首页 | 小学 | 初中 | 高中 | 作文 | 英语 | 幼教 | 综合 | 早知道 |
小学英语 当前位置:唯才教育网 > 英语 > 小学英语 > 正文 唯才教育网手机站

pep小学英语五年级下册unit4视频

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:PEP小学英语五年级下册Unit4

PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时说课稿 平利县城关小学李鑫林

今天,我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时Let's learn部分的内容。我的说课将采用“五说”的说课模式。一说课程标准,二说教材,三说教法学法,四说教学过程,五说教学反思。。

一、说课程标准

英语新课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我在教学中设置情境,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

二、说教材

本课将重点学习五个动词短语和句型What are you doing? I am... 。通过这节课,学生将提高用英语进行交流的能力。因此,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用,依据小学英语教学的总体目标,确立本课的教学目标为:

1.教学目标:能听、说、读、写五个动词短语。能熟练进行口语交际;What are you doing? I am...

2. 情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

3. 创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,编歌曲,在课堂一展示。

三、说教法和学法:

1、听说法:通过听和说,感知短语和句子的发音、正确的语音语调。

2、演示法:通过用实物进行动作表演,让学生理解现在进行时的含义。

3、游戏法:通过各种游戏,激发学生兴趣,增强学生的学习主动性,使学生较为流利自如地掌握词组,句型和对话。

4、积累法。在教授学生掌握新单词的同时,鼓励学生收集以前的单词。并在进行教学时,及时对各小组进行评价,让学生获得成就感并体会到学习的快乐。

四、说教学过程

1、通过操练五年级上册第四单元的Chant,师生一起热身,自然导入新课。在复习动词短语的过程中,涉及到上学期的I can...句型,也为新课做了铺垫。

2、在教学中,我通过TPR和碗碟,电话等小道具,使学生能直观的理解短语的意思。并通过课件上鲜艳的图片,吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣。

3、在词汇的教学中,既强调了单词末尾ing的发音,又注重了词汇的书写,在课件上也有所体现。

4、本节课中的Chant ,既活跃了课堂气氛,又能让学生在轻松的说唱中巩固了所学的新内容。

5、在操练句型时,教师通过游戏,让学生在快乐中学习,增强他们学习的自信心。

6.在展示反馈部分,教师设置情境:通过改写歌词,学生们进一步掌握本课的重点。这种真实的表演,大大锻炼了他们的口语能力,达到语言交际的目的。

7.本节课在教学过程中也注重了评价。教师除了用激励性评语外,也采取了老师评价和学生评价相结合的方式,这样更大限度的激发了学生学习英语的积极性。

五说教学反思。

本节课,我通过对动作短语的复习过渡到新内容表达,导入是课堂教学中不可或缺的一个环节,以学生的生活经验和兴趣为出发点,在简短的一个热身之后,直接地切入新课的主题

在教学时,我充分利用情景图,把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看,听,说的同时,会说,敢说,能灵活的运用所学知识 , 注意引导学生的口语表达能力,使学生的创新能力,合作探究能力得到发展 ,并采用chant和sing的形式来学习新词汇及主题句,学生们学习兴趣高昂,教学效果良好。

这堂课的重点是让学生较好地掌握“现在正在进行时”的动词短语。从传统的教学来看,会把重点放在语法的教学上,这对于五年级的学生来说,是很枯燥的,而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此我在教学过程中,有意识地淡化语法教学,抓住孩子们好动,爱表现的特点,充分利用body language,让生边做边说,在反复操练中体会,在小组合作学习中体验。我不断的运用多种评价,对学生进行鼓励,增强他们学习的动力和信心

总之,在我的设计中,争取让学生有大量的语言输入和内化的机会,扎实的练习,自然的输出,并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验,从而学以致用。在此恳请各位评委老师给予我宝贵的意见和建议,我将虚心接受,使自己的教学能力得到更好的提升。非常感谢!

篇二:PEP小学英语五年级下册Unit4 A Let

PEP小学英语五年级下册Unit4 A Let's learn教学设计

【设计背景】

本节课是我区小学英语学科4月份开展的“小学英语五年级词汇教学生本模式同课异构”研讨活动中呈现的课例。本次活动以四小、五小、二小、欢喜捆绑校为研究团队,以五年级词汇教学为切入点,通过邻校共研、同课异构,来聚焦生本课堂,探索建构生本课堂教学模式。此课例的执教者是区闫晓颖名师工作室的成员—船营区第四小学的英语组长吕姝春老师。吕老师个人专业素质强,教学基本功扎实,乐于并善于学习,对课堂教学有自己的想法、目标,已初步具有自己的教学特色。此课例是她结合自身教学特色及校本英语研修特色,与学校英语团队及捆绑校船营二小英语团队集体研究、打磨出的一节精品课例。此课例在活动中受到参加活动教师,特别是市、区教研员的高度评价,市教研员郑老师用“铺天盖地、精心梳理、为我所用、学以致用”来总结这节课的精彩之处,这是一节成功的生本课堂教学课例。

【教学设计】

一、教学背景分析

1.教学内容分析

在五个动词短语中,do the dishes是五年级上册Unit 4要求四会的词组,read a book, cook dinner在五年级上册中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals,并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过。总之,五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用温故知新的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度。

2.教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时,五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时,而本节课是学生学习现在进行时的第一节课,因此,对学生接受现在进行时的概念,理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况,学生第一次接触这种新时态:现在进行时,我确定了以下两个教学目标。(1) 观察并发现动词短语ing形式的构成及发音规律,能够听、说、读、写动词短语的ing形式。(2) 初步理解现在进行时,能在恰当的情景中运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么,并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。

3.教学重点

本课的重点是初步理解现在进行时,能在恰当的情景中运用句子What are you doing ?询问别人正在做什么,并用 I'm ___ing . 这一陈((来自于:www.hN1C.coM 唯才 教育 网:pep小学英语五年级下册unit4视频)述句来做答。

4、教学难点

动词- ing形式的读音,特别是加 -ing 之后的连读。

二、教学过程

I. Warm up 《Firefly》

【设计思路】让学生在愉快的歌声中,进入到英语课堂的学习活动中来,欢快的节奏可以放松学生紧张的情绪。

II.Revision

T:What can you doin the study/kitchen/living

room/bedroom?I can set the table/ sweep the floor/ wash the clothes/do the dishes/cook the meals/clean the bedroom?.

【设计思路】通过检查作业的形式回顾所学的动词短语。目的就是从上课伊始就将学生带入到动词的世界,为后面的短语学习及句型的拓展练习做铺垫。

III.Presentation

Step 1. 直接导入课题并板书Unit 4 What are you doing? Step 2. 出示PPT,让学生在学习指南的指引下,开展小组合作学习。

【设计思路】这一环节旨在通过让学生利用工具书学习新词,教给学生正确的学习方法。通过小组合作,互相纠音这样的活动落实读音,培养学生合作探究的意识。

Step 3.出示PPT,让学生为短语选图片。

【设计思路】这一环节旨在全面检验学生上一环节的学习。 Step 4.出示PPT,让学生小组合作学习,识记短语,然后听写。

【设计思路】这一环节是在学生掌握单词的音、义基础上,落实单词的形。各学习小组可通过口拼、书空等方式掌握这些动词短语原形的拼写,为后面的现在分词教学服务。通过听写,教师可以更清楚地了解学生的学习情况,有针对性地开展后续教学。

Step 5.出示PPT,让学生观察并总结动词短语ing形式的构成,并通过试读这些短语感受ing的发音规律。

【设计思路】这一环节是本课的教学难点。我放手让学生自学,引导学生自己观察并发现规律,目的是让学生能够动眼观察、动脑思考、动嘴朗读,加深印象。以此培养学生良好的观察能力、语言表达能力。

Step6.让学生跟读,模仿正确的语音。

Step7.出示PPT,让学生选择分级任务。

【设计思路】这一环节就是本课的难点内容。让学生掌握以r为结尾的动词在加ing后,必须连读这一语音知识。通过分级任务将连读这一语音规则运用到同类单词的学习中,让学生在体验中学,在实践中练。

Step8.出示PPT,让学生通过看图片上的情景,学习句型。理解现在进行时所表达的含义及用法。

【设计思路】这一环节是让学生能在情景中学习What are you doing? I’m?ing.这两个句型。通过层层递进的方式,让学生能够对现在进行时逐步了解并在情景中正确应用。

Step9.出示PPT,让学生通过读句子,总结现在进行时的含义及句型结构。

【设计思路】这一环节是本课的重点内容。学生通过观察句子,以小组讨论的方式总结现在进行时的含义及结构。这样做主要是让学生在头脑中形成现在进行时的句式。为后面的机械性练习和拓展练习做铺垫。

IV.Practice:心有灵犀游戏

【设计思路】这一环节是一种针对What are you doing ?及答句I am ___ing.开展的有意义操练,目的就是强化学生的运用能力。 V.Consolidation:运用本课内容创编对话。

篇三:pep小学英语五年级下册unit4教案

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式,能够理解下一课时的主要句型:What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是:动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放歌曲“What are you doing ”的录音。

(2)日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片,如: do the dishes 说 I can do the dishes,引导学生说Me too,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。,

3、新课呈现

Let’s lean

(1)教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.

(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.

(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:What are you doing ?引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

(4)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。

(6)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问:What are you doing?,学生做出相应的动作并回答:I am…。

Let’s chant

教师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说:What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、

1、本课时的重点是掌握句型:What are you doing ? I am…

2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

1、学生每人准备一张白纸,自己制作锅、盘子等图片。

2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤

1、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”,学生跟唱。

2、预习

(1)同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing ? I am… (2)Let’s try

教师放该部分的录音,让学完成听音选图。

3、新课呈现

Let’s talk

(1)让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:what are you doing ?,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答:I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

(2)学生五人一组。教师问各组的第一名学生:Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing ? 依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。

(3)做“小双簧”的游戏:学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures.

(4)学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:What are you doing ? I am…

(5)教师放Let’s talk部分的录音,学生跟度。

(6)出示Let’s talk中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。

Pair work

学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:drawing pictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .

2、能用What are you doing? I am…互相通电话,询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是:What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读,以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。

(2)日常用语会话。

2、预习

(1)做拼写游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:r,I,a,d,e,n,g

(2)请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现

Read and write

(1)教师指着黑板上的简壁画,问:What is he/she doing? 引导学生回答:He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.

(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

(3)教学:Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

(4)教师说:Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音,学生跟读。

(5)教师向学生展示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说I am…而应该说This is /It’s…。

(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。

Pronunciation

(1)出示单词:cool , goose , school ,boots让学生读一读,试着找出oo的发音规律,然后教师出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

(2)教师放该部分的录音,学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后,请几名学生试着朗读饶口令。

(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词,让学生试着读一读,检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .

2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备

1、Let’s chant部分的插图,本课时的五张词卡和图卡,准备录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说唱。

(2)日常会话。

2、预习

做“动作接力赛”游戏:全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。

3、新课呈现

Let’s learn

(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:listening to music 教师板书并带读。 (2)教师出示cleaning the room的图片,提问:What’s he / she doing?引出新词

(3)采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail (4)做“高低音”游戏:教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。

(5)教师向学生展示Let’s start部分的挂图,提问:What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

(6)教师放Let’s learn部分的录音,学生听录音认读短语。

Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。教师再放一遍录音,学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

1、能够听懂、会说:Can I speak to…? Please hold on . He’s …并能在情景中进行运用。 2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握He / She’s …

2、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机,录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤

1、热身

(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。

(2)日常口语练习。

2、预习

教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。

Listening to music

Washinga letter

Writing clothes

Cleaningan e-mail

Writing the room

3、新课呈现

Let’s try

学生听录音,做Let’s try部分的练习Listen and tick

Let’s talk

(1)做“猜一猜”游戏:教师拿出Let’s talk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing?学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。

(2)教师拿出cooking dinner 的图片提问:What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答:She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。

(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。

(4)从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。

(5)教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

(6)同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在学生面前表演。

Let’s play

学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答,如:What is Chen Jie doing ? She’s ??

Good to know

帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.

2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is ?in the ?的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张,录音机和录音带,准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

(1)日常口语练习。

(2)教师放B部分的歌谣录音,让学生跟着录音说唱。

2、预习

(1)做“读读、贴贴”游戏:教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:He / She is??

3、新课呈现

Read and write

(1)做“加句子”游戏:学生五至六人一组,第一名学生多一个描述家庭成员的句子:如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如: Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次类推

篇四:2015年新人教版小学英语五年级下册第四单元教案

Unit 4 When is Easter

第一课时

教学目标:

1.能够感知A部分的核心句型,并能在语境中理解Good luck的含义。

2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能分角色朗读。

4. 能够在情景中运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。

5. 能够在情景中运用句型多少特殊的日子

6. 能够在语境中理解单词special教学重、难点:

难点:能够在情景中运用句型When is April Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.

教学方法:游戏教学法

教时安排:1课时

备课时间:4.14

教具准备:

1

2

3.

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. Greetings

2. 教师播放第70页的第三单元歌曲The twelve months,学生齐唱。

3. 教师拍手,学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收,代表月份,学生听到拍手声,心算次数后,以举手抢答的形式,说出并拼出单词April。

(二)呈现新课 (Presentation)

Let’s try

1. 出示Let’s try板块的图片,提问:Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后,教师说:Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please.

2. 学生听录音,完成听音选月份的练习。

Let’s talk

1. 教师说:I like April Fool’s Day. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is an April Fool? When is April Fool’s Day? 然后教师播放四年级下册第二单元story time板块的动画视频,看。

2. 学生看完动画后回答问题说:’s Day is on April 1st.

3. 教师说:There are some special days in they? Does Zhang Peng love April?

4. 请学生带着问题听Let’s talk

5. 教师展示教材图片,让学生看图,s talk的录音,教师提问: When is Easter this year? 引导学生回答:It’s on April 5th this year.

6. Easter is an important holiday in many countries. It’s will colour beautiful eggs and hide them. Kids will find the eggs and put them into 7. 板块的动画视频,学生观看。

8. ’s talk板块的录音,学生逐句跟读。跟读的过程中,教师应适

9. 教师在与学生的交流中板书:When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.请学生跟读、拼读,并进行生生回答。教师适时板书:When is Easter? It’s on April 5th this year. 学生回答练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话,三人一组练习后在小组内表演对话并展示。

2. 学生完成第38页的连线题,将图片、节日与日期连起来。

3. 教师利用课间出示各种节日的图,说There are some special days in a year. Please talk about the holidays with your partner. 学生合作创编对话,并请个别

组进行表演,鼓励学生使用更多学过的句型,如:I / We can ? I / We like to ? I / We often?

(四)家庭作业(Homework)

1. 听读Let’s talk,并诵读重点句型。

2. 听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己喜欢的节日。

第二课时

教学目标:

1. 能够听、说、读、写单词first,second,third,,等序数及其缩写形式.

2. 能够通过图片掌握相关活动English test, test, school trip, sports meet, April Fool’s Day。

3. 能够使用句型进行问答。

4. 能运用一般现在时特殊疑问句能够运用It’s on +月份+序数词进行回答。

5.

6. 教学重、难点:

first,second,third,fourth,fifth等序数及其缩写形式。

When is ?句型,询问相关活动的发生日期,’月份+序数词进行回答。

教时安排:1课时

备课时间:4.15

教具准备:

1.教师准备教学光盘。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备不同颜色的纸袋。

4.教师准备与序数词有关的相关物品。

5.PPT。

教学步骤:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师利用课间配图小诗You have one, I have one,学生拍手吟唱:

You have one, I have one, two little children see the sun.

You have two, I have two, four little children go to school.

You have three, I have three, six little children pick many apples. You have four, I have four, eight little children go swimming.

(二)呈现新课 (Presentation)

Let’s learn

1. 教师请学生观察课本中A Let’s learn There are some special days in April. What are they? is April Fool’s Day? 引导学生回答。教师板书句型:’s on April 4th.和单词first(1st),second(2nd),third(3rdth), fifth(5th),学生拼读单词。

2. 教师播放录音,学生模仿跟读单词和句子。然后请男生女生分角色进行问答。

3.

4. When is ?? 学生抢答:It’s on ? 5-7张,排成一周活动安排表。

5. 创编有关一周活动安排表的对话,,创编有关一周A Let’s talk板块。

6. 学生死人小组仿照课本中插图或黑板上的卡片,结合班级实际When is ?? It’s ?进行对话交流。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 利用课间或图片随机呈现first,second,third,fourth,fifth这五个单词,5秒钟后图片快速消失,请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后,教师重新呈现图片,核对答案。

2. 教师出示序数词的单词卡片,采用开小火车的活动方式,由第一位学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到后面一位学生,继续认读单词。以此类推,最后完成整个小组学生的单词认读活动。X K b 1.C o m

3. 教师请学生们准备好单词卡片,教师说出其中一个单词,请学生快速举起相应

的单词卡片。

(四)homework

1. 背诵四会单词sfirst,second,third,fourth,fifth。

2. 用四会单词和句型造句。

第三课时

教学目标:

1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习th在单词中的发音规则。

2. 能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。

3. 能够根据th的发音规则读出生词。

4. 能够按照th的发音规则拼写出单词。

5.

教学重、难点:

th在单词中的发音规则。

难点:能够按照th的发音规则拼写出单词。

教学方法:任务型教学法

教时安排:1课时

备课时间:4.20

教具准备:

1

2

3

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 教师出示歌谣:

Beth, beth. Go to the study. Beth likes to learn maths.

Beth, beth. Go to the bathroom. Beth likes to take a bath.

Beth, beth. Go to the kitchen. Beth likes to eat a cake. Ah! A big moth!

2. 教师请学生听歌谣录音,整体感知歌谣的韵律。

(二)呈现新课 (Presentation)

篇五:PEP小学英语五年级下册unit4试题

Unit 4 自我检测题

一、词组翻译

1.画画_____________2 .做饭____________

3.看书______________4.接电话____________

5.听音乐_____________ 6.打扫房间______________

7写信____________ 8.写电子邮件____________ 1

二、写出下列词的 –ing 形式。

read ________ draw _______ cook ________

make _________talk _________ answer ________

wash _________ go _________ write ________

三、找出不的同类的单词。

1.() A:answerB:cookingC:washing D:cleaning

2.() A:listen to music B:read a book C:watch TV D:playing sports

3.() A:how B: what C:whichD: watch

4.() A:breadB:lunchC:dinnerD:breakfast

5.() A:write B:pictureC:drawD:listen

6.() A:watch TV B: at noonC: do homework D:climb mountains

四、 选择

( )1、I am ________ a picture.

A、drawB、drawingC、drawwing

( ) 2. What _____ you doing? A. isB. are C. do

( )3、 ______ is your brother doing? A. Who B. What’s C. What

()4.Can I ____to your mom ,please?

A、speakingB、speak C、speaks

( ) 5. Mom is ______ a letter. A. writing B. write C. writeing ()6、What are you doing? ---_____________

A、I am read a book.B、I’m doing homework. C、I’m a student.

( ) 7、Dad, ______ is a call for you. A have B. there’s C. There ( )8、Man: Hello.

Mike: Hello._____ Mike. Can I speak to John, please?

A、My name is B、This is C、I’m

( )9、--What is your mother doing?

--______________cooking dinner.

A、she isB、He isC、She is

( )10.--________________________________

-- I’m writing an e-mail.

A、Are you writing an e-mail? B、What are you doing?C、Where are you?

( ) 11. ______ I speak to your grandpa?

A. Do B. Can C. Am

( )12. What is ________ doing?

A. sheB. herC. your

五、用适当的形式,完成下列句子。(10分)

1、He’s _______ ______ _______ (写电子邮件)in the________ (书房) .

2、Please hold ______. (稍等)My father is cooking dinner.

3、_____ ________ (爷爷)drawing pictures.

4、--What are you doing?

--I’m____________ ________(画画).

六、抄写并翻译。

1.What are you doing?I’m listening to music.

2.What is your mother doing?She’s washing the clothes.

3.Can I speak to your mom,please?Please hold on.

七、阅读理解。

My name is Tim. I’m a student in Class Two, Grade Five. I am twelve. Now let me tell you something about my family. My father is a doctor. He is writing an e-mail in the study. My mother is a teacher in a middle school. She is cooking dinner in the kitchen. What am I doing? I am doing my homework, today is Friday, We have a lot of homework to do. after homework, I will play the piano. I like playing the piano very much.

( ) 1、Tim is a student in Class Five, Grade Two.

( )2、Tim’s father is a doctor. He is writing an e-mail .

( )3、Tim’s mother is a teacher. She is washing clothes.

( )4、Tim is playing the piano.

( )5、Tim likes playing the piano.