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小学英语课前热身操

时间:2016-04-12 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学英语课堂的热身集锦

篇二:小学英语课前热身运动

小学英语课前热身运动

许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室,然后在例行式的师生问好后,总是不厌其烦地重复类似这样的开场白:“Today we are going to learn a new lesson.”久而久之,学生产生厌烦心理,也降低了学习英语的热情。其实,如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分钟,能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟,笔者提供了如下一些做法:

一、海阔天空聊一聊:谈话式

这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法,也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问,每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时,由于她知道这篇课文对学生来说难度不大,课文中的三个生词size,purple,cool也容易理解和朗读,于是她这样设计了课前的自由交谈:你们都想知道老师的小秘密,今天老师就给你们机会,不过呀,内容限定在“English Name,Favorite Color,Hobby”(边说边写板书)根据老师的引导,学生问出了如下问题:“What's your English name?What's your favorite color?What do you like?对于学生的提问,老师边回答边在相应的位置写下了Bessie,Purple,Shopping。就这样,师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情,上课时,学生也自然参与到教学活动中,充分发挥其主观能动性。

二、神采飞扬唱一唱:儿歌式

儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱。上课伊始,学生注意力不易集中,而利用儿歌热身,由于其节奏明快,气氛热烈,孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈,拍掌应和,自然地进入学习氛围。在教“What's the matter?”一课时,学生要学习一些表示感觉的形容词,如tired,ill,bored,happy等。在上课时,我首先教唱儿

歌If You Are Happy,在欢快的乐曲声中,学生边唱、边拍手、边跺脚;一会儿眨眨眼、拉拉耳(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:小学英语课前热身操)朵;一会儿耸耸肩膀,扭扭腰。既放松了肢体,又调节了气氛。在教“animals”时,我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm,边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然,学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律,欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,既使孩子们获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高兴趣,乐于求知。

有些老师在课前为了调节气氛或驱赶学生的睡意而让学生唱歌;也有老师在选择曲目上做文章,从而别出心裁地上出优秀课。有位教师为了讲授Plus and Minus这一课,在课前让学生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并让学生将数词Ten不断换成新的数字来唱,从而达到了复习数词的目的,为讲授新课打下了基础。

三、精彩纷呈演一演:活动式

活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好,设计一些新颖别致又包含课文内容的活动,既可以作为揭题的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时,安排了一场“Fashion Show”将讲台布置成T型台,让八位学生穿着各种款式的服装,踏着音乐节奏,进行时装表演。通过这种方式,既创设了情境,又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光,惊喜的情感,注意着即将学习的新内容,激发了极大的学习热情。在教up,down,left,right等方位词时,我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”,边发口令边示范。学生则按口令动起来,说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时,同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序,教学质量大大提高,学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。

四、兴趣盎然玩一玩:游戏式

孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟,而且乐此不疲,所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则,那就是要不断变换游戏形式,常做常新。我有这样的体会:即使你设计了一个很有趣的游戏,也只能连续使用2—3次,做多了,学生会觉得没意思。在教学实践中,我设计了各种各样的游戏:接龙游戏(Dragon),把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力,而且能进一步巩固所学知识;传呼游戏(call),传呼是现代化的通讯手段,小学生对它颇为好奇。抓住这一特点,我设计了这个游戏,既调动了学生学习英语的兴趣,增进了师生情谊,又巩固了同学们需掌握的词汇,事半功倍。此外还有Bingo,Golden finger,Hopscotch,Puzzle,Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏。例如:以小组方式进行比赛,站在同一高度上,然后跳起来,看看哪个组先摘到葡萄。开始,学生兴趣浓厚,积极投入。可后来就没劲了。于是,我又设计了类似的游戏,跳起来摘香蕉,跳起摘桃子,跳起来摘任何学生喜欢吃的东西。这样不仅丰富了学生的词汇量,同时又丰富了课堂教学的内容。再如:在黑板上画两条横线,让学生在上面 run(跑步),swim(游泳),skate(滑冰)等等,胜利后就可以休息,还可以吃冰淇淋(ice-cream)。依照这种思路,任何体育比赛的游戏只要经过加工都可运用到课堂中。总之,常常变换游戏内容,将大大提高学生学习英语的兴趣。

因此,我们应知:上课前的几分钟的合理安排也很重要,教师不应来也匆匆,去也匆匆,忽视这一环节。

篇三:小学英语课前热身运动

小学英语课前热身运动

许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室,然后在例行式的师生问好后,总是不厌其烦地重复类似这样的开场白:“Today we are going to learn a new lesson.”久而久之,学生产生厌烦心理,也降低了学习英语的热情。其实,如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分钟,能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟,笔者提供了如下一些做法:

一、海阔天空聊一聊:谈话式

这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法,也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问,每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时,由于她知道这篇课文对学生来说难度不大,课文中的三个生词size,purple,cool也容易理解和朗读,于是她这样设计了课前的自由交谈:你们都想知道老师的小秘密,今天老师就给你们机会,不过呀,内容限定在“English Name,Favorite Color,Hobby”(边说边写板书)根据老师的引导,学生问出了如下问题:“What’s your English name?What’s your favorite color?What do you like?对于学生的提问,老师边回答边在相应的位置写下了Bessie,Purple,Shopping。就这样,师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情,上课时,学生也自然参与到教学活动中,充分发挥其主观能动性。

二、神采飞扬唱一唱:儿歌式

儿歌,因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,深受孩子们的喜爱。上课伊始,学生注意力不易集中,而利用儿歌热身,由于其节奏明快,气氛热烈,孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈,拍掌应和,自然地进入学习氛围。在教“What’s the matter?”一课时,学生要学习一些表示感觉的形容词,如tired,ill,bored,happy等。在上课时,我首先教唱儿歌If You Are Happy,在欢快的乐曲声中,学生边唱、边拍手、边跺脚;一会儿眨眨眼、拉拉耳朵;一会儿耸耸肩膀,扭扭腰。既放松了肢体,又调节了气氛。在教“animals”时,我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm,边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然,学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律,欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,既使孩子们获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高兴趣,乐于求知。

有些老师在课前为了调节气氛或驱赶学生的睡意而让学生唱歌;也有老师在选择曲目上做文章,从而别出心裁地上出优秀课。有位教师为了讲授Plus and Minus这一课,在课前让学生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并让学生将数词Ten不断换成新的数字来唱,从而达到了复习数词的目的,为讲授新课打下了基础。

三、精彩纷呈演一演:活动式

活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好,设计一些新颖别致又包含课文内容的活动,既可以作为揭题的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时,安排了一场“Fashion Show”

将讲台布置成T型台,让八位学生穿着各种款式的服装,踏着音乐节奏,进行时装表演。通过这种方式,既创设了情境,又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光,惊喜的情感,注意着即将学习的新内容,激发了极大的学习热情。在教up,down,left,right等方位词时,我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”,边发口令边示范。学生则按口令动起来,说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时,同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序,教学质量大大提高,学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。

四、兴趣盎然玩一玩:游戏式

孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟,而且乐此不疲,所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则,那就是要不断变换游戏形式,常做常新。我有这样的体会:即使你设计了一个很有趣的游戏,也只能连续使用2—3次,做多了,学生会觉得没意思。在教学实践中,我设计了各种各样的游戏:接龙游戏(Dragon),把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力,而且能进一步巩固所学知识;传呼游戏(call),传呼是现代化的通讯手段,小学生对它颇为好奇。抓住这一特点,我设计了这个游戏,既调动了学生学习英语的兴趣,增进了师生情谊,又巩固了同学们需掌握的词汇,事半功倍。此外还有Bingo,Golden finger,Hopscotch,Puzzle,Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏。例如:以小组方式进行比赛,站在同一高度上,然后跳起来,看看哪个组先摘到葡萄。开始,学生兴趣浓厚,积极投入。可后来就没劲了。于是,我又设计了类似的游戏,跳起来摘香蕉,跳起摘桃子,跳起来摘任何学生喜欢吃的东西。这样不仅丰富了学生的词汇量,同时又丰富了课堂教学的内容。再如:在黑板上画两条横线,让学生在上面 run(跑步),swim(游泳),

skate(滑冰)等等,胜利后就可以休息,还可以吃冰淇淋(ice-cream)。依照这种思路,任何体育比赛的游戏只要经过加工都可运用到课堂中。总之,常常变换游戏内容,将大大提高学生学习英语的兴趣。

因此,我们应知:上课前的几分钟的合理安排也很重要,教师不应来也匆匆,去也匆匆,忽视这一环节。

篇四:小学英语课课前热身活动研究成果

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小学英语课课前热身活动研究成果

作者:韦丽茗

来源:《新课程·小学》2015年第06期

2013年1月,经过宾阳县教育局教研室审批,同意韦丽茗同志《农村小学英语课课前热身活动的研究》为立项课题。课题自2013年2月份开题以来,我们从课题研究的准备阶段,进入了扎实有效的研究实施阶段,最后到了成果的展示阶段。经过两年来的研究和探索,我们英语课题组的成员在课标的指导下,在县教育局教研室的有关领导和中心办的英明领导下,我们的课题到了结题阶段。

现在就将课题研究的具体成果总结如下:

一、歌曲式

歌曲非常动听,也非常容易吸引学生,它能够激发学生的学习兴趣,所以在研究过程中我们发现,《两只老虎》和《新年好》的调子最容易改编成歌。我们的学生也非常喜欢。例如,

(1)有关问候语的热身活动。Hello!Hello!Hello and how are you?I am fine!I am fine!I hope that you are too!(2)有关动作的热身活动。Walking,walking,walking,walking,jump,jump,jump!Jump,jump,jump!Running,running,running,running,running,running,turn around,turn around!(3) 有关颜色的热身活动。Blue,blue!It is the colour I see!Yellow,yellow!This colour you see!Green,green!That the colour he see!Red,red!red!She see!等等。

二、游戏式

做游戏可以达到缓解学生大脑疲劳和发展学生思维能力,另外还可以激发学生学习的动力,所以做游戏是学生最喜欢的方式了,但是在研究过程中我们还发现学生做爱玩的游戏主要有:埋地雷、闪卡、神枪手、你比我猜、眼疾嘴快等多种游戏。此外,我们发现游戏教学法多适用于学习单词或是短语的教学。

三、边读边做式(TPR相结合的热身活动)

TPR教学法是新课程标准下任务型教学最有效、最快速的教学方法。经过两年来的教学研究,我们发现学生真得领会最快,掌握最牢!所以,我们围绕课题的研究内容,整理得出了以下的热身活动,主要有:(1)有关身体部位的热身活动。(2)有关天气的热身活动。(3)有关动物的热身活动。(4)有关人称代词的热身活动。(5)有关词组的热身活动。(6)有关再见的热身活动。

篇五:英语课前热身运动的六种方法

英语课前热身运动的六种方法

一、歌谣式热身

小学生爱说爱唱爱动。为此,在进入课堂后,随着动听的节奏,说唱式的歌谣,最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语,活动锻炼了身体,可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时,同学们最喜欢的歌谣就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他们都兴高采烈,很快进入兴奋状态,包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时,:“If you are happy”这首歌最恰当不过了,不仅包括了这几个基本的词汇,happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚,记忆力非常牢固,达到了复习娱乐的功能,很快进入准备状态。

二、活动式热身

针对小学生活泼好动的特点,有针对性地设计一些活动式的热身,效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时,我们准备了当堂课需要的各种球,带到课堂。进行传球游戏,引入当堂课的词汇,认识了各种球的名称,以及扔、接的动作,自然引入了“throw , catch ”的学习,而且很自然的边做边说,自然过渡到了新授的环节,自然而然,水到渠成。

三、情景式热身

有时候根据教学内容的需要,我们可以提前布置教室,让学生走进教室时,大吃一惊,以为走错了地方,这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时,我们可以把教室布置成一个“clothes shop”,用衣架挂起五颜六色的时装,包括长短不一的各个季节的衣服,让他们随意选购。老师可以当售货员,学生扮演顾客,练习买卖用语,还可以讨价还价,这是学生最热衷的表演。等学生进入状态,教师自然撤出,同学间买卖如火如荼,整个商店喜气洋洋,热闹非凡。整节课可以说没有环节,但他们高兴地学到了生活中实用的句型,感觉不到这是在上课,而是在购物。达到了运用语言交际的目的。

四、听力式热身

听力问题是我们中国学生面临的一大难题,是学生中考高考当中丢分最严重的环节。为此,在小学打好听力的基础很有必要。我摸索出这样一条规律,在一个单元教学的第一节课,播放有关内容的小故事,其中包含着一些生词,他们听不太懂,但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节,利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事?好,通过这一单元的学习,我们再听,你就明白了。这样带着强烈的求知欲,他们更有学习的兴趣。

五、谈话式热身

这种方法能够直接拉近师生的距离,相互问好之后,教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题,针对不同的教学内容,交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等,这种方法简单快捷,无需太多的准备,而且随意性较强,可以复习到多种句型,是大多数老师常用的方法,我也非常喜欢。

六、绘画式热身

在学习颜色这一单元时,我尝试过这种方法,“ I say, you do”,在这一活动中,要求他们画出不同颜色的小动物,教师的指令,对他们也是听力的测试,又复习了颜色的词汇,同学们非常喜欢。 这是我在这一阶段研究有效教学中的一些收获,我觉得这些热身活动,不仅可以单一运用,适当的融合在一起,效果更佳。如歌谣后自由的谈话;或者绘画后的活动;小故事后的歌谣等等。有机的穿插,更能起到画龙点睛的作用。总之,如何让这短暂的时间发挥更大的学习效益,这仍然是我今后研究的方向