首页 | 小学 | 初中 | 高中 | 作文 | 英语 | 幼教 | 综合 | 早知道 | 范文大全 |
小学英语 当前位置:唯才网 > 英语 > 小学英语 > 正文 唯才网手机站

小学英语教师教学技能

时间:2016-12-06 来源:唯才教育网 本文已影响

篇一:小学英语教师应具备的教学技能

小学英语教师应具备的教学技能

随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化,这必然对每一位英语教师提出了新的挑战,也提供了新的发展空间,教师必须适应这个变化。因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍,这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新,更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败,进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。

一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。

《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。这是现代社会进步的需要,是国家建设的需要,是学生自身发展的需要。小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识,对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。儿童学外语,主要优势是在语音方面打下良好的基础。他们的语言模仿能力强,有较好的语音能力,所以,小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰,发音生动流畅、抑扬顿挫,语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。有时候,一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音,而刻意突显了每一个单词的发音过程,因而破坏了对句子重读、弱读的处理,忽略了

句子的意群,给人的感觉是每一个单词都在重读,这样的读法在真实的语言交际中是不存在的,因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。又如:字母g和j的发音;单词词尾l的发音school\girl\pencil;在字母s后的送气音p t k,由于受到s的影响变成了不送气的b d g如:spoon \ student \ skate。因此,小学英语教师一定要有扎实的专业知识,过好语音关,这不仅对教学效果有影响,而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。

二.必须掌握相关的教育教学理论,具有全新的教学理念。

知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习对自己有用的知识,即不仅有较为扎实的英语专业知识,还要掌握系统的教育理论知识,了解外语教学理论,了解外语教学中的流派和一些教学法,及其各种教学法产生的背景、长处与不足,了解外语教学模式及外语教学的新动向,方能胜任教师工作。

实施新课标,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是以学生为中心,根据学生的个体认知差异,结合语言教学的规律和特点,帮助学生在语言学习中发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程,不断地观察学生在学习过程中的表现,敏锐地发现学生的学习困难,并能提出行之有效的解决办法。但教师如果没有现代教育理论指导,只能是盲目的教学,不可能科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。

小学英语教学的重点是激发兴趣,培养自信心,为进一步学习打下良好基础。教育家第斯多得曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理”,教师要把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”,而非“带着知识走向学生”,就必须善于引导学生能够灵活地运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用,形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力,也就是我们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”。学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。因此,教师要以现代教育理念指导自己,充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,培养和引导有益的学习动机,对不同学习风格的学生,采取不同的教学方法。如,小学生记忆力强,活泼好动,勇于表现,学习主动性强,教师要充分适应孩子的特点,开展孩子们喜爱的一些教学活动,如:歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式,调动孩子学习积极性,因材施教,使学生在走出我们的课堂后,还有独立锻炼的能力,为学生终身发展打下坚实的基础。

三.必须具备较强的教学研究能力,成为课改的创造性研究者。 英语教学研究是英语教学发展的基础,是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革使我们的英语教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法,因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适,而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。为此,英语教师应立志做一名研究者,树立每个学生都具有创造力的信念,营造一个“心理安全”、“心理自由”、宽松、愉快的创造氛围,在教学科研中不断改进、完善自己的教学行为。

在现代英语教学中,高素质的英语教师还必须具备反思能力,其中包括对教学设计的反思,对教学过程的反思,对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学评估的反思等。英语教学的反思,已不简单是教学经验的总结,它是伴随着整个小学英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。如在对待各地的教学经验中,教师接收了大量的信息,就要能够以“拿来主义”为准绳,批判地反思,进而内化,取其可用之处借鉴运用,不符合自身教学实际的则暂时放下;对小学英语教材也应该不迷信、不拘泥于教材内容,在实际教学过程中以自己对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力来是体现自己的个性和素质;英语教师教学科研的重中之重正是在于尽可能地反思自己的课堂教学过程,以掌握优美的英语语音语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学风格和教学魅力。

四.小学英语教师应具备的基本语言知识和基本技能的要求

1、英文书写及教学技能

英文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体,具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法,匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法,以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书,直接关系到教学效果,也会直接影响学生的书写习惯,因此,此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

2、英语歌曲教唱技能

学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。如:英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能,培养学习英语的兴趣,还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐,是英语教学和素质教育的重要手段。

3、英语游戏组织技能

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。如在教学时,让学生做了一个叫“Mr. wolf”的游戏。因为学习了时间的提问,小朋友中一个扮演Mr. wolf,其他小朋友都扮演小动物,用“What time is it, Mr. wolf?”向老狼提问,而老狼则由“It’s one o’clock.”一直说到“It’s twelve o’clock.”,到“twelve o’clock”时,老狼就醒来抓小动物,被抓的动物表演一个英文节目,以表惩罚,然后扮演Mr. wolf。它能紧扣小朋友好玩、好动、好胜的心理特点,充分调动他们的非智力因素和潜意识,将英语教学交际化、游戏化,寓教于乐,让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化,还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

4、用简笔画辅助教学技能

简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默,寥寥几笔就能表达很多的信息,引发丰富的联想。利用简笔画教英语,

篇二:小学英语教师应具备的十二项教学技能

小学英语教师应具备的十二项教学技能

(仅供参考)

一、英文书写及教学技能

英文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体,具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法,匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法,以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书,直接关系到教学效果,也会直接影响学生的书写习惯,因此,此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

英文书写的原则和要求

1、书写姿势正确;

2、字母笔顺规范;

3、字母形体圆润、工整;

4、字母大小均匀;

5、字母倾斜度一致;

6、书写平行整齐;

7、字母、单词和行的间隔适度;

8、标点符号和缩进等符合格式要求。

二、英语歌曲教唱技能

学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能,培养学习英语的兴趣,还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐,是英语教学和素质教育的重要手段。

学唱英文歌曲的要求

1、理解歌曲教学的目的;

2、理解歌词词义和歌曲风格;

3、英文发音准确;

4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度;

5、能运用录音机、多媒体学唱;

6、逐步学会简谱,掌握独立视唱的技能;

7、能在全班同学面前独立演唱;

8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。

从英语教学的角度,我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲,如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短,容易上口,有不少是从流行较广的歌曲改词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣,培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行(转 载自:wWw.HN1c.cOM 唯才 教 育网:小学英语教师教学技能)的歌曲。

教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学,既可以活跃课堂气氛,减轻疲劳,消除紧张,激发学生的兴趣,又可以培养语感,陶冶情操,提高学习效率和口语流利程度,还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。 教唱英文歌曲的要求:

1、选择歌曲符合教学需要和学生水平;

2、会完整、熟练演唱所教歌曲;

3、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意;

4、分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点;

5、会逐句教唱、全曲带唱和起唱;

6、注意观察,及时调整教学步骤和进度;

7、学会用手打拍子和指挥; 。

8、学会根据教学需要进行歌曲改词;

9、尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱;

10、教唱时音量适当,姿态自然,表情丰富。

三、英语游戏组织技能

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点,充分调动他们的非智力因素和潜意识,将英语教学交际化、游戏化,寓教于乐,让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化,还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

学习英语教学游戏的原则和要求:

1、游戏开始前应明确游戏的内容和规则;

2、游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏;

3、游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果;

4、整个游戏过程中用英语交际;

5、积极思考,举一反三,提出游戏玩法上的建议。

组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心,有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍,养成大胆说英语的习惯,同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分,需要认真学习,熟练掌握。 组织英语教学游戏的原则和要求:

1、选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策;

2、结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整;

3、游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则;

4、游戏过程中要注意监控,随时调整布局和进度;

5、游戏结束时用简洁的话语认真总结,奖励优胜者,同时纠正普遍性错误,以提高游戏的教学效果;

6、整个游戏过程中用英语交际,但在交代游戏规则时如有必要,可用母语复述;

7、强调全员参与,防止少数人代替全班(组);

8、结合教学实际和当时当地的条件,创造和组织新的教学游戏。

四、用简笔画辅助教学技能

简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默,寥寥几笔就能表达很多的信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生,学生直接理解所学英语,视听结合、印象深刻,是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔画技巧,才能在课堂上应用自如,提高教学效果。

画简笔画的原则和要求:

1、画线条的技能是基本功,要求横平、竖直,下笔有力,图形鲜明;

2、先临摹后创作,临摹时看一眼画几笔,然后默画;

3、突出“简”字,笔画宁少勿多,几笔勾出物体的形态;

4、尽量使用直线或几何图形,减少曲线或复杂立体图形;

5、用手画,不得采用直尺或圆规等工具;

6、要注意观察,抓住事物特征;

7、注意远近大小,画出透视效果;

8、在黑板作图时注意身体不要遮当画面;

9、根据教学内容需要创作简笔画。

五、常规教具制作与电教仪器使用技能

常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具,如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领,它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。

制作和使用常规教具的原则和要求:

1、就地取材,如收集商标、广告、玩具和包装盒等;

2、结合授课的需要制作不同种类的教具;

3、教具制作要简便、经济、适用;

4、教具的大小、颜色和构图要恰当

5、教学中教具使用少而精,注意时机和频率;

6、教学中教具使用方法恰当;

7、收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。

六、计算机辅助教学管理技能

随着信息时代的到来,熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理已成为英语教师的必备技能。由于计算机文字处理功能丰富、强大,加上日益发达的网络技术,教师在备课中可以充分利用已有资源,实现资源共享,如调取优秀教案,根据教学实际需要进行修改。文字处理中方便快捷的删改、复制、插入等功能的拼写检查等工具使写作变得轻松和容易,加上丰富的所见即所得的字体、字型、字号、色彩、艺术宇和排版功能,使打印出的教案整洁漂亮。具有数据库主要功能的电子表格,既能方便地打印报表,又能快捷地进行数据处理。这些将促进教师办公自动化,大大提高工作效率。

七、多媒体辅助英语课堂教学技能

多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上,教师运用、修改或编制多媒体演示课件,用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中,以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大部分板书。由于多媒体的音像功能特性,教师易于用影片或录像剪辑创造情景、反复播放某一词、句、段的录音,还可选择伴有文字的演示。在此基础上加上字体、字型、字号和各种演示特技,可使教学生动有趣,重点突出,艺术性强,信息量大,同时课堂节奏加快,学生多感官学习,记忆深刻,学习效果好。因此,计算机辅导课堂教学技能是合格的英语教师的必备技能。

多媒体辅助英语课堂教学技能的要求

1、学习POWERPOINT软件功能

1)学会模版、背景和色彩的运用;

2)学会文字框、字体、宇型、字号的使用;

3)学会影片、动画、照片、剪辑画的插人;

4)学会声音的录制和插入;

5)学会各种特技的使用;

6)学会存取、打包文件和播放软件的各种技巧。

2、运用POWERPOINT编制课件的步骤与方法

1)深刻理解教材和《教学大纲》,熟悉课文,分析教学的重、难点,考虑多媒体的功能特点,写出教案;

2)根据教案要求,写出课件的脚本。充分考虑课件的版块性,即每个过程均由一个个幻灯片界面的演示构成(熟练后可省去此步骤);

3)准备好所需的音、像素材文件;

4)恰当运用POWERPOINT的各种功能,编写课件;

5)调试课件并试讲,使课件演播和教师的讲授浑然一体;

6)课件打包、存放。

八、备课技能

制订学期教学计划技能

制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学计划一定要以教学大纲为依据,以教材为根本,从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务,规定教学内容和进度,安排教学活动,分配授课时数,制定相关措施等。学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用,使教学活动安排有序,增强目的性,减少盲目性和随意性,是保证教学质量的一个重要环节。

制订学期教学计划的原则和要求:

1、熟悉和领会《教学大纲》实质,以《大纲》为依据制订各项目标、要求;

2、钻研所用教材,注意其纵横联系,确定重难点,合理分配时间;

3、从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发,确定教学内容和进度;

4、计划要留有余地,确定教学目标要着眼全班,分类要求和指导;

5、适当讲授语言知识,突出语言基本技能训练;

6、注重因材施教,鼓励个性发展,培养创造能力;

7、体现教育、教养和教学统一,开发学生智力和非智力因素,把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程;

8、课堂教学和课外活动有机结合,创造良好的英语学习环境;

9、定期检查,分析教学情况,及时反馈,提高教学效果。

学期教学计划一般由四个部分组成:

1、本学期基本情况分析:如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析;教学条件分析;教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析;

2、教学指导思想:根据以上的分析,制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则;

3、教学内容和进度安排:用如下表格的形式,列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。

4、具体实施措施:如要开展的课外活动,如何创造英语学习环境;如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学;如何加强学习方法指导,提高学习效率;以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。 备课和写教案技能:

备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提,也是教师(无论是青年、中年、老年)自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新,教师只有认真备好课,才能制定出周密的上课计划,妥当地安排课堂教学的,各个环节和时间,胸有成竹,运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。

教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案,它是教师充分备课所形成的书面成果,是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。

备课的内容和要求:

1、备教材

在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上,提出所教课的教学目的,确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求:

1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文;

2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句;

3)能用英语对课文的要点进行提问;

4)能熟练地复述、改写课文,概括课文的中心思想;

5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习;

6)做完口笔头全部练习题,预见学生做作业时可能出现的难点和问题,并作好提示讲解的准备。

2、备学生

根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况,研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度,选择相应的训练形式和训练对象,有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到:

1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)

2)哪些学生主动性不强,自制力差?(机械性练习时要多加督促)

3)哪些学生信心不足、羞怯y(要启发和帮助他们成功地进行意义练习,获取成功的喜悦和满足,要多表场)

4)由于母语、文化以及思维方式的差异,学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?

3、备方法

在备教材、备学生的基础上,找准新旧知识的衔接点,安排教学步骤,让学生从已知到未知,轻松愉快接受知识的传授;进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。由于JEPC采用的是交际教学的新模式,教学中应力求教学内容和教学形式的统一,语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一,教学活动以语言实践为主,学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主,以语言形式、内容、功能统一的语篇为主,按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是:

1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计;

篇三:小学英语教学技能与方法

小学英语教学技能与方法

尚曼 2011年11月11日 小学英语教育的现状

1、对小学英语教育重视不够

(1)小学阶段英语是作为副科课对待;

(2)教师投入英语教学的精力少;

(3)学生及学生家长不重视,学生也不会主动学习;

2、学校大班额,少课时,学生得到锻炼的机会少

3、没有语言环境

4、无辅助教学的资源。(多媒体,挂图,录音机,磁带等都基本没有,教师手中就只有一本书而已。。。)

5、学校在安排课时基本都把英语排在早上最的一节或是下午,学生较疲倦;

6、学生没有主动学习的意识。

教什么(小学英语课程标准)

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

第二级为6年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。 从3年级开设英语课程的学校,3、4年级应完成一级目标,5、6年级完成二级目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力:

语言技能:听说读写。

语言知识:语音,词汇,语法,动能,话题。

情感态度:动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野。

学习策略:谁知策略,调控策略,交际策略,资源策略。

文化意识:文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。

一级:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

第三部分 内 容 标 准

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要,在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求);对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求;对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。

一、语言技能

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。

语言技能一级目标

一级:

听做:

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱:

1、能根据录音模仿说英语;

2、能相互致以简单的问候;

3、能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;

4、能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语,

6、能唱英语儿童歌曲15一20首,说歌谣15一20首;

7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演:

1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演;

3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等。

读写:

1、能看图识字;

2、能在指认物体的前提下认读所学词语;

3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

4、能正确书写字母和单词。

视听:

1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;

2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

语言技能二级目标

听:

1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;

2、能听懂简单的配图小故事;

3、能听懂课堂活动中简单的提问;

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说:

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等); 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读:

1、能认读所学词语;

2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;

3、能读懂教材中简短的要求或指令;

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;

6、能正确朗读所学故事或短文。

写:

1、能模仿范例写句子;

2、能写出简单的问候语;

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听:

1、能按要求用简单的英语做游戏;

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;

3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求);

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求):

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。

二、语言知识

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。详细内容参见附录。

语言知识二级目标

语音

1、知道错误的发音会影响交际;

2、知道字母名称的读音;

3、了解简单的拼读规律;

4、了解单词有重音;

5、语音清楚,语调自然。

词汇

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;

2、了解单词是由字母构成的。

语法

1、知道名词有单复数形式;

2、知道主要人称代词的区别;

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;

4、了解表示时间、地点和位置的介词;

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

教学技能

(一)教学基本技能

系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的技能和能力;

掌握英语作为外语教学(TEFL)的基本教学理论、教学技能和教学技巧,并形成自己的教学观;

具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。

(二)教学技能

英文书写及教学技能

英语歌曲教唱技能

英语游戏的组织技能

用简笔画辅助教学技能

常规教具制作与电教仪器使用技能

计算机辅助教学管理技能

多媒体辅助英语课堂教学技能

备课技能

英语课堂教学技能

作业批改与学习辅导技能

课外活动组织技能

测试技能

(三)备课技能

制订学期教学计划技能

备课和撰写教案技能

备教材

备学生

备方法

备练习

(四)备课的保证传统观念:备教材、学生、教法、练习

新型理念:四备加五心(爱心、童心、信心、恒心、有心)

五心:

1、爱心:教师对教学工作的热爱之心。

2、童心:是备好课的必要保证。

3、信心:是备好课的重要心理因素。

4、恒心:是在学习、备课过程中意志力坚强的表现。

5、有心:是备好课的重要条件。备课无小事,处处留心见学问。

(五)英语课堂教学技能

课堂教学语言技能

板书技能

导入技能

呈现演示技能

机械性操练组织技能

意义性操练组织技能

交际性操练组织技能

(六)教学过程主要环节

1、热身(Warming up);

2、复习检查作业(Reviewing and checking homework);

3、学习新内容(Learning):

(1)导入新课(Leading in);

(2) 呈现新知(Presentation);

(3) 讲解新课(Explaining);

(七)英语课堂教学设计的

总体原则

1.学生需求原则

2.目的性原则

3.系统性原则

4.可操作性原则

5.创造性原则

(八)导入技能(感知)

导入活动目标明确,并达到目标;

符合教育思想与理念,包含了学习策略、文化意识、情感态度的学习; 导入方式方法求新求奇求变求巧,符合学生心理、生理特征;

符合学生真实兴趣、真实学习机制,学生乐学、积极参加,并广泛参与。

(九)呈现技能(感知)

呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定;

语言要简洁易懂,一般不用学生未学过的词汇;

要富有直观性、趣味性和启发性;

尽量使用英语,必要时使用母语;

把利用环境和创造情景统一起来。

(十)机械性操练的原则和要求(模仿)

教师先做示范,指令简洁明了、清晰准确;

根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当操练方式;

由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练;

注意受训面要广,无冷角、死角现象、逢错必纠;

准确地把握操练的时间和火候;