候,可以帮助学生适应英语语感,使学生很自然地进入英语学习状态。]

三、新授知识:

T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you. We're going to visit the zoo. Are you happy?

Ss: Yes!

T: Today we'll learn a lesson about the zoo. Please tell me. Which lesson shall we learn?

Ss: Lesson 9

T: OK! Now, let's count from one to nine!

(教师同时书写板书Lesson9。)

[评:在学生原有知识的基础上,以数字引入,使课题的出示别具特色,自然而不失趣味性。]

T: Well, who can tell me what you can find in the zoo?

Ss: Monkeys, tigers, and hippos….

T: Oh, we'll see so many animals. That's great! Now, please look here. We'll meet many animal friends today. What's this?(出示动物头饰)

T: Do you have a monkey?

S: No, I don't.

T: Oh, Don't worry. This monkey is for you!

(S1带上头饰)

(以下 lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上)

T:Now, we have so many animals, they are our best friends! But look there, there is another friend. She's waiting to meet us. Who's she?(指向长颈鹿玩偶)

Ss: Changjinglu.

T: Yes, it's a Changjinglu, but in English it's a giraffe. Now, please say after me, “giraffe”!

T: Look there, I have a beautiful picture, what's this?(贴出长颈鹿图)

Ss: Giraffe.

T: Yes, but how to spell it?(出示单词卡)

Ss: “g-i-r-a-f-f-e”

T: Let's sing a song, make a giraffe in the air.(师生同唱并拼写,教师指图)

T: What's this?

Ss: It's a giraffe.

[评:运用头饰这一简单的教具,将学生喜爱的动物请到了课堂上来,使学生产生了浓厚的兴趣,使抽象化的词汇学习具体化,易化了词汇这一教学难点。]

T: We met so many animal friends. And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Let's go! OK?

Tand Ss: One, Two, Three, go.(师生同看多媒体投影)

[评:从英语学科的实际特点出发,教者运用电脑多媒体再现课文内容,使学生有如身临其境,培养了学生的观察能力和语言应用能力。]

T: What did Jack say?

Ss: "Look there!"

T: Yes, Jack说“看那儿”,in English we should say, "Look there."

T: Now, look at me please. Look there! It's a monkey. Look there! It's ahippo. Do you under stand? Please say after me.(教师手指教室内戴头饰的学生)

T: Now, let's sing a song《One little finger》,but this time please sing that like me.(师生共同唱并手指相应的动物头饰)。

T:Now please point to ananimal, ask and answer in pairs.

(学生分组练习)

T:Well, please look at me please. Look there!(指向猴子)It's a monkey. I like monkeys(拿出心形单词卡)Do you under stand? What does it mean in Chinese?

Ss:Xi huan.

T:Yes. Please follow me. I like monkeys.

(板书 : like monkeys )

T:OH. Now look there. There is a“s”, but why?(拿出单数卡)There is a monkey. Only one! So there's no“s”.(拿出复数卡)Wow, there are so many monkeys, then, we must addan“s”(利用多张卡片领学生练习这区分单词的单复数)

T: Now, every one make a sentence like me, please.

Ss: I like monkeys. I like elephants…

T: Well, please listen to me carefully. Do you like monkeys? If you like, you can say ,“Yes, I do.”(师生练习句型)

T: Let's play a game. I'll ask you “Do you like…?”If you like it, please stand up.

[评:这部分内容是教学的难点,教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣,使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。]

T: Your pronunciations are fine. Now let's listen to the tape and read after it.(Listen and speak)

[评:在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础。]

T: Ok, good job! But I'd like to know which is your favorite animal, so let's ask each other.(由学生进行调查练习)

[评:采用采访形式,设计得情趣盎然,生动活泼,突出了教师的主导地位,同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥,学生争先恐后参与活动,成为活动的主人,他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固,得到了英语语言交际能力的锻炼,提高了交际性能力,从而达到了良好的教学反馈。]

T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town. Where is their real home town?

S:大自然。

T: Yes! Let's look at the animal in nature. OK?(观看多媒体影片)

T: Do you like animals?

Ss: Yes!

T: The earth be longs to both animals and human beings. We should live peacefully together. We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt. Do you think so?

Ss: Yes!

T: OK! Let's begin from now on!

T: The time is up. Good-bye everyone!

[评:结束语知识性与思想性融为一体,既强调了本课知识的重点,又对学生进行了思想教

育,使学生对所学内容有了一个更高层次的认识,使英语教学的目的得以充分的发挥。]

评析:

教者从学生的认知规律入手,由浅入深、由易到难,降低了英语语言学习的难度。同时,充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段,调动了学生多种感观投入到语言学习中来。教者还利用 TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式,增加了课堂教学的感染力,并采用实地应用语言的调查活动,提高了教学效果,达到了良好的教学反馈。

ID:小英PETBBS006

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都市猎人

水晶战士

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个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 2# 中 小 发表于 2007-5-27 10:24 只看该作者 “做学教合一”英语活动课堂个案分析

2007-5-19 11:48:59 广东省电化教育馆 文/内详

广州市 朝天小学 游枣核

《英语新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认(来自:www.Hn1c.cOm 唯 才教 育网:深圳市小学英语课堂在线)知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合运用语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。传统的教学目标以双基的实现为主,课改后的教学目标则全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。这和陶行知先生的“做学教合一”的课堂学习有相近之处。“做学教合一”的课堂学习强调学习的生活性、发展性、生命性,更强调将知识技能的训练向培养学生“求真、务实、创新、诚信”的科学人格心理品质转化。因此学生只有从书本世界走向生活世界,在生活中学、在做事中学、在发展中学才能自主的开发潜能,完善语言的学习机制,完成语言的学习任务,并在养成积极主动的思维方式和生活学习态度中自然真实大胆的运用语言参与交际活动。

在新课标教学要求与陶行知教育理论的指导下,我给广州市小学《Success with English》四年级下册Unit Two ---Work with language 中与生日有关的短语定了一个围绕Birthday Party

篇二:小学英语课堂游戏100种

小学英语课堂游戏100种

1.抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

2.抢答字母组

将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。

3.看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。

4.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。

5.听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。

6.图形中找字母

教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:CDIO bdpq CIDO EFHIL

7.宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。

8.传递字母

每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组(如:KG-PV),在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面的学生?这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。

9.跟我走

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如:M),持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M Follow me ,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面,并说:I am N.Follow me. please,依次类推,对的给10分,错的不给分,这个游戏也可以倒着排次序,也可说 I am M.Who is before me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。

10.字母排次序

这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母,并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生:B-bag,前面的学生:A-apple,后面的学生:C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

11.字母排顺序接力赛

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组),游戏开始,各组依次上来一个学生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字母表的顺序重新排列,看哪组最快最准确。

12.快说字母对抗赛

将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C),第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。

13.字母排队

每人发一张字母卡片,教师说一个字母(如C),则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队,如班级人数较多,也可以将学生分成两组进行竞赛。

14.大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上,贴得最快最准确的组获胜。

15.抢凳子

教师将学生分成两组,分别发给26个字母大写和小写的卡片,并在台前摆放五张凳子围成一圈,游戏开始,教师说出三个字母,同时开始播放音乐,两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑;音乐一停就抢凳子坐好,组内三个人都抢到凳子的,给该组记10分。

16.字母滚雪球

这是个训练学生记忆字母能力的游戏,把学生分成若干组或男女两组。游戏开始,第一位学生说一个字母(如:B)第二位学生在后任意加上一个字母(如:BE)然后依次进行(如B?BE?BEX?BEXG?BEXGL?),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。

17.猜字母

全班分成若干组,教师给学生们出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,教师任意抽出一张卡片放在背后,依次让各组的学生猜,猜对的组得10分,然后教师再出另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多。

18.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上?这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。

19.字母书写对抗赛

在黑板上挂一张字母表,参赛的两个组各派四人到前面,面对全班站好队,游戏开始,甲组的第一名学生转过身面向黑板,乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲组的第一名学生看清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母,然后让第二名学生把这个字母说出来,说对的记10分,游戏继续进行,由甲组的第一名学生指字母,乙组的第一名学生书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组获胜。

20.找元音

教师给学生们一些既有元音字母,又有辅音字母的卡片,每个学生持一张,教师说"开始"后,持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片,到前面来按次序站队,这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛,按正确次序先站好队的组获胜。

21.找伙伴

教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起,如教师说音素,则持有F,M,N,S,X等字母的学生应立刻到前面站在一起。

22.摘苹果,学音素

教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图,每个苹果上都写有一个字母,再出示几个篮子,每只篮子都贴有一个字母,如S,A(或K)E(或P),然后找几名学生上前面来,把果树上的苹果摘下来,将含有相同音素的字母放入相应的篮子里,如:将写有F,M,N,X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里,将写有B,C,D,V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里,最快最准确的获胜。

33.抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。

34.看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus,bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

35.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。

36.相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:D),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出三个(也可以是五个或十个,视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词,如:desk,dog,door等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母,由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛,注意不要说Q,X,Z等字母。

37.拼单词对抗赛

将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。

39.相同元音单词拼读对抗赛

将全z班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说一个单词(如:bike),第一组的学生A应立即站起来,说出一个含相同元音(即元音[ai]的单词),如:five,说出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生A站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词,由第二组的学生A答),这样成了对抗赛。

40.拼读单词列队比赛

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。

41.单词接龙

将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等

篇三:【名师课堂123】小学英语优质课公开课展示课观摩课说课视频总目录

小学英语(名师课堂123)空间视频专辑总目录 (每个专辑都有多个甚至几十个视频,本页不断更新,敬请关注)

广州小学英语十佳教师课例 /playlist_show/id_18603368.html 黄冈小学英语教学课堂实录视频 /playlist_show/id_18601193.html 小学英语优质课堂实录教学视频 /playlist_show/id_18589203.html 小学英语优秀示范课 /playlist_show/id_18322723.html 小学英语二年级英语教学视频案例 /playlist_show/id_18260376.html 小学英语堂实录与教师说课 /playlist_show/id_18244484.html 国家级远程培训:小学英语 /playlist_show/id_18244459.html 山东省第六届小学英语优质课 /playlist_show/id_18235618.html 2011之春浙派名师暨全国小学英语经典课堂教学观摩 /playlist_show/id_18230137.html 小学英语优秀课展示实录视频

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篇四:小学英语课堂游戏

小学英语课堂游戏

1.照镜子 look at the mirror

游戏说明:学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

2.大小声 opposite tune (可变化为high voice and low voice)

游戏说明:学生与教师进行唱反调的游戏,教师声音大,学生声音小;教师声音小,学生的声音相应变大,可用于单词或简单句型的操练。

3..爬山(climb the mountain)

游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高

4.火眼金睛(eyes and ears)

游戏说明:适合复习环节使用,即教师只摆口型,不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。

5.跳高或顶卡(jump and say)

游戏说明:一边说单词一边用力跳,用头去碰老师的单词卡

6.抢椅子(get the chair)

游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子,然后叫四个小朋友到前面来,然后老师和学生一起读这个单词或句子,当老师停下来的时候学生就要去抢椅子,没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词,然后回去。

7.拍手停 clap hands

游戏说明:教师与学生边拍手边说单词,教师停则学生停;此游戏可用于单词操练,可以集中学生注意力。

8.狼来了 the wolf is coming

游戏说明:学生围成一圈,当教师说出一个约定的单词时,学生向自己的座位跑去,慢的学生就会被教师抓住,为保证安全,人多时可分组进行。

9. 魔力之手(magic hand)

游戏说明:教师指学生个人或者小组回答。

10.救人(save)

游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词,哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.

11. Who am I ?

游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is ….也可用于操练单词 玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词,前面的同学猜是谁

12.贴膏药(relay race)

游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利

13.传话(passing on a message)

游戏说明:每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。 14.宾狗(Bingo)

游戏说明:这是一个训练学生听写认读字母能力的小学英语游戏,每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的字母,学生边听边将字母填在格子中,随便填在哪 个格里都行。学生填好后,教师再打乱顺序逐个念这九个字母,学生边听边在听到的字母上画圈,当 画的圈在横行,竖行或对角线上成一条直线时,学生便可以边喊"宾狗(Bingo)"边将纸举起让教师检 查,最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。

15. 友谊之圈(Making friends)

游戏说明::用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 游戏说明::1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束,或老师喊"Stop!"时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后,重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许是新的同学,也许就是刚才问候过的同学。

16. 碰地雷(Bombs)

在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!

17. 拍苍蝇

游戏说明:老师先把学过的单词写在黑板上,然后请几位同学上来,给他们苍蝇拍。老师读哪一个单词,同学们就用苍蝇拍打哪一个单词。

18.拍七

游戏说明:将全班按纵行分成若干组,每组派一至二人到前面围成一圈,教师任意指定一个学生开始说one,然后依次让第二个two说,第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚下去。游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给这两个组记10分。做这个游戏,还可以与记单词结合起,可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如language等,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不仅可以帮助学生读英语单词,还可以复习单词,这个游戏除了可以分组竞赛外,还可以在全班进行。

篇五:小学英语说课稿(深圳朗文版)

Good afternoon, my dear teacher. I’m very glad to have this chance to stand here and meet you.

Today, my topic is At the mall B1. It’s from Unit 6, book 7, Primary English for China.Every people, No matter he is health or not, he has the experience about sick. So this lesson is mainly talk about the different type of sick, for example, have a fever, have a cold, have a headache and have a stomachache. Then if we are sick, what should we do? We should take some medicine, go to hospital, go to a clinic, or just have a rest. This lesson has very important position. This content is based on the knowledge which the students had studied, like, clinic, hospital. So, it followed the students’ recognizing rule. This is part A, it mainly talk about the basic phrases which the pupils must know. Only they know the phrases, they can study the following part, B1, B2, C. So this lesson is very important and essential.

According to 《The New English Course Standard》, the total aim of English course is: Cultivate the students’ multiple language using ability.

Based on this, I fixed my teaching aims.

Knowledge aim: Students can listen, read, speak and even write the new phrases, they can also use the phrases to make

simple sentences, such as “I have a headache….”. And then they can give some suggestions, such as “You should have a rest. You should…”.

Ability aim: Students can make their own dialogue and can communicate with others by using the phrases what they had learned when this situation happened in their daily life.

Emotional aim: Students recognize the importance of health. They know how to care about other people, especially their parents, their friends, their teachers or their classmate.

So here, I should point out, the main and difficult points are that the students can master the new phrases and can use them flexibly.

According to the content and important points, I use many different methods. Such as: speaking and reading method, situation teaching method, practicing method, interesting method. Sometimes students should study alone, and sometimes they should cooperate with their partner.

All in all, I want the students to study in a very happy, relaxed and harmonious atmosphere.

I will use computer, cards and even my body to help me. Then, I’m going to say my teaching process.

Step 1: Warming up

Sing a song and have a free talk. Mainly talk about the weather, the date to review the sentences they had studied, and by this way, I guide the students into the English world. This is important.

Step 2: Leading in

Today is August 7, 2008. The Olympic game will held in Beijing tomorrow. All of us are lucky; we have the tickets of the bird nest. But koko cannot come to Beijing, Can you guess, why?

I use the situation teaching method to start my class.

Step 3: Presentation

Teach them the new phrases, using my body to help me. Play some simple games, such as: guessing game, shake the card, do as I say, say as I do, chant and so on.

Step 4: Consolidate

(1). Play the tape to practice their listening.

(2). Let them to read and imitate after me. This is in order to practice their reading. I should pay more attention to their pronunciation and intonation.

(3). Work in group of four to make dialogue to practice their speaking.

(4). Let them to do some exercise to practice their

writing.

Step 5: Expend knowledge

Tell them more knowledge, such as new word, toothache, mouth ache, hand ache, … … And some new sentence structures, like, What’s wrong with you? You need to…

Step 6: Homework

According to the new English course standard, we should pay more attention to the students’ real desire. So, I will let the students design their homework by themselves.